胸有丘壑筆落生花(談桂紅）

1、胸有丘壑 筆落生花文學(xué)與寫作教學(xué)的訓(xùn)練策略【內(nèi)容提要】本文從寫作自身規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)基礎(chǔ)自修理念，在乎點(diǎn)滴積累，學(xué)以致用，化難為易在教學(xué)中一步一個腳印夯實(shí)字詞句篇理解與運(yùn)用的基本功，用交流發(fā)表等激勵辦法以適應(yīng)學(xué)生正常身心發(fā)展的需求，從而達(dá)到文學(xué)與寫作教學(xué)的有效訓(xùn)練。【關(guān)鍵詞】字詞句篇 連詞造句 寫段 擬提綱 初稿 謄寫 評議 發(fā)表 最真誠的文章是心聲流淌的衷曲，能看到真誠的習(xí)作是老師的幸事，作文如做人。好品出好文。好文須不斷打磨雕琢，字與詞、句與篇，越精細(xì)打磨，越放出異彩，百花開放，萬紫千紅，這才不愧教語文的我們一番良苦用心了！文學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是作為老師

2、的我們先調(diào)整好心態(tài)。美國著名心理學(xué)家葡勞夫教授給他的學(xué)生做過這樣的實(shí)驗(yàn)，在一個漆黑的屋子里，老師讓10個同學(xué)們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學(xué)生按照老師的要求走了過去。走過去之后，老師打開燈，學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來他們走過的是一條獨(dú)木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個學(xué)生們再走回來，結(jié)果只有三個學(xué)生走回來。通過這個實(shí)驗(yàn)我們可以看出，每個孩子生下來都具備“走過去”的能力。孩子們實(shí)現(xiàn)自己的童夢是有能力的。換句話說，文學(xué)離我們都不遙遠(yuǎn)。為什么若干年后只有極少數(shù)孩子實(shí)現(xiàn)自己的愿望了，從我們老師自查心態(tài)開始！ 弗里德里希尼采曾說，為了教育教育者們，教育必須先從自己抓起！當(dāng)

3、我們聚在一起唉聲嘆氣數(shù)落學(xué)生作文四不像的時候，我們是否捫心自問，自己寫過幾次下水作文。我記得市局舉行了一次師生同題“游戲”作文大賽。賽后，我看了獲獎文章才發(fā)現(xiàn)，自己把一篇不相關(guān)的論文點(diǎn)了送去。這一天我在備忘里，狠批了自己，保證說，下不為例！經(jīng)過崎嶇坎坷后，淡定從容中有一點(diǎn)點(diǎn)小體會，希望呈獻(xiàn)給我親愛的同行們聊以心安！暫且稱它為習(xí)作滲透的六步法吧！如果把文章比作是成品房，那么字詞句就是塊磚片瓦。依此，下基礎(chǔ)之功夫就是擬提綱的過程。要建成漂亮的樓房而不僅只是小平房，那要具備兩個基本條件，一是事先準(zhǔn)備好夠用的磚瓦，而是打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 文森特梵高認(rèn)為偉大的事業(yè)不是一蹴而就的，而是靠一系列的小事情逐漸達(dá)

4、成的。那么我們就從字詞的訓(xùn)練開始唄?！皬倪@里拆分一小塊，從那里拆分一小塊，一個新的東西就這樣誕生了?！保ㄋ_爾曼拉什迪） 我一直堅(jiān)持用分散訓(xùn)練的策略，一方面難度不大，學(xué)生易上手，而且老師可以不斷鼓勵學(xué)生逐漸走上自覺獨(dú)立學(xué)習(xí)之路！看似一路走走停停，毫無體系，漸行漸進(jìn)中，一步一個腳印?？傮w感覺不是在教而是陪伴和督促學(xué)生自己在練。1、 訓(xùn)練字詞連句 在檢查生字詞預(yù)習(xí)時，我習(xí)慣讓學(xué)生“亂點(diǎn)鴛鴦譜”任意挑幾個詞，一般不少于三個，說上一兩句話，最好是一氣呵成，一句話里三個詞都能用上，句子不管長短，說出來，詞語用對即可。學(xué)生很喜歡這個活動，我就悄悄告訴他們這是美國孩子小學(xué)三年級前都會玩的游戲。他們憑著這股民族

