如何建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍

1、如何建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍張丹軍2013年9月15日如何建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學計 劃的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中起著導師的作用，并負有協(xié)調本班 各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。班主任的工作是塑 造學生靈魂的工作。班主任是學校全面貫徹黨的教育方針,加強德育工作，提高教育 質量，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人,完成學校各項教育任務的中堅力量，是學 校德育工作的主力軍。為發(fā)揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調動班主任工作的積極性、 主動性、創(chuàng)造性，促進班級管理工作的制度化、規(guī)范化;因此提高

2、班主任素質，建設 一支優(yōu)秀的班主任隊伍，我認為十分必要，因而應通過多種途徑，努力調動班主任的 積極性，激發(fā)班主任的內(nèi)在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下，積極地工作，大 膽地探索，發(fā)揮更大的能動性，從而取得較好的丄作成績。一、采取不同層次的培訓，提高班主任的工作能力。為了不斷提高班主任的工作能力，首先應加大班主任的管理和培訓力度。要注 重班主任的理論學習，用科學的教育理論武裝頭腦,為班主任的實踐創(chuàng)造條件。因此, 在實踐中，學校應根據(jù)班主任的各方面特點進行不同層次的培訓。1、入門培訓：新班主任不熟悉班主任工作性質，對班級管理的認識還很膚淺， 管理經(jīng)驗更是一片空白。我們應采取“傳、幫、帶”做法，

3、學校政教處組織專門時 間、精選實用常規(guī)管理內(nèi)容、方法先期傳授；同時安排進行師徒結對,讓有經(jīng)驗的班 主任教師指導新班主任的常規(guī)工作。2、骨干培訓：培養(yǎng)骨干班主任，能有力地帶動學校班主任整體工作水平。所以 學校要大力培養(yǎng)骨干班主任，為他們創(chuàng)造學習的機會，為他們提供更多展示、發(fā)展的 機遇。組織他們外出參加學習，參加有關班主任方面的培訓等。在使他們盡快成長 為觀念新、業(yè)務精、能力強的骨干班主任教師。3、全員培訓:精心設計班主任學習培訓計劃，每月召開班主任學習工作例會， 學習班主任教育理論，配發(fā)相關的學習材料。不斷更新教育觀念，掌握先進的教育手 段，用科學的方式解決工作中的實際問題。每期培訓，都要選擇各

4、種類型的班主任進 行經(jīng)驗交流，以促進班主任管理水平的不斷提高。二、強化班主任的教科研意識，提高班主任隊伍整體素質1、在教育教學上促其精提高班主任的教育教學水平是新世紀班主任隊伍建設的重要內(nèi)容，而教育教學 水平靠簡單的傳授是無法提高的，我們應采取以下有力措施：(1) 落實常規(guī)。一方面要求班主任在教學過程中做到“五認真”(備課、上 課、批改、考試、輔導)，政教處經(jīng)常、及時檢查。另一方面嘗試開展“四一工程” 活動，即每人每學年上一堂班會展示課，完成一份成功教育的個案，寫一節(jié)課的評課, 撰寫一篇教育、教學論文或培訓總結、體會。(2) 繼續(xù)教育。針對現(xiàn)代教育對教師提出的新要求，學校鼓勵班主任參加高一 級

5、學歷進修,對他們予以時間和經(jīng)費上的支持。同時，學校有計劃地為班主任舉辦各 類系統(tǒng)的培訓，幫助他們了解現(xiàn)代教育信息，學習現(xiàn)代教育、管理理論和技術。2、在科研上促其深新時期的班主任應該是“奉獻+科學”型的班主任。“科學”是指班主任應有 較強的教育科研意識，認真學習教育理論，進行科學研究,探索教育規(guī)律，提高教育工 作實效性。作為學校要堅持以教育科研為先導，努力形成教科研工作的良性運行機 制，使教科研工作真正成為學習型、創(chuàng)新型班主任培養(yǎng)的有力支撐，真正成為學校辦 學綜合實力持續(xù)提高的推進器。(1) 培養(yǎng)創(chuàng)新型班主任。班主任在工作中會遇到的許多新問題,要能從不同的 角度進行審視，敢于用新思路、新方法進行

