廣東省“XX杯”說(shuō)課大賽德育類一等獎(jiǎng)作品：《每一次當(dāng)“愛(ài)”在靠近》自用說(shuō)課稿

1、1每一次當(dāng)愛(ài)在靠近情愛(ài)觀輔導(dǎo)說(shuō)課稿2尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是每一次當(dāng)愛(ài)在靠近。新大綱說(shuō)得好：“職業(yè)教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代性，貼近學(xué)生、貼近生活”心理課教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，自我體驗(yàn)，富有創(chuàng)造性的過(guò)程。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思等5個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。3一、說(shuō)教材分析（教材內(nèi)容、地位與編排）本課主要依據(jù)高等教育出版社出版的全國(guó)中職學(xué)校通用教材心理健康第三章第二課。根據(jù)教材整體安排，本單元以學(xué)生情愛(ài)觀輔導(dǎo)為主要側(cè)重點(diǎn)。情愛(ài)觀是學(xué)生心智成長(zhǎng)和成熟的重要方面之一，也是中職心理健康教育課青春期主題的主要內(nèi)容之一。4在本課之前，已對(duì)學(xué)生開(kāi)展

2、過(guò)認(rèn)識(shí)自我、異性交往和性生理專題輔導(dǎo)，本課是在上述專題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的深化和提煉，是青春期主題的實(shí)質(zhì)性輔導(dǎo)。【5】本課主要安排在高一第二學(xué)期進(jìn)行，高一學(xué)生正處在青春中期，具有極為強(qiáng)烈的自我意識(shí)和歸屬感，渴望自己被他人關(guān)注與接納，希望能夠更多獨(dú)立地接觸社會(huì)。對(duì)于異性的感受開(kāi)始從初中階段的“異性疏遠(yuǎn)期”向“異性狂熱期”過(guò)渡，開(kāi)始將內(nèi)心對(duì)異性的好感與好奇外顯化。高一學(xué)生的生理已經(jīng)接近成熟，對(duì)于愛(ài)情充滿了童話般的幻想和憧憬。進(jìn)入高一第二學(xué)期的學(xué)生大部分已完成初中至高中的適應(yīng)、磨合期，新的朋輩群體已建立并相對(duì)穩(wěn)定。在不斷的接觸與相處中，朦朧的情感開(kāi)始出現(xiàn)并呈現(xiàn)發(fā)展趨勢(shì)。高一（下）學(xué)期的中職生已經(jīng)在教材中

3、學(xué)到了必要的異性交往技巧，已經(jīng)擁有部分性生理知識(shí)，對(duì)于戀愛(ài)的話題，具備承接的的心理準(zhǔn)備和知識(shí)鋪墊。同時(shí)在學(xué)生異性交往動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈階段開(kāi)設(shè)情愛(ài)觀輔導(dǎo)，可以有效的抓住學(xué)生的興趣，在興趣的輔助下深挖主題，拓展輔導(dǎo)，有助于知識(shí)的鞏固和深化，情感的體驗(yàn)、感悟和升華。二、說(shuō)學(xué)情分析【6】影響教學(xué)設(shè)計(jì)的另一個(gè)重要因素是對(duì)學(xué)情的分析。我所執(zhí)教的是高一級(jí)服裝設(shè)計(jì)班。他們個(gè)性活潑、有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，短期競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，比較愿意接受動(dòng)態(tài)的知識(shí)，但歸納概括能力較弱。同時(shí)，由于前期知識(shí)儲(chǔ)備不足，意志力發(fā)展水平不高，行為規(guī)范性不強(qiáng)，導(dǎo)致其自我分析能力、自我決策能力偏弱，更容易陷入校園情感而無(wú)法自拔?！?】基于以上分析，我制定如

4、下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：促使學(xué)生了解“愛(ài)情”的正確內(nèi)涵。（二）能力目標(biāo)：幫助學(xué)生體驗(yàn)“校園愛(ài)情”的利與弊，自我審視“愛(ài)”的素質(zhì)。（三）情感目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，理智的性愛(ài)觀。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：【8】為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我把幫助學(xué)生體驗(yàn)“校園愛(ài)情”的利與弊，自我審視“愛(ài)”的素質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、理智的性愛(ài)觀、并能應(yīng)用到日常交往中作為難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)策略（一）教學(xué)策略：【9】教學(xué)是一種藝術(shù)，我們要大處著眼，小處著手，那么教學(xué)策略起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。國(guó)家教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要中明確指出：中職學(xué)校心理健康課程要科學(xué)

