人教版高中語文必修一第4課《燭之武退秦師》(第3課時)學案

1、名校名 推薦第 4 課 燭之武退秦師第3 課時導學案學習小目標1、掌握常見的文言實虛詞和文言句式2、研讀課文四段，故事的高潮和結(jié)局部分。提出問題，合作解決問題。學習重點歸納文言現(xiàn)象。學生自行找出師生總結(jié)強調(diào)重點。學習難點突破字詞句。學生自由提出翻譯困難之處，引導學生結(jié)合語境和參考書確定最佳翻譯。自主學習閱讀課文第四段，完成下列練習。1、解釋下列加點詞語：微夫人 之力，不及此（）因人之力而敝 之（）失其所與 （）以亂易整，不武（）吾其 還也 （）2、指出通假字并解釋失其所與不知 （）3、翻譯句子微夫人之力不及此我的疑問請將你預習中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。

2、合作探究經(jīng)過本文的學習，相信燭之武一定給你留下了深刻的印象，請你談談你對他的看法和評價；回憶一下你學過的課文和了解的知識，還能想到哪些與他有共性的人和故事？當堂檢測1、下列句子，加點詞解釋錯誤的一項是：a、夜縋用繩子拴著人( 或物 ) 從上往下送而出b、焉用亡鄭以陪( 增加 ) 鄰c、共 ( 供給 ) 其乏困d、夫晉，何厭( 厭煩 ) 之有2、下列成語中，“濟”的意思與“朝濟而夕設版焉”的“濟”相同的一項是：a、緩不濟急b、同舟共濟c、假公濟私d、無濟無事3、與 夫晉，何厭之有 句式相同的一項是：1名校名 推薦a、 馬之千里者b、 是寡人之過也c、 鄰之厚，君之薄也d、 何陋之有4、解釋下列多

3、義詞若a、豈若吾鄉(xiāng)鄰之有是哉（）b、若舍鄭以為東道主（）c、余悲之，且曰：若毒之乎（）夫a、 遂率子孫荷擔者三夫（）b、夫晉，何厭之有（）c、微夫人之力不及此（）微、a、魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)（）b、微夫人之力不及此（）c、微斯人。吾誰與歸（）焉a、子亦有不利焉（）b、焉用亡鄭以陪鄰（）c、若不闕秦，將焉取之（）d、且焉置土石（）e 以俟夫觀人風者得焉（）課后反思課后訓練一、課內(nèi)訓練：翻譯句子1、以其無禮于晉，且貳于楚也。2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。3、許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。4若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。5焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也6夫晉，何厭之有？二、拓

4、展練習閱讀下面文章完成1 6 題。介之推不言祿晉侯賞從亡者， 介之推不言祿， 祿亦弗及。 推曰：“獻公之子九人， 唯君在矣。 惠、懷無親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣?！逼淠冈唬?“盍亦求之？以死，誰懟？”對曰： “尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”對曰：“言，身之文也。身將隱，2名校名 推薦焉用文之？是求顯也。”其母曰：“能如是乎？與女偕隱。”遂隱而死。晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過，且旌善人?！保ㄟx自左傳

5、 ?僖公二十四年1、句子中加點的詞的解釋，不正確的是（）a、外內(nèi)棄之棄：厭棄b、不亦誣乎誣：荒謬c、焉用文乎文：文飾，動詞d、以綿上為之田田：田地2、較下列兩組句子中加點的字的意思，判斷正確的是（）祿亦弗及罪又甚焉盍亦求之焉用文之a(chǎn)、兩個“亦”字相同，兩個“焉”字不同b、兩個“亦”字相同，兩個“焉”字也相同c、兩個“亦”字不同，兩個“焉”字也不同d、兩個“亦”字不同，兩個“焉”字相同3、母曰：“能如是乎？”句中的“是”指代的是（）a、上下相蒙，難與處矣。b、不食其食，身將隱c、介之推不言祿d、尤而效之，罪又甚焉4、對介之推讓祿一事的分析，最確切的一項是（）a、本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽

6、地位面前的謙讓精神。b、介母三次設問，表明她是一個關心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。c、本篇頌揚介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。d、晉侯是個卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。5、對文章寫介母三次設問的目的，判斷不正確的是（）a、誘導兒子追求名利。b、考驗兒子是否堅決隱退。c、使文章曲折跌宕。d、寫介母是個深明大義教子有方人。6、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語：下義其罪，上賞其奸。譯文：尤而效之，罪又甚焉。譯文：以志吾過，且旌善人。譯文：三、創(chuàng)意拓展莊子盜跖 ：“尾生與女子期于梁下，女子不來，水至不去，抱梁柱而死。” “尾生抱柱”這個成語出自莊子盜跖 ，相傳尾生與女子約定在橋梁相會，久候女子不到

7、，水漲，抱橋柱而死。 假若你是好心的路人， 該怎么說服尾生離去， 使他免于一死呢？（文長約 400 字左右）提示：可從誘之以利、動之以情、曉之以理、喻之以弊的面向下筆寫起。3名校名 推薦第三課時自主學習1、微：沒有夫人：那個人因：借助敝：損害與：動作名結(jié)交的人武： 符合武德其：語助還是2、知智3、假如沒有那個人（秦穆公）的力量，我是不會到這個地步的。合作探究燭之武是這篇課文的中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”，長期得不到應有的重用，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。 所以在國難當頭， 鄭國君臣一籌莫展的時候， 佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更顯得有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是，

8、燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權的使命感， 使他化解了不滿， 增強了他義無反顧地奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦、晉兩國的關系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處都在為秦國的利益著想。因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說得委婉曲折，面面俱到，步步深人，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染力。燭之武：深明大義的愛國志士、知難而上，義無返顧的勇士、口若懸河，巧言善辯的辯士。曹劌諸葛亮當堂檢測1. d2.b3、d4、若： a 、像b、如果 c、你夫 ： a、指人b、語氣詞，放在句首，表示將發(fā)議論。 c 、那微： a 、略微b、假如沒有c 、假如沒有焉

9、： a、語氣詞，啊b、疑問代詞，為什么c 、代詞，哪里d、于何，在哪里e 、代詞，指這篇文章課后訓練一、翻譯句子1、因為鄭國國君曾對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下，又與楚國結(jié)盟。2、我不能及早任用您，現(xiàn)在事情危急才求您幫助，這是我的過錯啊。3、（他）也曾答應送給你焦、瑕二邑（作為報酬），（然而，他）早上渡河歸晉，晚上就修筑防御工事，（這是）您知道的呀。4、如果滅掉鄭國對您有好處，那冒昧地拿這件事麻煩您。5、為什么要滅亡鄭國來使您的鄰國增加土地呢？6、那個晉國，哪里有滿足的時候呢？二、拓展練習1、 d（“田”指祭田）2、a（兩個 “亦” ，均為 “也” ；兩個“焉” ，前者為語氣詞 “了” ，后者為疑問詞 “怎么” ）3、 b4、 c5、 a6、臣子們把罪惡看作是正義的行為，國君卻對奸詐給以獎賞。明知是罪過，卻要去仿效，罪就嚴重了。用這塊祭田記下我的過失。三、【寫作引導】心心念念的女子沒有赴約，也許是有苦衷或有事耽擱，你就如此沉溺在否定自己的想法中，意氣用事地放棄生命， 放棄未來？或者， 他正在街頭翹首盼望著你的歸來， 也說不定！再說，像你如此用情至深的男子，世上少之又少。殊不知，街頭巷尾的年輕女子，無不鐘情于你，街坊鄰居對你也是贊譽有加。難道你忍心辜負鄉(xiāng)里對你的期