讀快樂教育與做快樂教育

1、 袁子意 讀快樂教育與做快樂教育 （南京市建鄴高級中學 210017 ） 又一屆高三畢業(yè)了，有一個女生在畢業(yè)留言上寫到：“天終于亮了”是的，不但她有這 樣的感受，我們老師也有同樣的體會，這里的天亮了一方面是學習生活的真實寫照，另一方 面也是學生和老師內心世界的感悟。雖然我們有目標并為之奮斗但快樂在哪里？僅僅體現在 成績上嗎？當我們看到分數已經麻木的時候，快樂來自哪里？ 有位教育專家做了一項調查，你記憶最深刻的一節(jié)班會課是在什么時候，你學到了什么， 對你的人生有沒有啟發(fā)或影響？令人驚訝的是大多數學生的回憶到了初中就截止了，而能回 憶到高三班會的幾乎為零，班會課作為一堂課的價值到底在何處？對中學生

2、的調查發(fā)現， 班會課的開設幾乎沒有明確的規(guī)劃，大多數班會課被班主任用來處理班級日常事務，學生被 動接受道德教育、行為習慣教育，班會對他們來說沒有快樂可言。班會能給學生帶來什么？ 對他們的未來會有怎樣的影響？我們的教育在追求優(yōu)質的同時，漸漸忽略了學生對快樂的追 求。成人渴望成功，難道學生不渴望嗎？我們追求快樂，難道我們的學生不追求嗎？為什么 今天的教育離快樂越來越遠？對于學生而言，學校教育正在成為“痛苦，挫折”的代名詞。 當我有了兒子后，看到了斯賓塞的快樂教育看完一書后，我才真正領悟到：真正的 有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快 樂教育”才能最大限度

3、地調動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦， 是人生的真諦。這本書分為快樂的智力培養(yǎng)、孩子心智成長的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學 習、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力、如何運用有益的暗示在孩子的教育中、 快樂的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質、如何快樂地進行孩子身體的培育、如 何避免過度教育和過度學習、如何尊重孩子的權力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習慣、如何培 養(yǎng)孩子的獨立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價值的知識、如何對孩子進 行情感教育、如何發(fā)揮父愛在教育中的作用等二十一章。這就是我在教育學生中遇到的問題， 現在我看到了解決的曙光，同時也為自己在日常

4、教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也為自 己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽著一位智慧老人的娓娓敘 說，不斷充實著已近枯竭的心靈我要尋找屬于自己的快樂教育。 一、我對快樂教育的內涵界定： 快樂是什么？是笑聲不斷？是暗自竊喜？其實快樂的內涵很豐富，它是一個人內心世界 的滿足，那么如何才能讓學生的內心世界得到滿足呢？馬斯洛的需要層次理論指出，人的最 高層次是自我實現的需要，只有實現自己的精神需求，他才會找到真正的快樂，他才會以高的 要求去管理約束自己。真正有效的“快樂教育”不是一個抽象的概念，而是一系列完整的教 育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動學生的求知欲、創(chuàng)

5、造欲和自信心?？?樂應該成為學習的真諦，人生的真諦。在大量參考“愉快教育”、“主體教育”、“成功教育” 等文獻后發(fā)現，各種理論其本質是相同的，即激發(fā)學生的內在潛能，促進學生的主動發(fā)展。 于是，我提出了快樂教育的理念，并對“快樂教育”的內涵做了如下闡釋： “快樂教育”，即“快人一步，樂在其中”；準備提早一點，計劃周密一點，腿腳勤快 一點，反思深刻一點，自然快人一步；管理用點頭腦，參與多跑腿腳，觀眾給點掌聲，經 常換位思考，自然樂在其中。 “快樂教育”理念的提出主要基于以下兩點思考：首先，追求快樂是每個人的夢想， 較易得到學生的認可；同時，又符合現今的教育環(huán)境。一方面社會對人才標準的要求日益精 確

6、化，另一方面對學生綜合能力的要求也越來越高，只有做到“快人一步”，才能贏得時間， 贏得自信，贏得機會去豐富自己的生活；“樂在其中”則是強調學生的全面參與一一參與管 理，參與協作，并通過廣泛的參與使自己的內心世界得到充實。 在高中階段，面對日益加劇的學習負擔和壓力，針對思想日益成熟的高中生，快樂教育 能否行得通？該以什么方式展現在學生面前？我首先考慮把班會課作為一個改革的平臺，讓 學生通過班會課展示自己的才華，培養(yǎng)他們的合作精神和組織能力，讓他們在班會中找到自 我，實現自我。于是，我?guī)ьI學生一起共同規(guī)劃、自主策劃系列主題班會活動，共同策劃了 “我的旅行計劃”，“我與課外書”等主題班會，反響很好，

7、從學生班會總結的字里行間可以 發(fā)現，他們感受到了快樂，而且舉辦班會課的熱情越來越高，不少人都爭著當策劃人、 主持 人，但是問題也隨之而來了，期中考試后，我仔細分析了我班各門功課的成績，讓我吃驚的 是，學生學習成績不但沒有進步，甚至我教的數學課原來的優(yōu)勢也幾乎不復存在了。 究竟是 什么原因導致學習成績的下降呢？在和學生、同事以及領導商談后發(fā)現，我的快樂教育的理 念偏重于活動，學生在活動上投入了大量的時間和精力，而在學生的生涯規(guī)劃、 學習指導上 則有所欠缺。為此我做了深刻的反思，并在專家指導下重新給快樂教育賦予了新的解析： （一）快人一步：人生有規(guī)劃，學習有計劃，想到做到。 現在的高中生對自我的認