5、尊嚴(yán)感，以氣沖斗牛之勢，三下五除二就像熱油鍋撲哧撲哧炸響了！每位同學(xué)不停舉手，答上的還真有趣！如朱自清的背影一文中的詞語，禍不單行，狼藉，慘淡，賦閑，蹣跚，頹唐，瑣屑，拭，情不自已等。學(xué)生甲以“狼藉、慘淡、頹唐”聯(lián)句：回到兒時的小橋邊，才發(fā)現(xiàn)自己久久想念的小樂園，已經(jīng)完全模糊了，眼下這橋墩被損，墩上僅有的鋼筋被剝離，柱頭好看的圓球，也三三兩兩滾了左一個又一個，滿地狼藉，整座小橋似乎走的人也不多了，光景遠(yuǎn)不如從前的那樣熱鬧非凡，顯出幾分頹唐不堪的苦窘，四周的落葉也隨著冷風(fēng)簌簌地飄落，一切都讓人直覺她的慘淡！有時增加難度確定范圍，學(xué)生在自學(xué)詞語注音釋義的同時，隨時考慮的是自己怎樣用好這些個詞語。事

6、實(shí)上這些詞語就是構(gòu)成文學(xué)巨篇的塊磚片瓦，這的確沒什么特別之處，你會用的時候，你就成就了一番小文學(xué)。莫言說，我只是一個說故事的人，不是他謙虛，而是實(shí)實(shí)在在地真話，他就是把故事中的人寫出了高密東北鄉(xiāng)的原滋原味，令人深思而已。朱熹說，問渠那得清如許，為有源頭活水來。學(xué)生的生活并非豐富多彩，有的學(xué)生被家長死死盯住在書本學(xué)習(xí)中，廣州的市花木棉花幾時開幾時謝都不清楚。為此，只在書本上訓(xùn)練所得真是太有限了。讓他們的視野關(guān)注更廣闊的天地才有可能有更出彩的語句。2、 訓(xùn)練連句成段，連段成篇 以兩周為一循環(huán)，試著讓學(xué)生以觀察為主旋律，隨心所欲寫話。如“我種的花開了”，“第一次發(fā)綠豆芽”“窗前的月光”“好美的云”“

7、門前的小河”“校園的一角”等日常生活的小景小事都是學(xué)生樂于提及的。在觀察的同時，學(xué)生很自然地融入了自己的情感，以學(xué)習(xí)李清照的如夢令之后，學(xué)生以“我玩瘋了”為段首語，學(xué)生寫下自己在各種各樣趣味活動中，忘了回家，忘了吃飯，忘了父母交代的家務(wù)，忘了老師布置的作業(yè)，只知道享受著玩的興奮。掩卷細(xì)思，這哪個不是無憂無慮天真爽朗，充滿童真的李清照呢？！ 上公開課也是學(xué)生們經(jīng)歷中濃墨重彩的一筆，學(xué)生自己記錄下真實(shí)的每一刻，有很多同學(xué)在片段中寫到老師的和藹可親、智慧超群，同學(xué)們愉快高效地合作，聽課的老師極其認(rèn)真低頭做筆記等等。 節(jié)假日是學(xué)生自由揮灑個性的時候，讓學(xué)生再回校日談?wù)劯惺埽窒硪恍┳约旱南埠没蛐缕?，學(xué)

