關(guān)于優(yōu)化體育課堂提高教學(xué)質(zhì)量的探究

1、關(guān)于優(yōu)化體育課堂提高教學(xué)質(zhì)量的探究摘要：體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課。體育課大部分是在室外進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)，它不同于其它課程容易組織管理。如何優(yōu)化課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實(shí)施過程及其效果與多種因素相關(guān)。在新課程理念指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段，這也是當(dāng)前提高學(xué)生體育課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：優(yōu)化 體育課堂 提高 教學(xué)質(zhì)量隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施和不斷深入，在體育教學(xué)課堂中，如何才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主

2、人，教師成為學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者呢？又如何通過優(yōu)化體育課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等，成為當(dāng)前急需探索和解決的問題，下面就課改以來自己對教材與課標(biāo)的理解認(rèn)識的同時(shí)，如何在體育教學(xué)中優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c(diǎn)探究方法。一、改變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮主體作用傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于對學(xué)生發(fā)號施令或?qū)W(xué)生施以機(jī)械的灌輸，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的接受者和活動(dòng)的知識容器。而課改新思想就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地表現(xiàn)主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，其核心問題是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師改變以往只注重教師主導(dǎo)，忽視學(xué)生需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀。例如在開火車游戲教學(xué)中，傳統(tǒng)

3、的教學(xué)就是教師告訴學(xué)生怎樣做，而新的課改思想只給學(xué)生條件：用單腳跳的形式自由組合到達(dá)終點(diǎn)。讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)造，通過實(shí)踐，體驗(yàn)失敗，體會(huì)成功，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，由2-3人的組合過渡到多人組合，教師在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在新課程的教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)情景的體驗(yàn)，激發(fā)以前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的快樂體驗(yàn)，通過回憶、表象、聯(lián)想等暗示，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，往往一個(gè)細(xì)小的籃球運(yùn)球過人動(dòng)作、足球正腳背射門動(dòng)作，如果達(dá)到了過人、射門的效果，就會(huì)帶來快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而獲得下次學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的過程中，如有同

4、伴或教師的欣賞，則對他的體驗(yàn)會(huì)更加深刻和持久。所以，在教學(xué)中，不斷地給予學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。二、巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，簡化學(xué)習(xí)難度在體育課堂教學(xué)中，教師在安排教材內(nèi)容上，要選擇以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練，提高自評、互評能力，使他們在觀察、思考、想像、模仿等實(shí)踐中獲得成功的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，創(chuàng)造性地得到發(fā)展。1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使活動(dòng)更具吸引力。在教學(xué)中將競技化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以游戲形式出現(xiàn)，使枯燥的內(nèi)容變得豐富多彩。讓學(xué)生主動(dòng)積極、愉快自愿地學(xué)習(xí)和鍛煉。如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)可安排對跳比賽，看誰先把對方趕出線，看誰用

5、最少的次數(shù)跳過線。分組游戲“石頭、剪子、布”雙腳跳游戲，立定跳遠(yuǎn)接力等，學(xué)生可分組游戲，也可自主練習(xí)，也可以兩人一組互幫互學(xué)，或者是集體探討商定好方法再進(jìn)行游戲等。投擲練習(xí)，可安排上手投，雙手上拋，下手投，前拋，胯下后拋等多種多樣的投擲活動(dòng)，還可安排學(xué)生投擲自制的小器材，如紙飛機(jī)，降落傘，小火箭，紙團(tuán)，乒乓球，羽毛球，沙包等。課外活動(dòng)以游戲比賽為主，如開展紙飛機(jī)擲投、乒乓球投準(zhǔn)、降落個(gè)比高，小火箭比轉(zhuǎn)等豐富多彩的系列活動(dòng)，使學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，滿足不同學(xué)生的需求，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。2、簡化學(xué)習(xí)難度，使活動(dòng)更具價(jià)值。在課堂教學(xué)中將現(xiàn)有的項(xiàng)目進(jìn)行改造，讓其服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，服從于學(xué)生的主