6、嘗試，并拿出自己的方案解決，善于結合 實際,博采眾長解決問題。要求班主任首先要從觀念上創(chuàng)新，確立以學生為主的參與 意識，并且在班級管理中，遇新問題,要針對班級學生的實際情況，創(chuàng)造性地解決問 題。(2) 培養(yǎng)反思型班主任。班主任在具體完成某項教育工作后，應對這一工作進 行反思，找出成功與不足，進而分析成功與失敗的原因，總結出成功的經(jīng)驗與失敗的 教訓，使以后的行為能少走彎路，提高效率。這是班主任必須具有的素質。如果班主 任在解決一個問題后，不作必要的反思，那么許多寶貴的經(jīng)驗就不能積累，對后續(xù)的 工作就不能產(chǎn)生促進作用，這樣就降低了工作的效率與價值，因此，班主任要善于反 思，在反思中提高,在反思中不

7、斷成熟。(3) 培養(yǎng)勤于積累型班主任。班主任工作繁鎖而復雜，在平時的匸作中應注意 留心積累各方面的材料，如:收集最能真實反映學生心靈世界的文字材料;收集不同 學生不同時期的表現(xiàn)情況;收集班主任教育實踐、實驗的記錄材料，包括班級重大活 動,對學生的個別教育、對偶發(fā)事件的處理等等;收集平時工作的教育隨感。班主任 并能根據(jù)自己的工作經(jīng)驗或體會寫成的有一定理論高度的教育論文。三、強化激勵機制，充分調動班主任的工作積極性在大力倡導激勵教育的今天，“激勵”對班主任隊伍建設同樣不失為好辦法。 恰當在班主任隊伍中引進激勵機制，可以激發(fā)班主任的內(nèi)在動力，使他們在主動、自 愿的動機作用下，向所期望的LI標更加積極

8、地工作，發(fā)揮更大的能動性，從而取得卓 有成效的工作成績。1、悄感激勵。班主任隊伍建設中的悄感激勵不僅包括班主任具體工作中成就 的激勵還包括領導的感召力。學校對班主任在工作中取得的成績要及時表揚，要理 解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創(chuàng)設機遇，提供鍛煉 他們能力的機會，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上，乂要在政治上給予關心,在生活 上給予無微不至的關懷和幫助。從多方面多渠道發(fā)掘促進班主任做好工作的悄感激 勵因素，讓班主任老師自覺愉快地工作。2、榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的。每學期召開一次班主任工作經(jīng)驗交流會, 推薦優(yōu)秀班主任進行經(jīng)驗介紹，并評選出的優(yōu)秀班主任,把他們的事跡和

9、照片在櫥窗 展示。在班主任中樹立典型，用優(yōu)秀班主任的奉獻、創(chuàng)新精神來激勵班主任的使命 感,增強獻身于班主任事業(yè)的自覺性。3、考核激勵。班主任培養(yǎng)工作既要引導、激勵，乂要衡量、評判。學校應建 立發(fā)展性班主任評價機制，做到過程性考核與終結性考核相結合?？己艘塾趯?班主任的教育實績，著眼于班主任個人發(fā)展的引導。在班主任日常考核的基本內(nèi)容 中,主要從“注重學習、師德師風、履行職責、工作效果”等兒方面進行具體評 價。通過科學、公正的考評,會大大激發(fā)班主任丄作的積極性、創(chuàng)造性，使他們不斷 激勵自己，提高自己。4、實效激勵:提地位,加待遇。讓每位老師樂當班主任，當好班主任。始終把 班主任工作放在教書育人最重要的位置，新教師年輕教師都要當班主任，晉升職稱必 須有3年以上班主任工作經(jīng)驗。首先，精神鼓勵。每學年評選一定比例的優(yōu)秀班主 任予以表彰;在評先評優(yōu)、學校的德育量化考核方案、職稱平定方案、學科帶頭人 評選方案、師德評選方案以及低職高聘方案的制定中，向班主任傾斜,讓班主任從精 神上感到欣慰。其次,物質激勵。根據(jù)班主任工作量、工作年限以及職工收入水平 等因素，制定出提高班主任經(jīng)濟待遇的方案，并使之制度化。班主任津貼的發(fā)放，要 盡可能與班主任的丄作量和丄作效率成正比。另外，學校每學期應撥出一筆專項經(jīng) 費,用于對積極參加德育活動、工作有創(chuàng)新的班主任的個