人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《天的圖畫》教學(xué)實(shí)錄

1、秋天的圖畫教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)理念閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫什么，更應(yīng)從寫的角度審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句，探究語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說(shuō)再寫，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。第一課時(shí)1、 導(dǎo)入新課師： 同學(xué)們呢，我們剛剛走過了炎熱的夏季，現(xiàn)在已經(jīng)步入了秋天，你眼中的秋天是什么模樣呢？生：回答師；季節(jié)小精靈給我們準(zhǔn)備了好多圖片，一起來(lái)看看吧！師；來(lái)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)圖片上這是什么季節(jié)？你看到了什么？生；是秋天

2、。我看到了金黃的落葉，成熟的果實(shí).【生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?！繋?；秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)秋天的圖畫吧！（板書課題）【從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、初步感知（一）識(shí)字 師； 現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，連闖三關(guān)。如果你們順利過關(guān)，我將再帶你們?nèi)バ蕾p秋天美麗的畫卷，好嗎？ 生；出示生字卡片，自由認(rèn)讀。 生：借助生字卡片，同桌互相檢查讀。小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己

3、好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。5、多方式檢查讀?！径嘧R(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力?！浚ǘ┳宰x師：現(xiàn)在讓我們自由讀讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？師：誰(shuí)來(lái)朗讀一下？讀后評(píng)議。 生：朗讀。生生評(píng)價(jià)。小組合作讀，要求讀正確。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）（三）讀議交流師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。師：尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。生：有感情的朗讀句子。師：說(shuō)說(shuō)課文描寫了那些秋天的景色？你認(rèn)為這些景色中哪些美得像幅圖

4、畫哪？比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）三、寫字指導(dǎo)師:出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。生：觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。師：示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。 生：學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語(yǔ)）【

5、根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒，還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描寫秋天的詞語(yǔ)，可能更豐富些，學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。】二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）【孩子對(duì)秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對(duì)秋天的興趣?！繋熓觯河幸晃簧衿娴漠嫾?，他用手中的畫筆為我們畫

6、了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼-（生）仔細(xì)看，（師）帶上自己的耳-（生）認(rèn)真聽（師）帶上自己的口-（生）大聲說(shuō)（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！3、出示課題，齊讀。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖）出示圖字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。三、初讀感知：1、播放相關(guān)課件，師范讀。2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。3、小組學(xué)習(xí)。1）組長(zhǎng)安排

7、活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（小組自學(xué)紅綠燈）3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出笑臉（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）4）小組交流：小組擂臺(tái)賽如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好。如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。梨、籠、浪、燃都是形聲字

8、，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。梁-粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是梁，木頭來(lái)幫忙。勤、勞-都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，利用了競(jìng)賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)機(jī)記生字，老師還有相

9、機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。四、再讀理解：1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做秋天的田野，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？可先讓學(xué)生貼圖，然后起名字。也就說(shuō)下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再引發(fā)學(xué)生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評(píng)價(jià)、激勵(lì)。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫？待添加的隱藏文字內(nèi)容

10、24、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。他貼的對(duì)嗎？好象沒有對(duì)錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語(yǔ)可以這樣處理，使抽象的詞語(yǔ)具體化，便于理解。5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。你能用好像說(shuō)句話嗎？問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來(lái)，教師可提。讓學(xué)生體會(huì)比喻句，深了一點(diǎn)，二年級(jí)的孩子不要講比喻句，讓他們體會(huì)一下句子的形式就可以了。可用好象來(lái)說(shuō)話。6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到-眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？【這個(gè)問題的提出，訓(xùn)練了學(xué)生的想象，同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但要注意討論，給學(xué)生思考的時(shí)間?！课?、情感激發(fā)拓展能力師：秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等