心理評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

1、心理評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是xx為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先非常感謝教科室的領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這次機(jī)會(huì)，在這里與大家一起分享、交流這次活動(dòng)的感悟！前期，為了讓我們青年教師更加深入地了解如何上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課。教科室精心準(zhǔn)備了一次培訓(xùn)會(huì)，讓我受益匪淺。帶著培訓(xùn)后的一些收獲和對(duì)未知課程的一份好奇，我開(kāi)始了心理輔導(dǎo)課的準(zhǔn)備。接下來(lái)，我就以這次執(zhí)教的男生、女生一課為例，談一談參加本次活動(dòng)的幾點(diǎn)粗淺的感受，不當(dāng)之處

2、，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。說(shuō)到話題的確定，因?yàn)橛兄暗呐嘤?xùn)，話題要來(lái)自學(xué)生實(shí)際。正巧，班里近期發(fā)生了一件事。個(gè)別同學(xué)只要看到有的男女生走得近一些，便說(shuō)誰(shuí)喜歡誰(shuí)。弄得被議論的男女生很尷尬，影響了彼此的正常交往，這正是學(xué)生青春期的萌動(dòng)常見(jiàn)的例子。所以，我便選定了男生、女生這一話題。最初的活動(dòng)目標(biāo)也就隨之確定為男女生在面對(duì)異性喜歡時(shí)，當(dāng)事雙方和作為旁觀者的其他同學(xué)各應(yīng)如何正確看待和處理。于是，我便著手準(zhǔn)備并進(jìn)行了試講。通過(guò)試講發(fā)現(xiàn)，課上有過(guò)這樣體會(huì)的學(xué)生倒是侃侃而談，但總是圍繞個(gè)別出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，展開(kāi)“攻擊”。某某同學(xué)就說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)喜歡誰(shuí)。”“對(duì)，她也經(jīng)常說(shuō)我喜歡誰(shuí)?！痹掝}總是聚焦在個(gè)別同學(xué)的身上。反而，那

3、些大多沒(méi)有類似體會(huì)的學(xué)生只能作為聽(tīng)眾，不知所云。課后通過(guò)與老師們交流，并查閱了相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)的學(xué)生隨著生理和心理的發(fā)展，異性間的交往將逐步由“兩小無(wú)猜”式的自然交往進(jìn)入到“異性疏遠(yuǎn)期”，會(huì)出現(xiàn)一些特殊的言語(yǔ)、行為和心理。如何幫助孩子們順利的度過(guò)這一“不自然”的交往期，讓學(xué)生能了解彼此的共性和差異，用接納、理解的態(tài)度去化解與異性交往中的矛盾和煩惱。用欣賞、學(xué)習(xí)的態(tài)度與異性和諧相處、感受友好相處的樂(lè)趣，是五年級(jí)學(xué)生心育課程中的重要課題。因此，我就把目標(biāo)改為：了解男女生各自的特點(diǎn)以及學(xué)會(huì)相互理解、相互包容、相互支持。心理輔導(dǎo)課不能邯鄲學(xué)步，更不能無(wú)病呻吟。心理輔導(dǎo)課相比其它學(xué)科，更注重課前的

4、調(diào)研。而這種調(diào)研，不是簡(jiǎn)單地了解學(xué)情，更不是以偏概全，而是要充分關(guān)注全班每一個(gè)學(xué)生。而我一開(kāi)始確定的目標(biāo)并不是全班同學(xué)共同存在的問(wèn)題。應(yīng)該以學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為話題，找到共性的地方、共同的問(wèn)題，從而準(zhǔn)確確定輔導(dǎo)目標(biāo)。這樣，我們的選題才會(huì)有的放矢，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。對(duì)于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，新穎的活動(dòng)固然重要，它可以把一種嶄新的思維方式引入學(xué)生已有的世界觀中，帶給學(xué)生一種全新的感覺(jué)！但是它只是手段，并不是目的，活動(dòng)后的輔導(dǎo)才是引發(fā)學(xué)生深層的感悟，激發(fā)學(xué)生的潛能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)！如果教師沒(méi)有抓住學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行深入的分析，就會(huì)造成課堂活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)，流于表面形式的熱鬧，使得心理輔導(dǎo)活動(dòng)課變

