新教學(xué)設(shè)計(jì)賣(mài)火柴的小女孩

1、課題名稱(chēng)：14、賣(mài)火柴的小女孩教材分析：這篇課文賣(mài)火柴的小女孩是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是一篇凄美的童話(huà)，是十九世紀(jì)丹麥著名作家，“世界童話(huà)之王”安徒生的作品，他寫(xiě)于1848年。主要講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比，是這篇童話(huà)的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“圍裙、櫥窗、烤鵝、凍僵、圣誕樹(shù)”等詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，能讀懂第一段中含義深刻的句子，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。3領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合

2、理想象的表達(dá)方法。理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“圍裙、櫥窗、烤鵝、凍僵、圣誕樹(shù)”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，從大年夜小女孩在大街上賣(mài)火柴的部分中體會(huì)小女孩的可憐。 學(xué)情分析：這篇課文所介紹的童話(huà)中小女孩學(xué)生很熟悉，易理解，從教學(xué)內(nèi)容上看也不是很復(fù)雜，對(duì)于張蝶、李少飛等反應(yīng)較快的學(xué)生我想能夠配合的很好，但張治輝、閆文博、侯力豪等學(xué)生對(duì)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活和幻想部分的對(duì)比理解較難，可能不會(huì)表達(dá)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們大膽去說(shuō)，給他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們真正理解課文。教法設(shè)計(jì)：讀中感悟、討論探究、啟發(fā)學(xué)生想象。學(xué)法指導(dǎo)：使

3、學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)句、段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件 課前查找有關(guān)作者的資料教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）設(shè)計(jì)意圖及多媒體應(yīng)用分析1、 單元導(dǎo)讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、 學(xué)生拿筆找出本單元的主題。（外國(guó)的名著） 2、你能說(shuō)說(shuō)你所知道的外國(guó)作家嗎？你們最熟悉誰(shuí)呢？介紹作者？（讓學(xué)生了解作者）3、 板書(shū)課題，齊讀課題。二、檢查自讀情況：1、課件出示詞語(yǔ)：（會(huì)讀會(huì)認(rèn)）圍裙 凍僵 櫥窗 衣兜 薄紗 噴香烤鵝 蜷著腿 明晃晃 圣誕樹(shù)2、 學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：（會(huì)讀會(huì)寫(xiě)）衣兜 櫥窗 乖巧3、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。三、初讀、理清課文順序：1、瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？2

4、、課文是按什么順序?qū)懙?？這則童話(huà)可以分成幾部分？應(yīng)該怎么分？三部分：賣(mài)火柴擦火柴凍死了四、部分入手，精讀理解。1、想想這是一個(gè)怎樣的小女孩？在文中找到相關(guān)的句子劃起來(lái)，并做上批注？學(xué)生找答案，老師指引：這是一個(gè)（ ）的小女孩！你們看后面是一個(gè)怎樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？五、品讀感悟第一部分，體會(huì)情感。體會(huì)小女孩的可憐 （1）默讀小女孩賣(mài)火柴的部分，畫(huà)出你認(rèn)為能表現(xiàn)小女孩可憐的句子，并進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)、做批注。 （2）學(xué)生分小組交流自主探究的成果，進(jìn)行合作探究。 （3）各小組選派人員匯報(bào)結(jié)果，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。 a. 故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。

5、對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過(guò)的？ b. 對(duì)小女孩的冷、餓是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（說(shuō)明她無(wú)人疼愛(ài)說(shuō)明她可憐。） c. “頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。”（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。） d. “每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有 的人富有，有的人流浪街頭。）討論： 小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過(guò)的是何等凄苦悲涼呀。此時(shí)此刻，如果圣誕老人真能滿(mǎn)足我們一個(gè)愿望的話(huà)，你最想幫小女孩做什么？（生自由交流） 說(shuō)說(shuō)想幫小女孩做什么？為什

6、么？四、寫(xiě)寫(xiě)：寫(xiě)寫(xiě)想幫小女孩做什么？為什么？五、總結(jié)：你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無(wú)不透露著對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛(ài)憐。處處打動(dòng)著我們的心。六、拓展延伸：觀(guān)察彩圖，用“可憐的小女孩”做開(kāi)頭或結(jié)尾寫(xiě)一段話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 賣(mài)火柴 現(xiàn)實(shí)（寒冷 饑餓 可憐 害怕）擦火柴 幻想 凍死了 現(xiàn)實(shí) 首先讓學(xué)生讀單元導(dǎo)讀將學(xué)生的注意力引向課堂。從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)，可以是老師與學(xué)生的心更接近。由孩子們的特點(diǎn)愛(ài)好出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 出示詞語(yǔ)的課件以及“兜、櫥、乖”的動(dòng)畫(huà)視頻，加強(qiáng)學(xué)生記生字。教師解題：理解詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)生字，掃清閱

7、讀障礙。 全文寫(xiě)了賣(mài)火柴擦火柴凍死了，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。學(xué)生自己概括故事可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 課件出示現(xiàn)在幸福生活和小女孩的悲慘生活圖片對(duì)比，在對(duì)比中明確小女孩生活的可憐。幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“可憐“進(jìn)行分析，由此，體會(huì)到小女孩生活的悲慘。向?qū)W生展示小女孩可憐的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，并初步了解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小女孩的同情。激發(fā)學(xué)生閱讀的情感。讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，再次感悟小女孩的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心，說(shuō)說(shuō)你想怎么幫助她。 學(xué)生

8、想到什么，就寫(xiě)什么，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。語(yǔ)文課堂就應(yīng)該讀寫(xiě)結(jié)合。 板書(shū)設(shè)計(jì)突出文本線(xiàn)索，簡(jiǎn)潔明了，抓住本文重點(diǎn)，利于幫助學(xué)生理解課文。賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)反思 ： 本文是一篇童話(huà)，這節(jié)課通過(guò)對(duì)字詞的講解，文章層次的概括，對(duì)課文第一部分的感悟，提升了學(xué)生的思想素養(yǎng)。由于本節(jié)課我自始至終激情高昂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也比較高，再加上多媒體課件的推波助瀾，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果良好。不足之處是在小組合作的時(shí)間較短，一些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)比較困難。 雖然是高年級(jí)同學(xué)我感覺(jué)對(duì)朗讀的指導(dǎo)仍不能忽視，由于時(shí)間關(guān)系，朗讀教學(xué)顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能感悟句子的意思，卻不能由內(nèi)容進(jìn)入文本。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。課題名稱(chēng)：14、賣(mài)火柴的小女孩板書(shū)：賣(mài)火柴 現(xiàn)實(shí)（寒冷 饑餓 可憐 害怕）擦火柴 幻想凍死了 現(xiàn)實(shí) 設(shè)計(jì)意圖： 我的板書(shū)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)，主要體