蘇教版三年級語文下冊第一課：長城和運河教案

1、1長城和運河一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。二、教學重、難點：重點：1.正確流利、感情的讀課文，背誦課文。2.圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。難點：課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。三、教學評價設計：1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、輪讀、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。2.在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內容，理清文章的表達順序，旨在提升學生整體把握文本的能力。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀

2、、圈畫、批注、交流、匯報等形式，引導學生抓住中心句（中心詞）、讀懂課文內容，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。 4.借助賞析比喻句，學會恰當運用比喻；促進課外閱讀。四、教與學的準備：學生：完成前置性學習單。（見附件）教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情。 2.多媒體課件。五、教學課時：2 課時六、教學設計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握 一、導入課文1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河)生齊讀課題3. 你們了解長城和運河嗎? (運用課件)二.初讀

3、指導1.自學課文.(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.(2) 感知主要內容的.(3) 會讀會認田字格中的生字.(4) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學. 3.檢查自學效果.(1)出示詞語:駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名讀這些詞語.(3)指名初步解釋詞語.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導書寫生字.三、理清脈絡，體悟課文內容1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?2 學生自學后討論.第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破聽寫詞語駕駛 連

4、綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關二、學習課文1、學習第1、2節(jié)（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城動起西到她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背

5、出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起南到幾千年來，它譜寫了學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，薦讀名著1學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？ 2指名匯報

6、并質疑。 3師小結。 4.作業(yè)設計 有感情地背誦全詩。 學習寫介紹長城運河的短文。七、板書設計：長城和運河長城連綿起伏 曲折蜿蜒奇跡 （像巨龍） 動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創(chuàng)造運河銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州教學反思：成功之處： 今天上長城和運河，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。 由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢

7、驗學生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學會尋找資料，理解資料。 今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。不足之處：閱讀活動沒有充分開展起來，有些學生的閱讀興趣激發(fā)不夠，還有待加強。教學建議：精讀課文，抓住重點詞句反復品讀附1前置性學習單1長城和運河一、自主識字學詞1.讀正確，不認識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。 民族 譜寫 綢帶 萬里長城 不朽的詩篇創(chuàng)造 連綿起伏 奇異的景象 曲折蜿蜒2.寫正確、寫