現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究一、現(xiàn)代教育技術(shù)的含義及特點(diǎn)1. 含義現(xiàn)代教育技術(shù)主要依托于信息技術(shù)， 它的系統(tǒng)組成涵蓋了信 息技術(shù)，它的教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是信息的傳播過程，從產(chǎn)生、選 擇、存儲(chǔ)、傳輸?shù)睫D(zhuǎn)換與分配，上述一系列過程中充分運(yùn)用信息 技術(shù)，而最終將此運(yùn)用到教學(xué)上，就稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代 教育技術(shù)更傾向于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。2. 特點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)我們不妨分為四個(gè)方面來(lái)看： 它彌補(bǔ) 了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)的缺陷，信息呈現(xiàn)多樣化，符合現(xiàn)代教育規(guī)律， 讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化記憶， 提高學(xué)習(xí)效率； 它提供了一 個(gè)教學(xué)與系統(tǒng)相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境， 最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 主動(dòng)性，讓師生之間可以在不

2、考慮空間及時(shí)間的限制下進(jìn)行交 流；它改變了僅僅依靠教材和老師講課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，集聲、圖、文、像于一體， 信息來(lái)源準(zhǔn)確且豐富， 拓寬了學(xué)生的知識(shí)面， 讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)：它不再依賴于粉筆 +黑板的傳統(tǒng)教學(xué)， 而是使用音像教材， 視聽結(jié)合， 使原本枯燥單調(diào)的課堂變得生動(dòng) 起來(lái)。3. 主要方式借助于各種音像和材料的資料工具型； 課堂上關(guān)注于動(dòng) 手能力培養(yǎng)的課堂演示型； 依靠于網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)型； 在 教學(xué)過程中注重于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)游戲型。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中存在的問題1. 主體因素教師； 從老師的角度出發(fā)問題大致有如下兩點(diǎn)， 一是老師 對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足， 覺得傳統(tǒng)教學(xué)方式更能

3、激發(fā)同學(xué)們 的學(xué)習(xí)興趣， 而不注重對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)或者在課堂上很少 甚至根本不使用現(xiàn)代教育技術(shù)； 二是老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法的錯(cuò)誤 使用，比如老師在課堂上僅僅扮演的是放映員的角色， 將影像資 料從頭放到尾，又或者不分場(chǎng)合隨意使用，濫用媒體素材等； 學(xué)生；一是學(xué)生的自身的基礎(chǔ)素質(zhì)，身心發(fā)育是否全面，能否感 應(yīng)外界的刺激， 二是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作能力和信息處理能 力不強(qiáng)，盡管老師在講臺(tái)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ，而由于對(duì)信息處理能 力不強(qiáng)， 學(xué)生并不能很好的捕捉到有價(jià)值的信息， 三是學(xué)生的自 制能力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，充斥著各種各樣的誘惑，學(xué)生不能 很好的抵制這些誘惑，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。2. 客體因

4、素學(xué)校硬件設(shè)施不齊全； 受很多條件限制， 硬件設(shè)備不齊全 或者已有設(shè)備過于陳舊， 經(jīng)常出現(xiàn)老師無(wú)法解決的故障； 軟件 資源嚴(yán)重不足，很大程度上影響了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的有效性； 教學(xué)管理評(píng)價(jià)不到位， 很多老師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中的使用 存在問題，因?yàn)闆]有評(píng)價(jià)，所以得不到改進(jìn)；教學(xué)模式越來(lái)越 程序化，教師從準(zhǔn)備課件到放映再到講解， 逐漸形成了一種模式， 不注重與同學(xué)們的交流。三、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)存在問題的解決措施1. 提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度 很多老師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是做課件， 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)， 其 實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不全面的， 提高老師的重視程度， 從根本上采取措 施，相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)

5、督力度， 加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng) 用的宣傳力度，有條件的情況下，可以采用集體學(xué)習(xí)，專家指導(dǎo) 等多種形式，引導(dǎo)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行深入思考， 轉(zhuǎn)變觀念， 真正提高自己的理論認(rèn)識(shí)水平。2.嚴(yán)格進(jìn)行教師招聘，加大培訓(xùn)力度 優(yōu)秀的師資力量是提高課堂質(zhì)量的保證， 學(xué)校在招聘教師的 時(shí)候，應(yīng)制定一套嚴(yán)格的選聘制度，對(duì)其進(jìn)行綜合測(cè)試，確保該 老師掌握了必要的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力， 才能聘用； 普及并開 展一系列培訓(xùn)工作， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)老師的實(shí)際情況請(qǐng)專人對(duì)其 進(jìn)行培訓(xùn)，提高信息技術(shù)水平，鼓勵(lì)老師積極進(jìn)修，引進(jìn)優(yōu)秀人 才，讓這些老師在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮模范帶頭作用。3. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 首先，

6、在課堂教學(xué)過程中， 教師應(yīng)給予學(xué)生充分且正確的指 導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探討；另外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)信 息技術(shù)課程， 提高學(xué)生的動(dòng)手能力和信息處理能力， 相信這不僅 可以提高課堂效率，也對(duì)學(xué)生今后的工作有所幫助。4. 完善管理制度 完善管理制度分為兩個(gè)方面，一是對(duì)多媒體硬件設(shè)備的管 理，實(shí)行專人管理，專人維修，專人采購(gòu)，定時(shí)進(jìn)行設(shè)備的檢測(cè) 和維修工作， 并及時(shí)收集老師的使用情況反饋信息， 對(duì)其中的問 題進(jìn)行改進(jìn)； 二是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)管理， 可以對(duì) 相關(guān)老師的使用情況和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的工作進(jìn)行指導(dǎo)。5. 現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合 現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式都各自有自己的優(yōu)缺點(diǎn)， 彼此 之間互相補(bǔ)充，不應(yīng)該相互排斥；在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分 發(fā)揮二者的和諧性， 將兩者中的優(yōu)點(diǎn)相互融合， 比如網(wǎng)絡(luò)中有價(jià) 值的信息教師仍然可以板書， 以便于加深學(xué)生的記憶， 將現(xiàn)代教 育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合， 繼承和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)， 提高課堂教 學(xué)的有效性。四、總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是跨時(shí)代的改變， 從傳統(tǒng)教學(xué) 模式中脫