人音版音樂小學三年級上冊《捉迷藏》說課

1、捉迷藏說課稿尊敬的評委老師:上午好!我說課的內容是人教版音樂教科書,三年級上冊第六課四季的歌之捉迷藏。接下來我從以下四方面做教學設計的分析及說明。一、領悟課標、把握重點說教材歌曲捉迷藏是一首曲調規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學生對音樂的興趣,豐富情感體驗,將歌曲設計成一堂集演唱和表演策劃為一體的綜合課,使學生能積極主動地參與表演策劃,并能在活動中擔當一個角色,能夠對、他人的表演

2、進行簡單的評價。這恰好迎合了學生的年齡特點,基于對教材的理解和對學情的把握,我把本課的教學目標確立為:（一）知識與技能目標：1、有表情地演唱歌曲捉迷藏，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。 （二）過程與方法目標：嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。（三）情感態(tài)度價值觀目標：通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。教學重點難點：能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節(jié)奏。二、精選教法,激趣樂學說教法美國教育家杜威說:“老師在教學中只是協(xié)助學習活動的助手,讓學生在創(chuàng)作的活動中學習”。因此在本課教學中

3、,我利用了激趣誘導,引導感受,體驗學習、啟發(fā)創(chuàng)造等方法,讓學生在“觀看聆聽演唱創(chuàng)造表現(xiàn)”等一系列活動中,促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)。三、彰顯主體,自悟探究說學法音樂新課標認為:音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美的過程,音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此我在學法指導上,堅持以學生反復聽賞、參與體驗、創(chuàng)造實踐、自信表演等學習方式,注重發(fā)展學生的能力。四、參與體驗、表達情感說教學過程根據(jù)教材特點,我將教學過程設計為四個環(huán)節(jié):(一) 創(chuàng)設情境,激情導入【設計意圖】:一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏,也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。捉迷藏的引入，以及師生間的互動、交流

4、、合作給新課堂教學奠定了基礎。在課的一開始,我播放多媒體課件四季，朗誦兒歌四季。為接下來的教學做好情感鋪墊。隨后我與學生一起并理解歌詞內容：（師：春夏秋冬這四個好伙伴一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天他們四娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。）接下來結合三拍子特點念歌詞捉迷藏：（課件演示，熟悉歌詞，解決歌曲節(jié)奏難點）（二)感受音樂,學習歌曲【設計意圖】:新課標提出,音樂是聽覺的藝術,音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽,引導學生養(yǎng)成聆聽的習慣,逐步擁有音樂的耳朵。因此在教學中,我注重讓學生多聽、多感受,在反復的聽中學會這首歌。

5、所以在這個環(huán)節(jié)我設計了3個步驟:1、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。（通過教師的表演，使學生身臨其境，初步感受了歌曲歡快活潑的情緒，并有力地調動了學生的情緒。）課件演示捉迷藏課題，同時播放范唱。（這一環(huán)節(jié)層層深入，把知識學習、技能練習，寓于情境教學之中，避免了枯燥乏味，使學生在情趣盎然的氣氛中自己體驗、掌握知識，并潛移默化地過渡到新歌教學之中。）2、學唱歌曲跟琴哼唱完整演唱根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對性地指導6.6 61 5.3 2 愛捉 迷藏來玩耍5.6 13 1 2 2 53秋天 鉆入谷堆 堆（這幾個問題也就是歌曲的難點部分，使難點得到了突破練習和鞏固。）歌曲處理：師：你們在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷

6、藏的心情各是怎樣的呢？生：春天春暖花開，我們的心情很舒暢，所以在春天捉迷藏我覺得應該唱得抒情些高興些。生：夏天很熱，夏娃娃躲到了草帽下，所以唱的時候聲音要輕一些（這一環(huán)節(jié)使學生的個性和主體作用得到充分的發(fā)揮，使他們積極地參與音樂體驗。）學生融入角色演唱，邊唱邊表演。采用多種演唱形式，如：個別唱、分組唱、分角色唱等等。（整個歌曲教學根據(jù)學生年齡特點，采用聽唱法和實踐相結合完成，讓學生在聽唱和實踐中感受情緒，參與討論。這樣學生在反復體驗中掌握歌曲的演唱和對音樂的感受和理解。）（三)積極創(chuàng)編,表演策劃：【設計意圖】:這一環(huán)節(jié)的教學旨在通過綜合性藝術表演,在面向全體學生的同時,注重個性發(fā)展,在集體表演

7、過程中,培養(yǎng)學生良好的合作意識和協(xié)調能力。在這個環(huán)節(jié)我設計了三個步驟:1、教師引導：師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？生：春天我還想躲到柳樹上面生：夏天藏在西瓜里師：你的想法真不錯，我來幫你唱一唱。師唱學生創(chuàng)編的歌詞。2、學生分組創(chuàng)編歌詞。3、學生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了對學生主題精神和個體品質的培養(yǎng)，誘發(fā)學生展開思維，感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內涵來自我表現(xiàn)，有效地將整堂課推向高潮。）（四）總結升華，結束上課：教師小結，做好評價。學生隨捉迷藏音樂邊唱邊離開教室。以上是我對本課教材內容的分析,設計及安排,有不當之處,懇請各位老師給予指正。

8、!課后反思：捉迷藏是三年級上冊中的歌曲。這首歌曲歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定難度。這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點音符頻繁出現(xiàn)，所以在學唱時我把重點放在對節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學生在快樂中學習，在快樂中體會三拍子的韻律去歌唱、去舞蹈。這節(jié)課上得還算可以，但課后也總結出幾點不足：1、課件并不是什么課都適合。在本課新授學生初聽階段，我做了一組幻燈片春、夏、秋、冬四幅圖片你追我趕交替出現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)學生在初聽時把注意力都放在看幻燈片上，而并沒有聽，一遍結束聽的效果很差。所以，與其這樣，不如只放音樂讓學生安靜的聽，全神貫注地感受音樂。2、沒有做不到，只有想不到。在備課時，我覺得這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，所以把重點放在節(jié)奏處理上。但通過節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點很快被突破，學生把節(jié)奏唱得很準。而同時我發(fā)現(xiàn)另一個問題：學