6、體發(fā)展。讓學(xué)生隨自己的意愿參于各種活動(dòng)，在與同伴交往中不斷增進(jìn)同伴間的友誼，在變化的游戲活動(dòng)中，享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，提高發(fā)展身心的效果。如在立定跳遠(yuǎn)和投擲教學(xué)中，不再規(guī)定起跳線、投擲線，而是丈量學(xué)生實(shí)際跳的、投的遠(yuǎn)度。在小籃球活動(dòng)中，允許學(xué)生多次運(yùn)球跑，球投出后投到籃板的任何部位都有相對應(yīng)的不同分值等，減小活動(dòng)的難度，使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中，教師要合理地將激情、啟趣、蘊(yùn)理結(jié)合起來，多層次、多渠道創(chuàng)設(shè)情境，激活教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個(gè)寬松、和諧、平等，充滿生氣與活力的氛圍，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)積極地參與到游戲活動(dòng)

7、中，激發(fā)學(xué)生親自去感受、去探索的欲望，以教促學(xué)，以學(xué)促教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢練。如：在一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境、語言情境、場地情境、想象情境、描述情境等一系列情境活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的興趣感。如在教學(xué)跳躍活動(dòng)中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生到“郊外”的“河邊”去“郊游”，在有青蛙叫聲的音樂伴奏下，學(xué)生們模仿小青蛙的跳躍動(dòng)作，教師啟發(fā)學(xué)生像小青蛙一樣從“荷葉”上來回跳，跳過“小河”，同學(xué)們在不知不覺中已進(jìn)入了角色，自主地投入到活動(dòng)中來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，使學(xué)生發(fā)揮想象，自主地投人到故事情境中。如在一年級持輕物擲遠(yuǎn)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)場地后，播放飛機(jī)飛

8、行的聲音、大炮轟炸的聲音以及飛機(jī)墜毀的聲音，在學(xué)生對投比賽中配上激烈的槍炮聲，使學(xué)生受到情境的感染，活動(dòng)得更加充分。又如，在發(fā)展學(xué)生躲閃能力、快速反應(yīng)能力的游戲中，讓學(xué)生想象情境，自己變成小動(dòng)物進(jìn)行躲閃游戲，如“模小兔尾巴”、“踩龍尾”、“小鳥放飛”等。從而激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地去練習(xí)。在以上所講到的這些情境教學(xué)中，教師所扮演的角色是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使學(xué)生真正成為課堂上的小主人。四、更新教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力體育教學(xué)要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要更新教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。那么怎樣才能使教法更加有創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色呢

9、？這就要求教師不能墨守陳規(guī)，而是要積極探索、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新、不斷積累，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。眾所周知，新的課程標(biāo)準(zhǔn)為課堂教學(xué)在教材的選擇搭配上留有很大的空間，如何傳道授業(yè)，這就需要教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教法設(shè)計(jì)、加工，博采眾長。根據(jù)每節(jié)課的知識特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，使教師真正成為教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。如在韻律操和舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所學(xué)的每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行串聯(lián)編排，盡管學(xué)生編排的動(dòng)作不夠理想，但通過這一學(xué)法的設(shè)計(jì)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在技巧教學(xué)、徒手操教學(xué)中，也可安排這樣的編排練習(xí)。又如在連續(xù)雙

10、腳跳教學(xué)中，利用短繩進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可利用短繩擺出各種圖形進(jìn)行雙腳跳練習(xí)，也可分小組擺出造型增加難度進(jìn)行雙腳跳練習(xí)。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，比一比看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的造型或圖形既美觀、新奇又具有實(shí)用價(jià)值，學(xué)生會(huì)集思廣義，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)想出各種造型和練習(xí)方法，主動(dòng)積極地投入到活動(dòng)中。通過學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)、摸索、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣。使教學(xué)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、關(guān)注個(gè)體差異，注重因材施教在教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教。如何正確對待學(xué)生的個(gè)體差異呢？學(xué)生的個(gè)體差異，一般有三種：身體條件的差異、運(yùn)