5、性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適?；诮滩姆治龊蛯W(xué)情分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，本課整體設(shè)計(jì)緊緊圍繞“校園情感”主題，避免出現(xiàn)“早戀”字樣，以一幕情景劇貫穿始終，并層層深入，貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，教師價(jià)值中立，力求使學(xué)生在課堂的一系列價(jià)值判斷與取向的體驗(yàn)中，自我感悟，自我提煉，自我領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，注重趣味教學(xué)，深入學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。（二）教法分析：【10】在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，我們要做到教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我主要采用了以學(xué)生為主體的交互式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，充分利用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法、趣味選擇教學(xué)法，追問(wèn)體驗(yàn)

6、法來(lái)調(diào)動(dòng)課堂，在教師“價(jià)值中立”的原則下盡量提高課堂效率。（三）學(xué)法指導(dǎo)：【11】同時(shí)，教師如何“教”就是為了引導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。本節(jié)課，我主要以設(shè)疑為導(dǎo)向，以小組合作解決問(wèn)題為主線，讓學(xué)生在疑問(wèn)中思考，在探索中發(fā)現(xiàn)。以一封情書(shū)為載體，以自我體驗(yàn)、自我感悟?yàn)槟繕?biāo)，通過(guò)角色轉(zhuǎn)化法、討論法，讓學(xué)生在思考中樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)?！?2】小組教學(xué)中，6-7人為一組，組內(nèi)男女搭配，提供不同角度思考；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程【13】結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，我將教學(xué)過(guò)程可概括為6個(gè)環(huán)節(jié)：“導(dǎo)”“鋪”“探”“延”“升”“得”。其中情愛(ài)觀探究（32）和情感延伸（5）作為教學(xué)過(guò)程的核心

7、內(nèi)容。（一）“導(dǎo)” 趣味導(dǎo)入【14】為了銜接上節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容并引出本節(jié)課的主題，我設(shè)計(jì)了一道趣味選擇題，“你覺(jué)得異性的哪個(gè)方面優(yōu)秀最容易引起你的好感呢?” 對(duì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的選擇。目的是集中學(xué)生注意力，導(dǎo)入本課主題。讓學(xué)生在樂(lè)趣中，走進(jìn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。（二）“鋪”情感鋪墊【15】接著，利用多媒體向?qū)W生展示一組組溫馨的愛(ài)的照片，加上背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)愛(ài)的情境，激發(fā)他們深藏的愛(ài)心和探究欲望，為下面的討論做鋪墊。（三）“探”情愛(ài)觀探究 【16】為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)學(xué)生的思維，在分組討論部分，我以自己在高中時(shí)給心儀的一個(gè)女孩親手寫(xiě)的一封情書(shū)為切入點(diǎn)，采用自我暴露和

8、層層追問(wèn)的方式，力求使學(xué)生在課堂的一系列價(jià)值判斷與取向的體驗(yàn)中，自我感悟，自我提煉，自我領(lǐng)會(huì)?！?7】一封情書(shū) 答應(yīng) 不答應(yīng)承受“愛(ài)”的準(zhǔn)備具備“愛(ài)”的品質(zhì)學(xué)會(huì)拒絕愛(ài)學(xué)生討論教師總結(jié)學(xué)生討論教師總結(jié)學(xué)生討論教師總結(jié)在回答答應(yīng)還是不答應(yīng)的時(shí)候，A、B方均有相當(dāng)人數(shù)，說(shuō)明，學(xué)生沒(méi)有過(guò)分表現(xiàn)自我防御機(jī)制，能較為坦然的做出自己認(rèn)為有理的選擇。(四)“延”情愛(ài)延伸【18】經(jīng)過(guò)激烈的探討，學(xué)生的情緒高漲，課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。此時(shí)我趁熱打鐵，進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂延伸。這是情感和價(jià)值觀的一個(gè)深入，也是這節(jié)課的另一亮點(diǎn)。6問(wèn)題深入：小杰向小琴提出了進(jìn)一步的“要求”性行為。這時(shí)，小琴A、答應(yīng) B、不答應(yīng)這時(shí)，學(xué)生進(jìn)

