校外體驗(yàn)教育的探索與思考

1、校外體驗(yàn)教育的探索與思考 青少年動手實(shí)踐園地是吉林省科技館開展校外體驗(yàn)教育的 一項(xiàng)重要內(nèi)容，包括機(jī)器人王國實(shí)踐園地、陶泥陶藝實(shí)踐園地、 拼裝賽車實(shí)踐園地、科學(xué) DIY 實(shí)踐園地、動漫制作實(shí)踐園地、機(jī) 床與模型制作實(shí)踐園地六大主題活動區(qū)域，通過動手科學(xué)實(shí)踐， 引導(dǎo)青少年運(yùn)用學(xué)習(xí)掌握的科學(xué)知識與科學(xué)方法， 開展科技創(chuàng)新 與校外體驗(yàn)教育活動。 1 動手實(shí)踐園地是實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教育的有效載體 體驗(yàn)教育作為校外科技場館教育的核心內(nèi)容， 正歷經(jīng)著深層 次發(fā)展，青少年動手實(shí)踐園地是卓有成效地實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教育的有效 載體。 1.1 動手實(shí)踐園地可以有效提升青少年的科學(xué)素質(zhì) 就青少年而言，科學(xué)素質(zhì)包括科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)態(tài)度、

2、科學(xué)思 維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等，所以重視對青少年的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng) 乃是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。 青少年動手實(shí)踐園地所開展的各 項(xiàng)活動，無論是機(jī)器人王國、陶泥陶藝、拼裝賽車，還是科學(xué) DIY、機(jī)床與模型制作，都注重知識點(diǎn)與科學(xué)技術(shù)、社會生活的 聯(lián)系，可以促使青少年從科學(xué)、 技術(shù)和社會的相互聯(lián)系與作用中 建立良好的思維結(jié)構(gòu)， 在親身參與的體驗(yàn)教育中用科學(xué)思維主動 積極地觀察世界， 創(chuàng)造性活動開展， 培養(yǎng)了青少年用科學(xué)的觀點(diǎn)、 科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法、科學(xué)的精神分析事物的能力，從而激 發(fā)青少年求知欲，培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)。 1.2 動手實(shí)踐園地可以有效培養(yǎng)青少年的群體意識、 協(xié)作精 神 隨著社會的發(fā)展

3、，越來越多的工作需要人們合作完成， 21 世紀(jì)所需的人才， 必須具有群體意識和協(xié)作精神。 群體意識和協(xié) 作精神不僅是一種思想意識， 更是一種能力。 有了這種能力在工 作和生活中，才能更好地分工、更好地取長補(bǔ)短、集思廣益、共 同提高。 現(xiàn)在以獨(dú)生子女為主體的青少年， 個體意識增強(qiáng)， 群體意識 減弱，有的青少年很不合群，甚至成了孤獨(dú)的“小可憐”。我們 提倡培養(yǎng)競爭能力， 又往往忽視了培養(yǎng)合作能力。 動漫制作實(shí)踐 園地以激發(fā)青少年的動漫創(chuàng)作熱情，推動動漫教育普及為目標(biāo)， 通過操作電腦軟件培養(yǎng)青少年的邏輯思維能力和動手能力， 通過 形象設(shè)計和畫面想象提高青少年的創(chuàng)造能力與審美情趣， 通過共 同創(chuàng)造培養(yǎng)

4、青少年的團(tuán)隊(duì)意識和吃苦精神，提高他們的綜合素 質(zhì)。在活動開展的過程中，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在真誠而有 效的合作中開展交流， 讓學(xué)生在獲得成功的過程中意識到集體的 力量，意識到合作的重要性，讓學(xué)生不但知道了什么是合作，而 且懂得相互之間如何溝通， 意識到協(xié)作的重要性， 群體的競爭力。 1.3 動手實(shí)踐園地可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 探究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中以問題為載體， 創(chuàng)設(shè)一種類似 科學(xué)研究的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過自己收集、分析、處理信 息，體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)。動手實(shí)踐 園地活動的開展可以充分增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 其核心是改變 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題

