五年級(jí)位置教案精編版

1、最新資料推薦金川區(qū)八冶一小單元教學(xué)計(jì)戈科目數(shù)學(xué)年級(jí)五年（1）（2）時(shí)間 9月備課人趙玉琴參加人課題位置知識(shí)與技能：1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2、讓學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置。3、讓學(xué)生知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、讓學(xué)生經(jīng)理結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)的過(guò)程，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方 法。2、掌握借助方格圖用數(shù)對(duì)表述和確定物體未知的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系。2、體會(huì)事物間的相對(duì)關(guān)系，受到辯證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用不同的詞語(yǔ)描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來(lái)確定物體。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)用數(shù)對(duì)表示位置的重要性，能

2、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)方法教：創(chuàng)設(shè)情境，講解引導(dǎo)。學(xué)：知識(shí)遷移。9金川區(qū)八冶一小電子備課教案科目數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)（1） （2）時(shí)間9月課題用數(shù)對(duì)確定位置課時(shí)第1課時(shí)備課人趙玉琴1 參加人教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí) 傳授、能力培養(yǎng)、 思想教育目標(biāo)）1、能在具體的情境中，根據(jù)仃、列確疋、描述物體的位置。2、在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲 透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序， 表達(dá)要清晰， 有條理。3、在合作交流中，獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生 活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué) 重點(diǎn)會(huì)用不同的詞語(yǔ)描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來(lái)確定物體。教學(xué) 難點(diǎn)對(duì)

3、物體位置的正確描述。教學(xué) 準(zhǔn)備紙片、課件等教學(xué)方法教：創(chuàng)設(shè)情境，講解引導(dǎo)。學(xué)：知識(shí)遷移。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注一、談話導(dǎo)入師：今天我想表?yè)P(yáng)兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是第2組的，另一個(gè)是第3排 的，你們能幫老師快快找出來(lái)是誰(shuí) 嗎？師：一個(gè)條件是無(wú)法確疋匕們 的位置的，必須兩個(gè)條件合起來(lái)才（學(xué)生找一找，能確定他們的位置。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體位置。（板書(shū):用數(shù)對(duì)確定物體的位置）【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生拋出一個(gè)看似簡(jiǎn)單，但又無(wú)法解決的問(wèn)題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)思考的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課埋下伏筆?！俊⑻骄啃轮?.認(rèn)識(shí)列和行。要想確定位置，首先要認(rèn)識(shí)列和行。為了統(tǒng)一我們把豎排叫做

4、列，橫排叫做行。看看教室里一共有幾列幾排？確定是第幾列要從左向右數(shù)，確定是第幾行要從前往后數(shù)。游戲。數(shù)一數(shù)自己是第幾列第幾行？再數(shù)一數(shù)你的好朋友是第幾排第幾列?2.探究并理解“數(shù)對(duì)”的含義。師：同學(xué)們能夠很明確的數(shù)出列和行，那么怎么才能用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)呢？別急，數(shù)學(xué)家笛卡爾是這樣表示的，例如：張亮（2,3）,像這樣用兩個(gè)數(shù)表示位置，我們稱它為“數(shù)對(duì)”。數(shù)對(duì)怎么讀呢？讀作:數(shù)對(duì)2,3。讓學(xué)生重溫如何用數(shù)對(duì)確定張亮的位置?回答）（學(xué)生回答）（學(xué)生數(shù)一數(shù)）（學(xué)生數(shù)一數(shù)）置？完成例1練習(xí)（1） （2）。用數(shù)對(duì)表示自己的位置。請(qǐng)你寫(xiě)出自己好朋友的位師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第幾列第

5、幾行的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程?！?.在方格紙上確定物體的位置。圖,同？（學(xué)生回答）師導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題比較這兩幅示意圖，有什么不理解橫線相當(dāng)于行，豎線相當(dāng)于列：0既是列的起點(diǎn)，也是行的起點(diǎn)。完成（1）（ 2）小題。師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、思考和交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置的方法上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置。】三、鞏固練習(xí)1、填空。2、判斷。3、寫(xiě)出下圖中字母的位置，比較A和C、B和D的位置關(guān)系。4、根據(jù)數(shù)對(duì)，描出下列各點(diǎn)并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。破計(jì)意圖:練習(xí)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，注重層次性和實(shí)踐性,及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生在品嘗成功喜悅 的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密系?！克摹⒄n堂小結(jié)師