11、動(dòng)技能的差異、興趣愛好的差異。例如，有些學(xué)生長得高，有些學(xué)生長得矮，有些學(xué)生身體素質(zhì)特好，有些學(xué)生身體素質(zhì)較差，有些學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，有些學(xué)生喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)等等。在體育教學(xué)中，我們要正確對待那些素質(zhì)差，技能差的學(xué)生，不能認(rèn)為他們就是“笨”，就是“差生”，只要他們在課堂努力了，我們就應(yīng)給他們肯定。我認(rèn)為，在學(xué)生當(dāng)中只有差異生而沒有差生，每個(gè)學(xué)生都需要我們教師的關(guān)心關(guān)愛與尊重幫助，他們的心靈才能更加健康的發(fā)展。在體育教學(xué)中，我們只有做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，才能因材施教。所以在教學(xué)中就應(yīng)多觀察學(xué)生的言行，多與學(xué)生溝通進(jìn)而了解學(xué)生，并對學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平情況進(jìn)行摸底了解，比較詳細(xì)地劃分出學(xué)生間的

12、個(gè)體差異。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能做到有的放矢，游刃有余。要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是要讓每個(gè)學(xué)生、學(xué)生的每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，這不僅不可能而且還會(huì)貽誤學(xué)生的一生。學(xué)校要培養(yǎng)多層次多類型的人才，而不能一刀切，齊步走，統(tǒng)一規(guī)格，統(tǒng)一要求。這是當(dāng)前新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中有待解決的一個(gè)突出問題。在教學(xué)中面向全體，按能力、按性別、按年齡分組。如投擲教學(xué)中可安排不同距離的投擲線，不同高度的目標(biāo)，不同規(guī)格的投擲物以及不同的目標(biāo)要求，由學(xué)生自主結(jié)合，按自身?xiàng)l件選擇小組或場地活動(dòng)。如快速跑教學(xué)中，采用讓距跑，讓時(shí)跑，蹲鋸式起跑，追逐行進(jìn)間起跑等不同起跑姿勢的追逐跑，以及能力相當(dāng)?shù)慕Y(jié)伴跑等多種形式，提高

13、每一個(gè)學(xué)生的自信心，抓住學(xué)生身邊的每個(gè)機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。使所有的學(xué)生既可掌握動(dòng)作要領(lǐng)又使不同層次的學(xué)生在不同條件下都獲得成功。六、開發(fā)課程資源，充實(shí)課堂教學(xué)教師要善于開發(fā)課程資源，讓課堂教學(xué)更加充實(shí)。如善于發(fā)現(xiàn)身邊的具有活動(dòng)價(jià)值的小游戲、小器材，關(guān)注電視上的少兒節(jié)目，經(jīng)常有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，從中學(xué)習(xí)他們的語言，組織形式，活動(dòng)的方法和手段，來充實(shí)自己的課堂教學(xué)，力求每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都編排得新穎獨(dú)特有創(chuàng)意。如30米快速跑教學(xué)中，我借鑒了形體課的模式，讓學(xué)生聽音樂模仿小鳥飛的動(dòng)作用前腳掌走進(jìn)場地，既體會(huì)了前腳掌著地的動(dòng)作又自然順暢地完成了調(diào)隊(duì)任務(wù)；如在持輕物擲遠(yuǎn)教學(xué)中，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)編排了“炒豆

14、豆，翻跟斗” 的輕肩游戲，在主體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“星球大戰(zhàn)” 的投擲游戲，并配上激烈的槍炮聲，使學(xué)生受到情境的感染，自主地投入到活動(dòng)中；根據(jù)“老鷹捉小雞”這個(gè)傳統(tǒng)游戲，創(chuàng)編了“采龍珠”這一新的游戲；雙腳跳教學(xué)中，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中穿插“兔子舞”進(jìn)行熱身活動(dòng)等，使課堂教學(xué)注入新的活力，組織形式得以創(chuàng)新，使學(xué)生愿意學(xué)，自主學(xué)，善于學(xué)，這樣使體育教學(xué)課堂更加充實(shí)，讓體育課堂真正成為了學(xué)生成長的樂園?？傊瑑?yōu)化課堂教學(xué)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量是諸多方面的，要使學(xué)生個(gè)體的潛質(zhì)得到激活，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱望得到激勵(lì)，認(rèn)識事物的思維得到發(fā)展，整個(gè)課堂教學(xué)在一種積極的情感氛圍中運(yùn)作，愉快、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)景象的實(shí)現(xiàn)，每位體育教師都要認(rèn)真