8、生會很樂意交流?！皣鴳c節(jié)的我”，“我這樣過假期”這類的話題，學(xué)生因?yàn)橛懈杏|，能與大家分享出外游玩的喜悅。 日積月累，這些小片段的生活素材，讓學(xué)生們覺得是生活中最珍貴的回憶。將好片段結(jié)集成冊，一方面提供了片段習(xí)作的示范，更重要的是讓學(xué)生在寫作犯難的時候有一份柳暗花明的驚喜。三、擬提綱訓(xùn)練 很多學(xué)生寫大作文時，寫寫就走樣了，常見的有主旨不突出，詳略失當(dāng)，首尾相隔甚遠(yuǎn)等突出的毛病。我堅(jiān)持以中考的打分模式讓學(xué)生心里十二分清楚自己的作文最后要見審判官的，四平八穩(wěn)的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)的技巧，風(fēng)頭豬肚豹尾，總分總結(jié)構(gòu)，夾敘夾議的結(jié)構(gòu)，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，根據(jù)具體的內(nèi)容擬定提綱。訓(xùn)練擬寫提綱，目的讓學(xué)生胸有成竹。有時給

9、三到五個作文題擬一個提綱，也用同樣一個題，寫成多個提綱。比如抒寫自我的我太 作文，學(xué)生寫自己犯“傻”的事，從小時聽大人說吃牛肉會長出牛角，吃西瓜不吐籽會腦袋發(fā)芽，寫到大一點(diǎn)的時候，與父母頂嘴等最后歸納到自己在成長的歲月里，一直都猛猛撞撞的就這么長大了。篇末缺乏有力的首尾。在擬提綱的時候，讓學(xué)生寫出每段段意，總體結(jié)構(gòu)模式，最值得一提的是設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。以內(nèi)容語言結(jié)構(gòu)文面這幾個方面時時提醒學(xué)生，作一篇文章一定要注重構(gòu)思，最初的那個思路一定不要選擇，因?yàn)檫@也許和50%以上的同齡人類似，第二回思考的也不要選擇，那么第三次想出來的就可以認(rèn)真謀篇了，三思而擬提綱。這就是扎好了作文之根，根有多深葉就有多繁茂，遮天

10、蔽日之功全來自根的營養(yǎng)供給。擬提綱的另一種訓(xùn)練形式是在教授新課時，問學(xué)生在這個題目下，你首先想到什么，你將怎樣設(shè)計(jì)你的文章？學(xué)生踴躍的說出自己感興趣中的內(nèi)容以及自己的感受。雖說只是一兩分鐘的思維碰撞，實(shí)際上讓學(xué)生懂得如何謀篇布局，自己的思路和別人的思路存在怎樣的差別，生活中人人都有自己的個性特色，每一個個體都是生活的奇葩，各有各精彩，每一個都是不可或缺的，樹立強(qiáng)烈的“我很重要”的個性思維。4、 快速初稿 無論如何什么話也別說，就是讓學(xué)生在某一個題目的要求下自由揮灑個性，鈴響交卷。學(xué)生漸漸地習(xí)慣于靜思靜寫。每次大約在40分鐘讓學(xué)生完成500字以上。若有需要延長時間的就一定要在他試卷上注明鈴響時的

11、寫作部位，讓他自己心里明白自己還存在多大的差距。追溯原因，促成改進(jìn)。在打初稿的時候，擬提綱就變成小標(biāo)題之類的字眼，心里還是有總體的布局，只是精彩處一定勾勒出像樣的色彩。初稿的另一個要求，每一個字句都來自心靈的聲音。名作名篇的結(jié)構(gòu)可以模仿，用詞風(fēng)格可以臨摹，但是必須原滋原味，純粹的原創(chuàng)。初稿時學(xué)生牢記“四字訣”（“起承轉(zhuǎn)合”）?；蛘呤恰拔乃瓶瓷讲幌财健?。寫人記事的記敘文的以朱自清背影一文在心里打底， 議論文以吳晗談骨氣為示范。訓(xùn)練學(xué)生作文時可以自由命題，今天真 。再如某老師沒來上課，學(xué)生不知詳情，那就讓學(xué)生寫寫某老師印象之類的。文章多來自現(xiàn)實(shí)生活，毫無可偽飾的機(jī)會。看上去隨意，事實(shí)還真費(fèi)盡苦心，

