用牛頓運動定律解決問題（一

1、 第四章第6節(jié) 用牛頓運動定律解決問題（一）作者： 北醫(yī)附中 梁紅梅 鋼院附中 鄭萍設(shè)計思想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本特點: 本節(jié)為習(xí)題課，是學(xué)習(xí)高中物理的第一次綜合，通過兩個典型例題及拓展，讓學(xué)生從例題的分析中慢慢體會力與運動的對應(yīng)關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生自主的利用牛頓定律把二者聯(lián)系起來，進而解決問題；在解決問題的過程中，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范解題，并讓學(xué)生自己總結(jié)出用牛頓運動定律解決力學(xué)問題的一般規(guī)律和方法，包括適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法，例如三角函數(shù)、建立直角坐標(biāo)系來簡化問題，為學(xué)生后來的學(xué)習(xí)打下一個扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)方式: 講授加討論流程圖:復(fù)習(xí)例題1教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)規(guī)范解題，適當(dāng)分析本題特點。學(xué)生活動1例題2引導(dǎo)

2、學(xué)生分析與例1的異同。學(xué)生活動2學(xué)生活動3：讓學(xué)生分析兩道例題的異同。根據(jù)學(xué)生活動教師講授學(xué)生活動4：讓學(xué)生總結(jié)利用牛頓第二定律解決兩類力學(xué)問題的基本方法。教師總結(jié)。教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理方法：在處理牛頓定律問題時，著重體現(xiàn)將“實際問題思想化，復(fù)雜問題簡單化，理論問題具體化”的思想；教學(xué)方式上以學(xué)生合作討論的形式及教師對難點講授的方式并最終引導(dǎo)學(xué)生分析討論、歸納總結(jié)，在習(xí)題設(shè)置方面對知識點的側(cè)重點不同，對習(xí)題難度做到循序漸進。l 本節(jié)設(shè)計（教案） 課題第四章第6節(jié) 用牛頓運動定律解決問題（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：1）能運用牛頓運動定律解答一般的動力學(xué)問題。2）理解應(yīng)用牛頓運動定律解決問

3、題的基本方法，即首先對研究對象進行受力和運動情況分析，然后用牛頓定律把二者聯(lián)系起來。3）在分析解題過程中學(xué)習(xí)體會可以采取一些具體的方法，比如如何建立恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系進行解題。2、過程與方法：在分析解體過程中學(xué)習(xí)體會一些具體有效的方法，比如如何建立恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系進行解題等；培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力、必要的表述能力3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，相互合作的良好習(xí)慣鍛煉學(xué)生自己分析、歸納、總結(jié)的能力。教學(xué)重點物體的受力分析；數(shù)學(xué)能力；應(yīng)用牛頓運動定律解決兩類問題的方法和思路；用牛頓定律解題的規(guī)范性。 教學(xué)難點應(yīng)用牛頓

4、運動定律解決兩類問題的方法和思路；用牛頓定律解題的規(guī)范性。教學(xué)資源實物投影、視頻、圖片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧牛頓定律內(nèi)容敘述牛頓定律內(nèi)容承前啟后，以舊引新引入圖片：利用牛頓運動定律可以解決很多問題。例如：天體運動、發(fā)射衛(wèi)星、車輛設(shè)計，道路交通、體育競技；以劉翔為例，向?qū)W生介紹他的教練研究采集他起跑、加速、中途跑的速度、加速度的數(shù)據(jù)，隨時調(diào)整訓(xùn)練計劃。但這些問題都比較復(fù)雜，由于我們目前知識的局限，還解決不了，這節(jié)課我們只介紹一些最簡單的例子。例1：一個物體靜止在水平地面上，質(zhì)量是2kg，在6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右運動。物體與地面的摩擦力是4.2N，求物

