圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)授導(dǎo)型

1、學(xué)科 數(shù)學(xué)授課年級 六年級 學(xué)校 白水縣北井頭中心校教師姓名 賀亞莉早節(jié)名稱圓的認(rèn)識計(jì)劃學(xué)時(shí)1教材分析“圓的認(rèn)識”是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第 四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：認(rèn)識圓，感受圓 的曲線特征，知道圓的個(gè)部分名稱。在同圓或等圓中直徑與半徑的 關(guān)系，用圓規(guī)畫圓。學(xué)習(xí)者分析本班學(xué)生人數(shù)少，主要來自周邊鄰村的孩子，基礎(chǔ)差距很大，并且 好動(dòng)，動(dòng)手能力較低。圓是日常生活中常見的圖形，學(xué)生對于圓形 已經(jīng)有了比較多的感性認(rèn)識，并且在低年級也學(xué)習(xí)過圓，但只是直 觀的認(rèn)識，本課會(huì)進(jìn)一步研究它的特征以及內(nèi)在關(guān)系。知識與能力：學(xué)1、使生認(rèn)識圓，感受圓的曲線特征，知道圓的個(gè)部分

2、名稱。教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生理解在同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān) 系求圓的直徑與半徑。3、使學(xué)生會(huì)用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。方法與途徑：1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作畫圓、量數(shù)據(jù)、小組合作交流、猜想驗(yàn)證、 觀察分析等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力 和初步的空間觀念。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的 現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)對日常生活的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。通過運(yùn)用讓學(xué)生感受成功，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征；直徑和半徑的關(guān)系。解決措施：通過畫圓，觀察分析，看書自主學(xué)習(xí)，知道圓半徑

3、、直 徑、圓心的意義，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)理解直徑和半徑的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：圓心、半徑與圓的位置、大小的關(guān)系。解決措施：通過畫圓，猜想與驗(yàn)證討論，教師指導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生的知識技能的培養(yǎng)， 更要關(guān)注學(xué)生的學(xué) 習(xí)過程與方法、情感，態(tài)度與價(jià)值觀的形成的教學(xué)思想。通過畫圓，觀察分析，看書自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)理解直徑 和半徑的關(guān)系。再展開討論，教師指導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)的理論1、學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先 前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知 識。2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響， 確保教師的首席地位。

4、信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果知道圓半徑、直徑、圓心的意義知道圓各部分的名稱。圓形紙片、教科書PPT演示PPT通過折紙、看 書、討論，再 看PPT加深對 圓徑、直徑、 圓心概念的理 解。理解直徑和半徑的關(guān)系理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。圓形紙片、教科書PPT演示PPT形象、直觀演 示直徑和半徑 的關(guān)系，提高 認(rèn)知效果。教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境1、建立感性認(rèn)識3同學(xué)們，在日 常生活中，你 們都在哪里 見過圓形？想一想，找一找創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情 境，就是呈現(xiàn) 給學(xué)生刺激性 數(shù)學(xué)信息，引 起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。2.動(dòng)態(tài)的

5、圓2.哪些是動(dòng)態(tài)中的圓2.車輪、鐵環(huán)等3.滾動(dòng)的車輪、鐵環(huán)3.PPT演示3.觀看PPT演示二、新授畫圓的步驟1. 看書，自主學(xué)習(xí)。2. 畫圓61.師：今天我 們學(xué)習(xí)圓。通 過上面的觀 察，小組協(xié) 作，你能嘗試 著畫圓嗎討論畫圓的步驟培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力三、引導(dǎo)探究，解決問題1.板演畫圓6指導(dǎo)步驟，引導(dǎo)練習(xí)半徑教具難掌握，接著畫，想辦法引入半徑運(yùn)用半徑繼續(xù)畫圓通過操作、學(xué) 生命名、自主 學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn) 行學(xué)習(xí)構(gòu)建， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng) 權(quán)還給學(xué)生。2.自主學(xué)習(xí)圓心、半徑和 直徑的 意義3.師：什么叫半徑？什么 叫直徑？圓 心在哪里？3. 看書86頁自學(xué)弄明白。4. 完成87頁上面的“做一 做”。四、

6、小組第二次合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué) 生第二 次提出 問題5指導(dǎo)找直徑小組合作，在圓中畫線段， 找出取長的一 條。2、介紹直徑及 特征。自主探究，合 作學(xué)習(xí)，要關(guān) 注全體學(xué)生的 發(fā)展。1.合作學(xué)習(xí)應(yīng) 該建立在充分 的自主學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上。學(xué)生操作后， 自個(gè)進(jìn)行觀 察、比較、思 考，思維活動(dòng) 有了相當(dāng)?shù)纳?度，產(chǎn)生了提 出問題的強(qiáng)烈 的愿望，自然而然地與其他 同學(xué)進(jìn)行合 作，互相之間 提出問題。正 是因?yàn)橛辛藢Α疤岢鰡栴}” 進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)，緊接 著的解決所提 出問題的“合 作學(xué)習(xí)，就 順理成章了。五、小組合作學(xué)習(xí)，解決剛才提出的問題小組合/ .、/作學(xué)習(xí)，解 決剛才 提出的 問題5一句話來總結(jié)

7、半徑與直徑的關(guān)系量一量半徑與直徑的長度，找它們之間的 關(guān)系。再用圓 形紙片折一 折，比比，量量。新的課程標(biāo)準(zhǔn) 提出“數(shù)學(xué)教 學(xué)面向全體學(xué) 生”，“人人 學(xué)有價(jià)值的數(shù) 學(xué)，人人都能 獲得必需的數(shù) 學(xué)，不同的人 在數(shù)學(xué)上得到 不同的發(fā)展”， 要求教師要關(guān) 注全體學(xué)生的 發(fā)展，關(guān)注學(xué) 生在數(shù)學(xué)課上 有所收獲。六、運(yùn)用練習(xí)11現(xiàn)在要將這學(xué)生完成“做鞏固，通過練些知識拿來運(yùn)用。一做”表習(xí)來完成，七、總結(jié)，并 弓1出新的問題總結(jié)2這節(jié)課，你認(rèn)為哪個(gè)知識點(diǎn)最重要？傾聽疏理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。八、利用特征，解決生活中的實(shí)際問題行駛的 所有汽 車的車 輪為什 么都米 用圓形 的？車 軸為什 么都裝 在車輪 的中 心？2演示PPT出示學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生試著用圓 的知識去解釋 以下的一些牛 活情景。知識學(xué)習(xí)由課堂延