9、行選擇，教師引導(dǎo)。自己通過(guò)藏在書(shū)包里的玫瑰一本對(duì)13個(gè)中學(xué)生長(zhǎng)達(dá)10年性行為追蹤調(diào)查報(bào)告中歷歷、一個(gè)女生、一位男生發(fā)生性行為長(zhǎng)大成人后的真實(shí)感受，希望學(xué)生做出否定的選擇。自己在課堂上呈現(xiàn)“性行為”事例時(shí)，學(xué)生整體表現(xiàn)沉默，我把這種沉默理解為思考型的沉默，說(shuō)明事例起到了應(yīng)有的引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生內(nèi)心震撼的作用。教師在否定價(jià)值態(tài)度下適時(shí)總結(jié)：面對(duì)一時(shí)的“沖動(dòng)”，我們要學(xué)會(huì)克制；面對(duì)過(guò)分的“要求”，我們要勇敢的說(shuō)“不”。在課堂延伸環(huán)節(jié)，以現(xiàn)實(shí)案例為載體，以體驗(yàn)為手段，讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟正確的愛(ài)情觀，理智的性愛(ài)觀，突破教學(xué)難點(diǎn)。（五）“升”情感的升華【19】此時(shí)，課已接近尾聲，在柔和的背景音樂(lè)下，我?guī)е?/p>

10、同學(xué)們朗誦舒婷的致橡樹(shù)，感悟真愛(ài)的力量，升華真情的內(nèi)涵?！皭?ài)”是需要共同奮斗的承諾“愛(ài)”是需要同甘共苦的毅力“愛(ài)”是需要彼此信任的扶持“愛(ài)”是需要相互尊重的默契（六）“得”感悟中的收獲【20】最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“得”。感悟收獲是情感課堂的延伸，有助于價(jià)值認(rèn)知的鞏固和使學(xué)生內(nèi)化應(yīng)用于日常生活的異性交往中。朦朧的情感是五彩生活的點(diǎn)綴，過(guò)早的去摘下含苞欲放的花朵，帶給我們的或許只能是直白的無(wú)味。面對(duì)“愛(ài)情”，我們需懂：花開(kāi)有時(shí)，方才多姿；因?yàn)榈却悦利?！不僅要具有愛(ài)的權(quán)利，更要具有愛(ài)的能力。五、說(shuō)教學(xué)反思【21】子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”教學(xué)亦如此。教學(xué)反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，是提高教學(xué)水

11、平的階梯。針對(duì)本節(jié)課，自己體會(huì)較深的有三點(diǎn)：1預(yù)期目的及效果：本課整體設(shè)計(jì)緊緊圍繞“校園情感”主題，避免出現(xiàn)“早戀”字樣，以一幕情景劇貫穿始終，并層層深入，教師價(jià)值中立，引導(dǎo)學(xué)生思考，希望營(yíng)造和諧、真誠(chéng)的課堂氛圍，促使學(xué)生做出真實(shí)的價(jià)值選擇，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行條件分析，使學(xué)生在體驗(yàn)中真正有所悟、有所得。2實(shí)踐效果分析：從課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在課上，學(xué)生對(duì)主題表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力較為集中。兩次價(jià)值選擇，A、B方均有相當(dāng)人數(shù)，說(shuō)明，學(xué)生沒(méi)有過(guò)分表現(xiàn)自我防御機(jī)制，能較為坦然的做出自己認(rèn)為有理的選擇。在呈現(xiàn)“性行為”事例時(shí)，學(xué)生整體表現(xiàn)沉默，說(shuō)明事例起到了應(yīng)有的引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生內(nèi)心震撼的作用。3設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分析本課圍繞“學(xué)生情感”主線，以引導(dǎo)學(xué)生思考為目的，以情景劇展現(xiàn)為主體內(nèi)容，以價(jià)值