運用SPSS軟件因子分析學生綜合成績的管理

1、運用SPSS軟件因子分析學生綜合成績的管理一、SPSS軟件概述SPSS是一個簡稱，其全稱是社會科學統(tǒng)計軟件包，SPSS與BMD（P Biomedical Programs ，生物醫(yī)學程序） 、 SA（S Statistical Analysis System ，統(tǒng)計分析系統(tǒng)）被稱為三大最普遍運用的國 際性的統(tǒng)計軟件，如今的 SPSS已發(fā)展到14.0版。SPSS for Win dows能夠使系統(tǒng)以對話框的形式實現(xiàn)對各種數(shù)據(jù)的分析和管 理，其基本功能包括對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、輸出管理、數(shù)據(jù)管理、 圖表分析等， 該軟件能夠完成的操作包括數(shù)據(jù)的均值比較、 回歸 分析、描述性統(tǒng)計、 聚類分析、 相關(guān)分析等

2、數(shù)據(jù)分析， 易學易用。 該軟件應用廣泛，已經(jīng)應用于心理學、教育學、生物學、醫(yī)療衛(wèi) 生等方面。學習用SPSS軟件對學生的綜合成績進行因子分析已經(jīng)成 為現(xiàn)代教學管理的一個重要內(nèi)容， 該數(shù)據(jù)分析有利于教師完善教 學。學生每學期的考試成績都會被教師獲得， 如何解讀這些成績 并將之應用于教學，最后挖掘?qū)W生的潛力是許多教師關(guān)心的問 題。通過對這些重要的因子進行分析，進而深挖數(shù)據(jù)的共性，最 后指出要研究的大量的變量的內(nèi)部關(guān)聯(lián)。二、因子分析探討 我們研究的各個變量之間相關(guān)性明顯，原因就是這些相關(guān)變量是受共同的因子支配。例如，兒童隨著年齡的不斷增長，體 重和身高都會發(fā)生變化，研究表明體重和身高之間的相關(guān)性明 顯

3、。那么為什么會出現(xiàn)這樣的相關(guān)性呢？原因在于存在一個影響 體重與身高或同時支配的生長因子。 我們是否可以利用研究這些 變量的相關(guān)系數(shù)矩陣， 找出受存在共性的因子同時支配或影響的 所有變量呢？因子分析就是從大量的數(shù)據(jù)中“去粗取精”“去 偽存真”“由此及彼”“由表及里”的過程， 從而找到那些支配 變量的多元統(tǒng)計辦法。 因子分析法就是通過一種最小信息損失而 提出的行之有效的方法。三、應用SPSS統(tǒng)計軟件因子分析學生的綜合成績 以某學校 42 位學生的成績?yōu)槔?，四項功課包括機械設(shè)計、 計算機制圖、高等數(shù)學與英語。用 SPSS統(tǒng)計軟件對各科成績進 行分析，將機械設(shè)計、計算機制圖、高等數(shù)學和英語各科成績作

4、為 4 個變量，即在因子模型中能夠進行分析的隨機變量x1、 x2、x3、x4，具體步驟如下：第1步：將這些數(shù)據(jù)輸入SPSS中,把全部同學的4科的成 績輸入圖中。第 2 步：點擊菜單并且按照 Analyze->DataReduction->Factor 順序，打開 Factor 對話框。第 3 步：在打開的 Factor 對話框里指定分析變量。第 4 步：單擊 Extraction 鍵，出現(xiàn)系統(tǒng)對話框，利用主要 成分提取法做選擇。第 5 步：在彈出的對話框中點擊 Rotation 鍵，選擇方法為 Varimax 。第 6 步：點擊對話框按鍵，得出結(jié)果。 教師在取得班里每一個學生的這四

5、門成績時，就可以很便 利和直白地計算出該因子的標準化數(shù)值， 即教師能夠得到任一學 生的這一因子的得分， 也就是決定這四項成績好壞的程度以及學 生的內(nèi)在潛能， 能夠大體分析出該學生通過學習這門學科而獲得 的潛能。目前，大多版本的SPSS統(tǒng)計軟件是英文的，即里面所分析 的內(nèi)容以及結(jié)果都是以英文的形式表現(xiàn)， 這就給那些英文功底薄 弱的人帶來了困難。 因此在實踐中， 應該要求教師在上機操作前 先學習操作所需要的有關(guān) SPSS統(tǒng)計軟件的英語詞匯。通過對機械設(shè)計、計算機制圖、高等數(shù)學、英語這四門功 課成績的因子分析， 最后找出一個公共因子， 這個公共因子反映 的能力是潛在的數(shù)理邏輯能力。 同時， 我們進行因子分析還能夠 利用綜合成績矩陣， 測試出每個學生是否在此方面能力很強。 因 此，授課教師在日