5、、 解決問題的能力和創(chuàng)造精 神，其目的是自然規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)， 科學(xué)方法讓學(xué)生自主尋 找，正確思路讓學(xué)生自主探究，一般問題讓學(xué)生自主解決，促使 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究， 在質(zhì)疑問難中探究， 在觀察比較中探究， 在矛盾沖突中探究。 以我館的拼裝賽車實(shí)踐園地為例， 實(shí)踐園地 分為模型展示、拼裝制作、遙控比賽三大區(qū)域，通過動手拼裝制 作使青少年了解各種車型的零部件組成及它的運(yùn)動原理， 學(xué)習(xí)掌 握電磁學(xué)、材料學(xué)、力學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，培養(yǎng)青少年發(fā)現(xiàn)問 題解決問題的能力， 以及探索專研的優(yōu)秀品質(zhì)， 提高青少年的綜 合素質(zhì)。 1.4 動手實(shí)踐園地可以有效提高青少年的創(chuàng)新和實(shí)踐能力 學(xué)生主動參與活動是學(xué)生認(rèn)

6、知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無 論學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是情感、態(tài)度、 價值觀的形成， 都是通過自身主動與客觀世界相互作用的過程實(shí) 現(xiàn)的，而兩者之間相互作用的媒介正是學(xué)生參與的各種活動。 吉 林省科技館的科學(xué) DIY 實(shí)踐園地正是為此而建， 它分為科學(xué)實(shí)驗(yàn) 展示區(qū)和趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)區(qū)兩大區(qū)域， 通過系統(tǒng)的教學(xué)流程和 操作方案，引導(dǎo)參與活動的青少年，在完成一系列的科學(xué)探索， 并運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)原理完成科技小制作。 使青少年在動手制作中 獲得自信和成就感， 掌握科學(xué)原理， 引導(dǎo)他們從創(chuàng)造性地使用材 料到發(fā)明創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，提高了青少年的創(chuàng)新和實(shí)踐能力 2 動手實(shí)踐園地活動開展的有效途徑

7、2.1 發(fā)揮動手實(shí)踐園地優(yōu)勢，豐富活動形式和內(nèi)容 青少年動手實(shí)踐園地是廣大青少年開展體驗(yàn)、 探究、 動手實(shí) 踐的場所， 因此我們要有效利用動手實(shí)踐園地的資源， 發(fā)揮自身 優(yōu)勢，組織開展多種形式的活動。 （1）開展興趣小組活動。利用暑假及黃金周假期組織開展 豐富多彩的興趣小組活動。 利用小機(jī)床動手制作園地， 組織開展 “小風(fēng)車”制作興趣小組活動，通過讓青少年了解小車床的特 點(diǎn)、功能和使用方法，來激發(fā)從未接觸過機(jī)械加工的青少年的 “動手”欲望和“創(chuàng)造”靈感。青少年可帶著自己選購的材料， 在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，運(yùn)用鋸床、鉆床、磨床三種機(jī)器創(chuàng)造出 “小風(fēng)車”等自己的作品， 從而體驗(yàn)創(chuàng)造的過程， 享受成

8、功的樂 趣。利用陶泥陶藝實(shí)踐園地， 組織開展陶藝品制作興趣小組活動， 通過為青少年提供發(fā)揮無限想象的空間， 使青少年在“動手做” 中學(xué)習(xí)，在“動手做”中實(shí)踐，在“動手做”中創(chuàng)造，在“動手 做”中享受自我實(shí)現(xiàn)的成就感。 （2）開展培訓(xùn)班活動。合理利用機(jī)器人王國實(shí)踐園地的資 源，定期組織開展紫光機(jī)器人培訓(xùn)班活動。 紫光教育側(cè)重于培養(yǎng) 孩子解決問題能力、 溝通表達(dá)能力、 自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能 力。因此，機(jī)器人實(shí)踐園地利用假期及開學(xué)后的大段時間，通過 設(shè)立初級班和中級班組織紫光機(jī)器人的培訓(xùn)班活動。 初級班主要 針對小學(xué)中、 低年級學(xué)生， 學(xué)習(xí)紫光機(jī)器人的搭建及各種簡單機(jī) 械原理； 中級班主要針對小

9、學(xué)高年級和初中學(xué)生， 學(xué)習(xí)紫光機(jī)器 人的編程。 通過紫光機(jī)器人的學(xué)習(xí)， 提高青少年的動手能力及思 維能力， 了解相關(guān)物理及計算機(jī)知識， 為將來的相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)打 下基礎(chǔ)， 同時提高青少年對機(jī)器人知識的興趣， 以便于今后開展 更多的活動，促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的全面發(fā)展。（ 3）開展 形式新穎的競賽活動。 競賽活動能有效鍛煉青少年的團(tuán)體協(xié)作能 力及各種綜合能力， 因此青少年動手實(shí)踐園地可以定期組織各種 競賽活動。如紫光機(jī)器人搭建競賽、機(jī)器人足球比賽、拼裝賽車 比賽、四驅(qū)車挑戰(zhàn)賽等比賽， 都將是深受廣大青少年歡迎的競技 項(xiàng)目。 （4）開展家庭式親子活動。低幼年齡的兒童是我們組織活 動的主要人群之一， 針

