體育教學論文：論如何在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

1、論如何在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維摘 要：通過對影響學生體育課堂創(chuàng)新因素的分析，提出了通過改善教學環(huán)境、改革體育課程等方法，在體育課堂教學中大力實施創(chuàng)新教育，使廣大學生在完成體育課堂教學任務的同時，自覺與不自覺地接受創(chuàng)新教育的思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。關 鍵 詞：中小學生體育課；體育教學；創(chuàng)新能力江澤民同志指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。在當代體育教學中，沒有比培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力更重要的任務了。21世紀中后期，在體育教學中提出“重在培養(yǎng)學生三基、能力和四會要求”。21世紀，在體育教學中應要求：通過學習各種體育技能，最終培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。換

2、句話說，在體育教學中師生共同營造一個培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的平臺，通過學習，掌握體育技能，提高學生創(chuàng)造性思維能力。教師應把體育技能當成載體，這樣在選擇教材、教學方法、教學手段時，才能把培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的任務置于首位。檢查教師教學效果和教學質量，不僅要看學生完成體育教材的情況，重要的在于檢查教師在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的情況。在體育教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力決非一次課或一周課就能顯出效果的，而要把培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力貫穿整個體育教學過程中。一、創(chuàng)造性思維的基本條件在現實生活中，大約有兩種思維類型的人，第三種類型的則很少，但他們具有最高的創(chuàng)造性思維。這正中我們體育教學中要培養(yǎng)學生

3、高超思維能力的目的。通過體育教學培養(yǎng)第三種思維類型的人最為有利。體育教學內容豐富，并能引起學生的學習興趣。體育教學內容在教學中可千變萬化，這與體育比賽一樣，能預料一場球賽的最終結果，但誰也不能預料這場比賽每個球員場上表現的細節(jié)，更無法預料每一次發(fā)動攻、守的轉換全過程。這正是體育比賽具有無窮魅力的地方。體育教學也同樣通過每項教材內容及其多種變化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維就是，創(chuàng)造性想象加上創(chuàng)造性推理。兩者完美的結合和統一，就能產生高超的創(chuàng)造性思維。在體育教學中，通過教授各種體育教材，讓學生掌握各種教學方法和手段，在愉快而輕松的學習體育技術中，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象力和創(chuàng)造性推理能力。要在

4、體育教學中達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的目的，首先要求教師具有較高的創(chuàng)造性想象力和創(chuàng)造性推理能力，具體要求如下：（1）經常注意學習和掌握最新的體育運動知識和理論，并不斷學習別人的成功經驗；（2）經常注意學習和掌握最新的教學方法和體育訓練手段，并結合自己實際教學因材施教，靈活運用；（3）長期系統地學習與體育相關的學科最新的知識，并能把其他學科領域里的創(chuàng)新成果結合體育教學特點，運用到自己的體育教學中；（4）要樹立全心全意為學生服務的崇高教育思想，反對急功近利，立足與培養(yǎng)為人類做出貢獻的人才。二、體育課堂教學創(chuàng)新教育的途徑1、創(chuàng)造良好的體育課堂教學環(huán)境 （1）樹立創(chuàng)新信心和勇氣。在體育課堂教學環(huán)境中體

5、育教師對學生自信心的培養(yǎng)，是一個很重要的方面。要保護和培養(yǎng)學生的好奇心，對學生作出的一些個性表現行為不要隨意訓斥、輕易否定。體育教師在課堂上要鼓勵學生用自己的方法學習、掌握體育技能，要在體育課中引導鼓勵學生，充分認識自我，提倡積極的自我精神，敢于迎接挑戰(zhàn)的勇氣，樹立堅強的意志和能經受挫折、失敗的良好心態(tài)。（2）突出情景開放性，形成互動交流合作的良好氣氛。體育課堂創(chuàng)新是學生上體育課時在創(chuàng)新意識的支配下，將大腦中已有的對某種體育項目的感性和理性的知識信息，借助于想象和直覺以突發(fā)性飛躍的形式進行的重建、組合、脫穎、升華所完成的思維活動過程。這種思維的過程需要有良好的氣氛。在體育教學中，體育教師要采用

6、不同手段和方法使每個個體都充分調動其想象能力，以形成相互交流、合作、補充、幫助的合力。這種師生互動、生生互動對營造良好的創(chuàng)新氛圍是至關重要的。（3）構建民主平等的師生關系。民主平等的師生關系是營造體育課堂教學創(chuàng)新氣氛的前提，是教育活動中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎，體育教師在教學中應努力與學生建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教堂氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧的課堂氛圍中心情舒暢積極主動地跟老師配合，搞好創(chuàng)新教育。2、重新認識現行體育課堂教學 （1）樹立新型的學校體育觀。體育課教學多年來都是選擇“生物體育觀”為立足點，即重視身體發(fā)展方面的努力，給予學生體力的重視

7、。由于對體育觀念的片面理解，致使體育活動成了簡單、僵化、枯燥的固定程式。然而要改變這種陳舊的觀念，體育工作者應首先提高認識、轉變觀念，把體育工作從純生物的觀念向生物、心理和社會三方面因素轉變，使體育發(fā)揮其健身、娛樂、競技、文化、社會等功能。（2）教學方法要多樣化，創(chuàng)新教育要具體化。教學方法要從重教轉到兼顧學生的教學方法上來，由過去以健身為主的方法轉移到開智求智的功能上來，由簡單的“一刀切”的教學轉向區(qū)別教學整體發(fā)展上來。創(chuàng)新教育在體育課堂內要落實到教師的每項教學細節(jié)上。（3）灌輸“終身體育”的新思想。終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育。它的產生使體育教育的目標進一步明確。筆者認為

