現(xiàn)代教育技術在教學中的應用研究

1、現(xiàn)代教育技術在教學中的應用研究一、現(xiàn)代教育技術的含義及特點1. 含義現(xiàn)代教育技術主要依托于信息技術， 它的系統(tǒng)組成涵蓋了信 息技術，它的教學過程實質上就是信息的傳播過程，從產(chǎn)生、選 擇、存儲、傳輸?shù)睫D換與分配，上述一系列過程中充分運用信息 技術，而最終將此運用到教學上，就稱之為現(xiàn)代教育技術。現(xiàn)代 教育技術更傾向于復合型人才的培養(yǎng)。2. 特點現(xiàn)代教育技術的特點我們不妨分為四個方面來看： 它彌補 了傳統(tǒng)教學知識的缺陷，信息呈現(xiàn)多樣化，符合現(xiàn)代教育規(guī)律， 讓學生在較短的時間內(nèi)強化記憶， 提高學習效率； 它提供了一 個教學與系統(tǒng)相對自主的學習環(huán)境， 最大限度地激發(fā)學生的學習 主動性，讓師生之間可以在不

2、考慮空間及時間的限制下進行交 流；它改變了僅僅依靠教材和老師講課的傳統(tǒng)教學方式，集聲、圖、文、像于一體， 信息來源準確且豐富， 拓寬了學生的知識面， 讓課堂教學更加生動：它不再依賴于粉筆 +黑板的傳統(tǒng)教學， 而是使用音像教材， 視聽結合， 使原本枯燥單調(diào)的課堂變得生動 起來。3. 主要方式借助于各種音像和材料的資料工具型； 課堂上關注于動 手能力培養(yǎng)的課堂演示型； 依靠于網(wǎng)絡的網(wǎng)絡化學習型； 在 教學過程中注重于與學生進行互動的教學游戲型。二、現(xiàn)代教育技術在教學運用中存在的問題1. 主體因素教師； 從老師的角度出發(fā)問題大致有如下兩點， 一是老師 對現(xiàn)代教育技術的認識不足， 覺得傳統(tǒng)教學方式更能

3、激發(fā)同學們 的學習興趣， 而不注重對現(xiàn)代教育技術的學習或者在課堂上很少 甚至根本不使用現(xiàn)代教育技術； 二是老師對現(xiàn)代教學方法的錯誤 使用，比如老師在課堂上僅僅扮演的是放映員的角色， 將影像資 料從頭放到尾，又或者不分場合隨意使用，濫用媒體素材等； 學生；一是學生的自身的基礎素質，身心發(fā)育是否全面，能否感 應外界的刺激， 二是學生對計算機的基本操作能力和信息處理能 力不強，盡管老師在講臺使用網(wǎng)絡教學 ，而由于對信息處理能 力不強， 學生并不能很好的捕捉到有價值的信息， 三是學生的自 制能力不強，網(wǎng)絡飛速發(fā)展，充斥著各種各樣的誘惑，學生不能 很好的抵制這些誘惑，從而沉迷網(wǎng)絡，荒廢學業(yè)。2. 客體因

4、素學校硬件設施不齊全； 受很多條件限制， 硬件設備不齊全 或者已有設備過于陳舊， 經(jīng)常出現(xiàn)老師無法解決的故障； 軟件 資源嚴重不足，很大程度上影響了現(xiàn)代教育技術應用的有效性； 教學管理評價不到位， 很多老師對現(xiàn)代教育技術教學中的使用 存在問題，因為沒有評價，所以得不到改進；教學模式越來越 程序化，教師從準備課件到放映再到講解， 逐漸形成了一種模式， 不注重與同學們的交流。三、現(xiàn)代教育技術教學存在問題的解決措施1. 提高教師對現(xiàn)代教育技術的重視程度 很多老師認為現(xiàn)代教育技術就是做課件， 進行網(wǎng)絡教學， 其 實這種認識是不全面的， 提高老師的重視程度， 從根本上采取措 施，相關部門要加強對學校的監(jiān)

5、督力度， 加大對現(xiàn)代教育技術應 用的宣傳力度，有條件的情況下，可以采用集體學習，專家指導 等多種形式，引導教師對現(xiàn)代教育技術進行深入思考， 轉變觀念， 真正提高自己的理論認識水平。2.嚴格進行教師招聘，加大培訓力度 優(yōu)秀的師資力量是提高課堂質量的保證， 學校在招聘教師的 時候，應制定一套嚴格的選聘制度，對其進行綜合測試，確保該 老師掌握了必要的現(xiàn)代教育技術運用能力， 才能聘用； 普及并開 展一系列培訓工作， 學校領導應根據(jù)老師的實際情況請專人對其 進行培訓，提高信息技術水平，鼓勵老師積極進修，引進優(yōu)秀人 才，讓這些老師在現(xiàn)代教育技術教學中發(fā)揮模范帶頭作用。3. 加強對學生的學習能力培養(yǎng) 首先，

6、在課堂教學過程中， 教師應給予學生充分且正確的指 導，鼓勵學生自主學習，積極探討；另外，學?？梢蚤_設相關信 息技術課程， 提高學生的動手能力和信息處理能力， 相信這不僅 可以提高課堂效率，也對學生今后的工作有所幫助。4. 完善管理制度 完善管理制度分為兩個方面，一是對多媒體硬件設備的管 理，實行專人管理，專人維修，專人采購，定時進行設備的檢測 和維修工作， 并及時收集老師的使用情況反饋信息， 對其中的問 題進行改進； 二是對現(xiàn)代教育技術的運用進行評價管理， 可以對 相關老師的使用情況和效果進行評價，對教師的工作進行指導。5. 現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學相結合 現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育方式都各自有自己的優(yōu)缺點， 彼此 之間互相補充，不應該相互排斥；在課堂教學中，教師應該充分 發(fā)揮二者的和諧性， 將兩者中的優(yōu)點相互融合， 比如網(wǎng)絡中有價 值的信息教師仍然可以板書， 以便于加深學生的記憶， 將現(xiàn)代教 育技術與傳統(tǒng)教學相結合， 繼承和學習優(yōu)秀的經(jīng)驗， 提高課堂教 學的有效性。四、總結現(xiàn)代教育技術在教學中的運用是跨時代的改變， 從傳統(tǒng)教學 模式中脫