10、對此公眾群我們可以在節(jié)假日組織開展動 手能力強(qiáng)、 操作簡便的家庭式親子活動， 通過兒童及父母共同參 加，提高兒童動手能力，促進(jìn)和諧社會發(fā)展，讓科學(xué)普及從小做 起。 2.2 與教育部門建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育資源共享 青少年動手實(shí)踐園地是科普教育的場所， 如何與教育部門建 立聯(lián)系， 達(dá)到教育資源的共享， 讓科技成果惠及全省每個青少年 是我們開展工作的一個重要途徑。 我們通過邀請教育主管部門領(lǐng) 導(dǎo)、中小學(xué)校長參加我們的會議和活動， 向其介紹青少年動手實(shí) 踐園地及其相關(guān)活動內(nèi)容，了解動手實(shí)踐園地的硬件及軟件設(shè) 施，爭取教育部門的支持。與學(xué)校建立聯(lián)系，開展科學(xué)課及綜合 實(shí)踐活動。 利用青少年動手實(shí)踐園地專職

11、科技輔導(dǎo)員資源， 與學(xué) ?？茖W(xué)課教師及綜合實(shí)踐課教師建立聯(lián)系，有效整合教育資源， 長春市小學(xué)及中學(xué)的綜合實(shí)踐興趣小組或科學(xué)課可以利用青少 年動手實(shí)踐園地開展活動，建立第二課堂，實(shí)現(xiàn)資源共享。還可 以組織學(xué)校團(tuán)體來青少年動手實(shí)踐園地進(jìn)行各種實(shí)踐活動， 使科 技館教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。 2.3 大力開展科技活動資源包的研發(fā)， 不斷為動手實(shí)踐園地 注入新的活力 要使青少年動手實(shí)踐園活動開展得廣泛、持久、扎實(shí)有效， 真正讓廣大青少年受益， 一個重要的保證在于注重研發(fā)科技活動 資源包，為動手實(shí)踐園提供技術(shù)支持。對此，我們將聘請科技專 家成立資源包研發(fā)小組， 為開發(fā)資源包出力獻(xiàn)策。 在資源包的選 題方面

12、，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，綜合相關(guān)學(xué)科知識，確定綜合實(shí)踐 活動的主題，通過選取社會熱點(diǎn)主題和學(xué)生比較感興趣的問題， 經(jīng)過調(diào)研、組織專家論證等形式，確定資源包的內(nèi)容，進(jìn)行資源 包的開發(fā)。 研發(fā)完成的資源包不僅可供科技館開展活動， 還可以 在學(xué)校、社區(qū)開展活動，實(shí)現(xiàn)資源共享。 3 動手實(shí)踐園地工作開展的幾點(diǎn)思考 工作實(shí)踐使我們感到， 青少年動手實(shí)踐園地工作要想真正開 展得好，要注意堅(jiān)持以下幾個主要原則： 3.1 鼓勵與引導(dǎo)兼顧 青少年開始咨詢、 報名到正式參與活動之前的階段， 要根據(jù) 每個活動項(xiàng)目的特點(diǎn)，引導(dǎo)青少年事先搜集與活動有關(guān)的資料， 增強(qiáng)感性認(rèn)識， 也可鼓勵青少年把即將要參與的活動內(nèi)容在家與 家長進(jìn)行討論，讓青少年帶著問題加入，以便產(chǎn)生更深的體驗(yàn)。 3.2 實(shí)踐與體驗(yàn)并行 活動開始后， 既要發(fā)揮青少年獨(dú)立動手的能力， 又要充分把 握互動性原則， 根據(jù)需要引導(dǎo)青少年與科技輔導(dǎo)員之間、 青少年 之間自由組合、互相幫助，在遇到問題時可隨意討論、交流，鞏 固體驗(yàn)成果，啟迪創(chuàng)造性思維的正確發(fā)揮。 3.3 啟迪與延伸并重 實(shí)踐的延伸是幫助青少年把知識轉(zhuǎn)化為再實(shí)踐的有效手段， 也是獲