2021班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)論文

1、班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)論文 班主任是班級(jí)的核心力量。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí),可見班主任在班級(jí)教育中的重要作用,班主任教育應(yīng)觸動(dòng)學(xué)生靈魂,首先要用愛開啟學(xué)生的心靈;其次為人師表,身教重于言教;最后,培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)。 以下是 _為大家精心準(zhǔn)備的：班主任班級(jí)管理。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀! 暮然回首,我做班主任也有十二個(gè)年頭了,一路過(guò)來(lái),磕磕絆絆,嘗盡酸甜苦辣。歲月匆匆,人生難再,唯有一些心跡記錄著自己曾走過(guò)的路下面就跟大家分享分享我做112班班主任的。 112班本是我校的優(yōu)秀班,班主任因?yàn)樯眢w方面的原因,沒(méi)精力去管,導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)紀(jì)律松散,人心潰散,無(wú)心向?qū)W,班不成班。在這種情況下,我?guī)е?/p>

2、校長(zhǎng)的重托,臨危受命,xx年2月,我接管了112班,正式成為112班的班主任。剛上任,同學(xué)們對(duì)我的呼聲很高,非常支持我的班主任工作,我非常高興,信心滿滿。心里暗暗發(fā)誓:我一定要改變112班的形象,讓全校師生都對(duì)112班刮目相看。 可是,現(xiàn)實(shí)卻不是我想象的那樣。在我接手的第一周,我還很清楚的記得,林秀紅、聶國(guó)風(fēng)、劉美琪和黃清聞四位同學(xué)來(lái)到我的辦公室跟我說(shuō):“老師,我不想在112班,我要換一個(gè)班級(jí)?！甭犃怂麄兯膫€(gè)的話,我猶如晴天霹靂。四個(gè)平常都是乖乖女,是什么原因要集體換班呢?平時(shí)他們四個(gè)都會(huì)在和作業(yè)本里給我寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ),給我信心,為什么才一周就變卦了?他們給出了一個(gè)不是理由的理由:不想補(bǔ)課。所

3、謂的補(bǔ)課,其實(shí)是分流,即我們農(nóng)村有的同學(xué)住在很偏遠(yuǎn)的山區(qū),為了安全,學(xué)校就讓這 _到星期六早上再回去,因此,星期五晚就要在學(xué)校多學(xué)一個(gè)晚上,老師就利用這晚時(shí)間義務(wù)給學(xué)生補(bǔ)課,很多優(yōu)秀的學(xué)生都很樂(lè)意參加。作為優(yōu)秀班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生,居然會(huì)有這種想法,并且是四個(gè),這應(yīng)該是屬于很嚴(yán)重的問(wèn)題了。不行,我不能答應(yīng),無(wú)論如何,我都要穩(wěn)住班級(jí)的軍心。越在關(guān)鍵時(shí)刻,就越要冷靜,我要跟她們斗智斗勇?！皳Q班可以,但你們要給我一個(gè)合理的理由,理由充分,讓我心服口服,二十四小時(shí)我為你們開放綠色通道?！?作出承諾之后,我再逐一問(wèn),答案還是一樣。一看,我就知道是他們商量好了的。為了給他們一個(gè)臺(tái)階,也為以后我們的關(guān)系更加融洽,

4、我先來(lái)“軟”的,苦口婆心跟他們講分流的好處,在這班級(jí)的好處,換班會(huì)給班級(jí)帶來(lái)怎樣的影響,對(duì)班主任工作帶來(lái)多大的危害。講了之后,他們?nèi)匀粺o(wú)動(dòng)于衷,一副不達(dá)目的誓不罷休的態(tài)勢(shì)?？磥?lái),這群家伙是敬酒不吃吃罰酒。我改變策略,來(lái)“硬”的。于是把他們單獨(dú)分開,一對(duì)一談話:“是誰(shuí)先提出要換班級(jí)的?”我先問(wèn)四個(gè)當(dāng)中我認(rèn)為最有組織能力的聶國(guó)風(fēng),她一聲不吭。接著我就問(wèn)了其他三個(gè),她們都爽快的回答了否。直覺(jué)告訴我,問(wèn)題出在聶國(guó)風(fēng)身上。我轉(zhuǎn)回來(lái)說(shuō):“她們?nèi)齻€(gè)都說(shuō)不是她們,那肯定就是你了?！彼氲仲?但在她們面前又賴不掉。找到問(wèn)題的突破口之后,我又順勢(shì)跟她們說(shuō):“何去何從任你們選擇,我做班主任的永遠(yuǎn)都尊重你們,但你們要

5、對(duì)我有所負(fù)責(zé),對(duì)你們的父母負(fù)責(zé)。等一下,我就把你們的家長(zhǎng)都到學(xué)校,事情是聶國(guó)風(fēng)引起的,就由聶國(guó)風(fēng)同學(xué)向家長(zhǎng)們解釋,家長(zhǎng)同意就行了?！本湍敲磶拙漭p描淡寫的話,這四位同學(xué)聽了都怕了,嗚嗚大哭起來(lái)了,急忙說(shuō):“老師,別、別叫家長(zhǎng)來(lái),我們都不換班級(jí)了?！彪S后,他們個(gè)個(gè)都向我做了保證,說(shuō)以后都會(huì)安心在這個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí),并且會(huì)熱愛這個(gè)班集體。我知道,這只是暫時(shí)的,我想穩(wěn)住她們,還得做好后面的安撫工作。 從這件事情看出,作為班主任,要全面了解班上的每個(gè)學(xué)生才能掌控班級(jí)的一切,才能從容處理突發(fā)事件。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人?！睂W(xué)生的基本情況,如姓名