5、體在4s末的速度和4s內(nèi)發(fā)生的位移。教師引導(dǎo)：教師講授：1） 規(guī)范的受力分析2） 針對學(xué)生的答案過程，給出修改意見，得出解決本題思路3）給出規(guī)范的解題過程，點出計算題解題要求：公式 、單位、必要文字說明。4）討論：若無第一問如何求解？5)引申：這一類題目是運用已知的力學(xué)規(guī)律，對物體的運動作出明確的預(yù)見它是物理學(xué)和技術(shù)上進行正確分析和設(shè)計的基礎(chǔ)，如發(fā)射人造地球衛(wèi)星進入預(yù)定軌道，帶電粒子在電場中加速后獲得速度等都屬這一類題目 活動1：學(xué)生獨立解題，得出正確結(jié)果，投影部分學(xué)生解題過程。；學(xué)生討論、分析解題思路。確定題中研究對象？已知條件？求解問題？題中的物理情景，運動情況？物體受到哪些力？修改自己的

6、解題步驟，體會解題規(guī)范給學(xué)生打出規(guī)范的解題步驟。實際第一問的結(jié)果是第二問的初始條件，所以解題的過程不變創(chuàng)設(shè)情景引起興趣例1重點處理解題規(guī)范問題。初步得到動力學(xué)第一類問題的解題思路。情景2斜面問題例2： 視頻一個滑雪的人，質(zhì)量m=75kg，以2m/s的初速度沿山坡勻加速滑下，山坡的傾角為300，在t=5s的時間內(nèi)滑下的路程x=60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空氣阻力）。提問1：本題和第一題有什么異同？提問2：分析思路與例1是否不同教師引導(dǎo)：分析已知條件提問3：加速度對應(yīng)什么物理量？教師引導(dǎo)：分析受力提問4：如果已知合力和其中一個分力及另兩個分力的方向，如何求解分力的大??？引導(dǎo)學(xué)生找到正確的

7、、簡單的方法正交分解法。教會學(xué)生如何建立直角坐標(biāo)系，復(fù)習(xí)三角函數(shù)。學(xué)生獨立審題活動2：學(xué)生思考，分組討論同：都是解決力與運動的問題；異：過程相反例1是已知力求運動例2是已知運動求力思路相同，過程相反關(guān)鍵是求解加速度通過運動學(xué)公式求解加速度； 加速度對應(yīng)合外力；活動3：學(xué)生討論：滑雪人共受幾個力的作用？這幾個力各沿什么方向？它們之中哪個力是待求的？哪個力實際上是已知的？復(fù)習(xí)：力的合成和分解通過這個情景讓學(xué)生體會把復(fù)雜問題簡單化的思想?？偨Y(jié)比較兩例題不同之處？聯(lián)系運動和力的橋梁是什么？解題步驟？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：1.牛頓第二定律反映的是，加速度、質(zhì)量、合外力的關(guān)系，而加速度可以看成是運動的特征量，

8、所以說加速度是連接力和運動的紐帶和橋梁，是解決動力學(xué)問題的關(guān)鍵 2.一般解題步驟（1）確定研究對象（2）分析對象受力（3）分析運動情況（4）畫出簡單圖示，建立坐標(biāo)，列方程求解活動4：以小組為單位討論總結(jié)交流共享 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，語言表達能力鞏固練習(xí)練習(xí)：一木塊在傾角為37的斜面上，（1）若斜面粗糙，木塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為0.2，則當(dāng)木塊以某一初速度上滑時，其加速度的大?。唬?）若斜面粗糙，木塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為0.2，木塊質(zhì)量為3Kg，木塊受到沿斜面向上的大小為25.8N的推力作用，則木塊由靜止開始運動的加速度大小為多少；（3）其它條件同上問，若木塊由靜止開始受到沿斜面的推力作用，在6s內(nèi)運動的位移是54m，求恒定推力的大小和方向？學(xué)生獨立解題，投影展示給出答案詳解。修改自己的解題步驟，體會解題規(guī)范學(xué)以致用鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決作業(yè)完成85頁練習(xí)板書設(shè)計第6節(jié) 用牛頓運動定律解決問題例1：解答：物體受力圖如右圖所示。 物體所受合外力F2.2N，方向水平向右。 由 Fma，得 m/s2 物體在4s末的速度 m/s 物體在4s內(nèi)的位移 m例2：解答：如右圖所示，建立直角坐標(biāo)系，把重力G沿x軸和y軸的方向分解，得到 滑雪人所受合力的方向沿著山坡向下，從而產(chǎn)