12、得努力經(jīng)營一番的。5、 修改謄寫修改也不須一步到位的。一篇文章寫了出來，問題一定是層出不窮的。一次改一個內(nèi)容，比如開頭要改，按照訓(xùn)練的要求，簡潔點(diǎn)題或是巧設(shè)懸念。一步一個腳印，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)馗暮?，人人過關(guān)。最難過的關(guān)是剛?cè)雽W(xué)的七年級新生，他們的開頭常常千篇一律，背作文書的優(yōu)美段落，一個班里大半都是什么“在生活五顏六色貝殼里，我選取最耀眼的一枚”之類的，第一次看的時候，覺得還挺有詩意，看到一二十個都這樣，真覺得心煩之至，無法言表。 長篇名著紅樓夢“披閱十載，增刪五次”，精煉小詩“僧敲月下門”更需要反復(fù)琢磨推敲錘煉了。一切好文章都是反反復(fù)復(fù)在修改中出類拔萃的！初學(xué)習(xí)作的學(xué)生更要主動積極修改文章。修改的

13、思路從主旨立意到語言的個性特色到結(jié)構(gòu)等方面一一修改。修改的方式可生生互改，也可小組合作修改，也可以給老師面批。方法靈活多樣，就看效果是否到達(dá)自己最理想的修改效果。立意健康，中心集中，文通字順，語言出彩，妙語連珠，表達(dá)富于靈動。修改的文章一定遍布了大小的改動痕跡，為保持文章的形美，第一印象別太糟，還是要學(xué)生用心地謄改一次。好比裝修好的房子，入住先打掃好衛(wèi)生，住進(jìn)去會寬敞舒適很多很多。六、交流發(fā)表 學(xué)生的作文寫成大致說來是分兩大類型的，一部分是急于發(fā)表，一部分是永遠(yuǎn)不愿再提及。前者是自信之作，有生活的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有自己的寫作技巧，很盼望著被更多人欣賞；后者多為胡編之作，自己都不想再多看了。讓前者滿足

14、愿望從班里到級里，從級里到學(xué)校以及區(qū)市一級的報(bào)刊雜志上發(fā)表，學(xué)生見到自己的心血變成鉛字會有很大的滿足感成就感，會繼續(xù)不斷地努力。這種必要的虛榮心，帶來的是特別正面的效應(yīng)。那么不愿發(fā)表的這一部分，至少在班里還是讓他們有一點(diǎn)督促作用，因?yàn)槎际鞘煜さ某蓡T，文章里的人和事，會受到眾人的監(jiān)督，所以一次不認(rèn)真，下次就完全不好意思再馬虎了。將謄改好的作文裝訂成本。一個學(xué)期下來就是一個非?？捎^的作文讀本?？梢詢?yōu)秀文一本，可以進(jìn)步文一本。每一個學(xué)生都會對自己辛苦的成果格外珍惜。他們會驚喜地稱這是他們的重大成果。在冊子里，也留下了小組和老師留下的夸贊痕跡，好詞好句好段都有圈點(diǎn)批注。作文集好比一本光榮冊，記錄了每一次大大小小的輝煌。我很欣賞周國平對于寫作說的一句話，他認(rèn)為堅(jiān)持閱讀，再堅(jiān)持寫日記，這樣就能把文章寫得像樣了。我也聆聽一些專家和教授的作文教學(xué)，他們當(dāng)中有人認(rèn)為中學(xué)語文老師是夠不上資格教作文的，我對此特別不服氣，甚至覺得形神都被深深地刺痛了。難道當(dāng)初的寫作教程的書都白念了么？寫作沒有規(guī)律可循？獲諾貝爾獎的莫言無師自通的寫作，又怎么說呢？作文教學(xué)不管有多么難