8、體育課堂教學的始終應從意識、內容、方法和途徑上對學生灌輸“終身體育”的思想，讓學生的體育思想朝“快樂化、生活化、終身化”發(fā)展，教育的結果就是使學生在校期間能立足現實，放眼未來，不斷培養(yǎng)自己的體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，如此學生也就自覺與不自覺的產生一些創(chuàng)新意識，來提高自己的體育活動趣味，體育教學課堂內也就會呈現出生動活潑的局面。三、開發(fā)學生體育創(chuàng)新能力的十種方法1、求知探索要善于啟發(fā)學生動手動腦，提出問題，帶著問題去探索，拓寬思路。如教授內容是“持輕物擲遠”，要求誰擲得遠，具體練習方法由學生自己去考慮決定。結果各種擲的方法都有，方向距離各不相同，百花齊放。然后，教師示范學生創(chuàng)編練習中發(fā)現的幾

9、種主要擲遠方法，讓學生分析判斷采用哪種擲遠方法取得的效果最好，從而激發(fā)了學生們的求知欲望，減少了教學的強制性，增強教學的選擇性和開放性。2、求異思維要充分相信學生的學習能力，不同的學生，有不同的性格，更有不同的思維方式。在體育鍛煉中教師可運用這種不同的思維方式來培養(yǎng)學生運動中的創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性的建議的能力。如在教會低年級學生“鉆山洞”的游戲方法后，啟發(fā)和激勵學生自由組合、自由設計，結果學生們想出了十幾種新的玩法。又如，教學生跳繩，可先教會學生考核的方法“單跳”。然后要求學生發(fā)揮想象力，自編新的、各不相同的方法來練。3、自主學習創(chuàng)新總是和自主學習結合在一起的，給學生適度的“自主權”和“自由度”，

10、讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉能力。例如，讓學生自帶準備活動和整理運動，自編規(guī)則，自制器材，自己做裁判組織比賽等。又如分析學生的個性、特長、情趣等分組，采用“小團體學習法”，利用小團體協同學習，使全體學生經常地同時地學習和鍛煉，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試體驗，并與同伴切磋琢磨，相互討論交流，不斷培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。4、角色移位提出一個富有吸引力，而切實可行的奮斗目標，組織師生去追求，這個目標可以是建議性的、探索性的，也可以是創(chuàng)新性的。例如，在每學期的體育理論知識測試中，總要出一道這樣的題目：假如你是體育老師，會如何設計一堂生動活潑的體育課？學生們根據自己的愛好

11、和想象，提出了許多新奇有趣的方案，頗能開闊教師的思路，從而使體育課更能符合學生的實際。5、智力鼓勵利用雨天室內體育課向學生介紹中外名人體育生活，學校優(yōu)秀運動員的事跡等，鼓勵學生認真鍛煉、創(chuàng)造好的成績；舉辦體育保健知識智力競賽，擴大學生的視野，培養(yǎng)體育創(chuàng)新意識，對上課認真，取得顯著進步的小朋友頒發(fā)“小能手、小金牌”獎，以資鼓勵；課的結束部分，引導小朋友做人體造型游戲，看誰的想象力最豐富，創(chuàng)新的圖案多。6、體驗成功引導學生制定創(chuàng)新的目標，預先規(guī)定好成果的表現形式，在完成基本教材的練習后，有意識地留出一定的時間讓學生做自己喜歡的、尚需進一步熟練掌握的或者是創(chuàng)新的自由練習，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新能力十分有

12、利。例如，利用繩完成投擲和跳繩教學后，讓小學生盡情發(fā)揮，用繩在地上創(chuàng)編各種圖案，在增強體力的同時，又發(fā)展了創(chuàng)新想象力。7、示范啟發(fā)小學生愛好模仿，富有上進心。示范是啟發(fā)誘導他們創(chuàng)新活動的好方法。例如，在教授前滾翻時，教師先示范團身前后滾動后，啟發(fā)學生做與教師不同的滾動，分小組自由練習，學生相互討論，大顯身手，有的前滾翻，有的后滾翻，有的身體成直線向前側滾翻等動作。其中做側滾翻的學生問其原因，原來是由于回家途中坐在爸爸自行車上，不小心跌下來隨著慣性在地上滾動啟發(fā)的，頗有新意。8、課件直觀運用多媒體是現代化教學手段的一種，能給體育教學帶來質的飛躍。多媒體是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個

13、以上不同類型信息媒體的技術，這些媒體信息包括文字、圖形、圖象、動畫、聲音、活動影像等。如六年級教材衛(wèi)生保健，生命的馬達心臟，通過演示多媒體課件，心臟的跳動，動脈、靜脈血管中的血液不同顏色的顯示流動，界面色彩鮮明，內容生動形象，方法活躍和諧。9、創(chuàng)設情境老師在教堂過程中，把一些單調的教材與情境、游戲相結合，使學生在生動活潑的情境中產生運動的需要，產生愉快的情緒，體驗運動的滿足感。如一年級教材立定跳遠和跳繩，教師創(chuàng)設情境：“外出郊游”模仿各種小動物的動作來到池邊塘邊，用繩子進行單腳跳，雙腳交換等練習。觀察樹上樹葉的形狀，用繩擺“樹葉”，用立定跳遠方法跳上“樹葉”等等。這樣，學生在快樂中得到了鍛煉，陶冶了情操，發(fā)展了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質。10、引入競爭通過競賽活動，可激發(fā)學生的個性潛能，形成優(yōu)良的創(chuàng)新品質。如50米接力跑，通過團體比賽，學生的快速跑動能力在群體興奮中很容易被激發(fā)，從而使部分學生的個性能得到淋漓盡致的發(fā)揮，其結果必有勝敗之分，但勝負并不重要，重