5、成游戲課，從而使效果大打折扣！比如，最后“珠球合璧”的活動(dòng)：男女合作，在三根繩上各串10個(gè)珠子；再分別把它綁在吹好的3個(gè)氣球上。意圖是想讓學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，體會(huì)男女生的不同特點(diǎn)以及如何更好的發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)合作完成的重要性，從中體會(huì)男女生之間的這種相互幫助、相互支持。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生都能積極參與，應(yīng)該說(shuō)是活動(dòng)的很充分。但是在活動(dòng)后談感悟的時(shí)候，我更多的只是去聽(tīng)，并沒(méi)有著重輔導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自特點(diǎn)去進(jìn)一步體會(huì)合作完成的重要性，更談不上更深層次的去相互幫助、相互支持，從而使活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)大打折扣。心理課要有心理味！其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課應(yīng)該貫徹輔導(dǎo)理念，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘，才能有效地達(dá)到預(yù)定的

6、教學(xué)目標(biāo)！活動(dòng)的目的是學(xué)生通過(guò)參與精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)獲得充分的心理體驗(yàn)，以提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平！因此，設(shè)計(jì)活動(dòng)要精巧，特別要注意不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)！比如，開(kāi)課之初，我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“男生女生發(fā)布會(huì)”的活動(dòng)。男女生互說(shuō)對(duì)方的特點(diǎn)，意圖是想通過(guò)發(fā)布會(huì)的形式，在男女生的暢所欲言中，讓學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了男女生的不同特點(diǎn)，同時(shí)暴漏出男女生相互之間出現(xiàn)的一些矛盾和摩擦。為后面讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互理解、相互包容、相互支持的目標(biāo)做基礎(chǔ)。一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)往往可以激活整個(gè)團(tuán)體，使學(xué)生中各種潛在的成長(zhǎng)困惑浮出水面。而各種解決問(wèn)題的方案、策略、觀點(diǎn)也會(huì)從團(tuán)體中雨后春筍般地生發(fā)出來(lái)。千萬(wàn)不要為了熱鬧而活

7、動(dòng)，為了活動(dòng)而活動(dòng)，應(yīng)達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一！任何活動(dòng)都是為本堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因而要根據(jù)心理學(xué)原理和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得充分的心理體驗(yàn)！在一開(kāi)始的試講中，我不自然的會(huì)像數(shù)學(xué)課一樣去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。比如，你說(shuō)的很對(duì)！你這樣說(shuō)是不對(duì)的！等等這樣“不是對(duì)就是說(shuō)錯(cuò)”的評(píng)價(jià)方式。而學(xué)生也總是以更多的不說(shuō)話，或者說(shuō)更多我想聽(tīng)的話來(lái)進(jìn)行交流。課前制定的輔導(dǎo)目標(biāo)多數(shù)都不能達(dá)成。我想，這樣的心理課教師始終高高在上，在以師者身份進(jìn)行“說(shuō)教”。試想，學(xué)生在眾目睽睽之下怎能放下包袱真實(shí)表達(dá)自己的想法。因此，我們要中體驗(yàn)、重感悟、重心與心的交流。比如說(shuō)，男女生互說(shuō)對(duì)方特點(diǎn)的時(shí)候，有的說(shuō)到對(duì)方不好的地方，我也并沒(méi)有打斷其發(fā)言，而是給學(xué)生感受到真正的真誠(chéng)與平等。男女生在各自的暢所欲言中充分認(rèn)識(shí)到對(duì)方的特點(diǎn)，之后的學(xué)習(xí)、生活中也就沒(méi)有了男女生之間的互不相讓、斤斤計(jì)較。總而言之，“心理課難上，要上一節(jié)好的心理課就更難了”。因?yàn)樗鼪](méi)有固定的教法和現(xiàn)成的模式。如果教師