6、、性別、年齡、等;學(xué)生的家庭情況,如父母的水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等;學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況,如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)等;學(xué)生的個(gè)性情況,如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類型等。 另外,了解和研究學(xué)生,要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生,既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也看到學(xué)生的不足;既看到校內(nèi)的表現(xiàn),也要看到校外的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼地去接觸他的心靈。”班主任只有善于洞察學(xué)生的心靈,摸清她們的心理特點(diǎn),體會(huì)她們的內(nèi)心要求,才能夠做到知己知彼,百戰(zhàn)百勝。 穩(wěn)住學(xué)生的情緒之后,我就想對(duì)她

7、們提出更高的要求,改變班級(jí)的學(xué)風(fēng)。我的策略就是保優(yōu)秀生,促中層生,關(guān)注學(xué)困生。一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。 班上的學(xué)生李金紅,是中層生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,時(shí)候的成績(jī)是年級(jí)前五名。后紀(jì)律散漫,無(wú)心向?qū)W,不完成作業(yè),吸煙、遲到等現(xiàn)象每周都發(fā)生,經(jīng)常被科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)投訴。作為班主任,我把他當(dāng)做“班寶”級(jí)人物,思想教育的重點(diǎn)對(duì)象。一有什么風(fēng)吹草動(dòng),我就打電話向他家長(zhǎng)匯報(bào),以為通過(guò)家長(zhǎng)的力量來(lái)給他施壓,就可以改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度?？伤怀赃@一套,一個(gè)學(xué)期下來(lái),思想行為都不見有絲毫改變,最后不得不通知家長(zhǎng)到校,三方面“會(huì)晤”。我想,這一次應(yīng)該會(huì)讓我輕松了吧。誰(shuí)知不出三天,他又舊病復(fù)發(fā),又挨政教處抓了。我非常

8、生氣,又打電話向他的父母告狀。這回他父母的態(tài)度來(lái)了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎:“你就是針對(duì)我的兒子”。聽到這句話,我火冒三丈,如果不是要保持教師風(fēng)度,我肯定跟他大吵一場(chǎng)。強(qiáng)忍著心中的憤恨問(wèn):“為什么說(shuō)我針對(duì)他呢?有必要嗎?”家長(zhǎng)終于道出了實(shí)情:原來(lái)跟他兒子違反紀(jì)律的還有其他人,每次老師就只抓他一個(gè)。 靜下心來(lái)分析這件事,大家都有不對(duì)之處。我先從自身反省,犯了以下的錯(cuò)誤: 錯(cuò)誤一,是操之過(guò)急,對(duì)學(xué)生期望有點(diǎn)過(guò)高,而忽略了事物發(fā)展循序漸進(jìn)的規(guī)律。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。 錯(cuò)誤二,是不能正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生犯錯(cuò),思想上處于痛苦,惶惑和不

9、知所措時(shí),極需要班主任的安慰、信任和諒解。我不但不去開解他,反而向他家長(zhǎng)告狀,無(wú)疑就是火上加油,把他惹毛了,他就故意跟我對(duì)著干了。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。法國(guó)文豪雨果曾有一名言:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。” 班主任要容短,要善于機(jī)智地“誘導(dǎo)”、“點(diǎn)撥”,這樣給自己也給學(xué)生留下了發(fā)展空間。 錯(cuò)誤三,是對(duì)學(xué)生缺乏耐心教育,表?yè)P(yáng)少。班主任平常與學(xué)生接觸得最多,時(shí)刻都要放下架子,“蹲下身來(lái)”,改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽他們的,真誠(chéng)的與他們交往,做他們思想上的朋友,遇到任何事不妨都聽聽學(xué)生 _,看看他們的態(tài)度如何。然后跟他們一起商量并制定解決問(wèn)題的

10、方案,老師負(fù)責(zé)監(jiān)督,共同努力,學(xué)生才能感受到你的真誠(chéng)。在監(jiān)督的過(guò)程中,學(xué)生也許會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤,老師還得耐心的給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)。班主任切忌有什么事情就向家長(zhǎng)。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),班主任要盡量把它放大,在適合的場(chǎng)合表?yè)P(yáng)他,哪怕是一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,也許就會(huì)改變他的一生。 錯(cuò)誤四,是不能公平對(duì)待每位學(xué)生。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中,班主任往往會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律方面論英雄,經(jīng)常會(huì)對(duì)好學(xué)生偏心,而對(duì)差生缺少愛心。即使犯了同樣的錯(cuò)誤,得到的教育也不同。就因?yàn)樽约翰唤?jīng)意的偏愛,讓李金紅產(chǎn)生逆反心理,從而破壞班級(jí)的和諧氛圍。因此,老師要少偏心,多愛心,要一視同仁。著名教育家陶行知先生說(shuō):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”這捧著來(lái)的一顆心,首先應(yīng)當(dāng)是愛心。愛心是教育的靈魂。沒(méi)有愛,就沒(méi)有教育。 日復(fù)一日,年復(fù)一年,在我的帶領(lǐng)下,112班紀(jì)律、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等有了很大的改變,同樣也存在很多的不足。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。