8、識水平還很低，對自我的規(guī)劃意識普遍缺乏，很多學生對未來 一片模糊，只知道要上大學，只知道整天埋頭苦讀，但實際效果不理想。大學對他們來說就 是一個名詞，有的學生對自己根本不了解，明明成績不理想卻整天幻想上名牌大學，甚至很 多父母也是同樣的想法。 結果到了高三成績一出來， 差距太大就全面放棄， 高三階段成為這 些人全面崩潰的階段。為此，我和學生們重新調整班會課的規(guī)劃，把人生規(guī)劃、學習計劃作 為班會設計的主旋律，為此我們規(guī)劃了我的理想，我的大學系列班會。讓學生自己收集 材料，介紹各種不同層次的大學，既有上海交大這樣的一流大學，也有曉莊學院這樣的周邊 學校，重點分析專業(yè)和工作分配趨勢。 并通過一些有理

9、想同學的自我規(guī)劃帶動一批學生初步 設想自己的將來，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。在學習上通過學生導師制，讓一些優(yōu) 秀學生和一些在學習上有困難的學生結成對子，通過交流讓優(yōu)秀學生的學習習慣，甚至是一 些良好的思維品質影響一批學生，教師則在過程中予以指導與評價，讓一些好的做法能夠以 文字和制度的形式保留下來，幫助學生想到做到。 （二）樂在其中：樂于學習，善于學習，享受過程。 如何讓學生體會到學習的快樂呢？首先要讓學生知道什么是學習，學習型社會背景下的 學習不僅僅指在校期間的學習，而是強調學習的狀態(tài)， 學習的品質和學習的精神， 樂于學習， 讓學生看到學習的價值。 二、主題化、系列化的班會課設計 基于

10、快樂教育的理念，把班會作為學生學習社會知識，豐富內心世界的一個平臺：樹立 “把班會還給學生”的理念，讓他們成為班會的主人，在教師指導下，學生們自主規(guī)劃、策 劃系列班會的主題，落實每一期的具體內容、 主持人，以及參與合作的同學， 做到目標明確， 分工具體，設計合理。 例如，在“我與名人同行”的主題班會中，通過介紹名人的學習狀態(tài)與學習品質，讓學 生感悟學習品質的培養(yǎng)對今后成功的影響；通過優(yōu)秀學生介紹自己的學習方法，讓學生調整 自己的學習方法，提高學習的效率。通過“我與課外書”主題班會的交流，同學們知道了讀 書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確；參加了“我的旅行計劃”班會之后，同學們放 飛了心情，

11、收獲了快樂；學習了“名人成長記錄”，方知我們也可以成功！與名人同行，方 知今天的努力是為了明天的輝煌！和父母一起參加了 “感恩父母”班會后，體會到家是心靈 的港灣，家庭幸福是我們共同的期盼；“一起過集體生日”，讓學生感覺到班級象家一樣溫暖， 同學、老師就像親人一樣，班會成為師生心靈交流的橋梁，學生才華展示的平臺，父母與子 女溝通的渠道。從學生的班會總結和班級日志上，看出班會已經融入到學生心中，他們愛班 會，愛高一（8）班。 一年多的班會課堅持下來，從原先零散的班會到逐步形成主題化、系列化，我和學生共 同編寫了一個電子書 快樂班會課，并結合第一輪校本課程 自我策劃一一人生成功的起 點一書，將高中

12、三年的班會形成系列化，課程化：以六條主線、七個系列、三個品牌活動 進行整體規(guī)劃與設計，在學校領導支持下，申報并獲得了南京市精品課程。 具體內容包括：高一上以理想為主線，高一下以感恩為主線：突出融合、理想、目標、 視野、感恩、文化。高二上以團隊為主線，高二下以職業(yè)為主線：突出挫折、定位、升學、 職業(yè)、心理、情感。高三上以學業(yè)為主線，高三下以意志為主線：突出意志、細節(jié)、減壓、 團隊、技巧、心理。并形成規(guī)劃高中系列、學習指導系列、生涯設計與理想教育系列、快樂 高中系列、集體主義與團隊精神教育系列、感恩與責任教育系列、意志教育系列。 1. 規(guī)劃咼中系列 讓學生對自己高中這三年如何度過有所規(guī)劃，有計劃、

13、有準備的安排好高中生活：高 中的困惑校園教育心理劇、 認識自我、放飛理想、我的一生該如何度過、方向比 距離更重要。 2. 學習指導系列 通過教師引導或同學交流對學生進行學習方法指導，提高學習效率：班級同學學習方 法交流、高中學習方法和生活習慣指導、如何有效管理自己的時間。 3. 生涯設計與理想教育系列 引導學生對未來人生進行規(guī)劃， 激發(fā)學習的熱情和動力：中國大學，你了解多少、我 與課外書、職場應聘abc、職場應聘與熱點問題討論、我的大學你在哪里、名人 成長記錄。 4. 快樂高中系列 對高中學生進行心理指導，讓他們在高中保持健康的身心，在奮斗過程中既體驗失敗的 痛苦也感受成功的快樂：快樂就在我們

14、身邊、壓力與動力、做情緒的主人、學會自 我修煉、快樂是什么。 三個品牌化活動分別是，高一的理想愿景一一詩歌朗誦；高二的職場應聘一一教育心理 ??；高三的壓力與動力一一心理劇和成人儀式活動。在長期堅持班會課的實踐過程中，形成 了我班的特色活動一一教育心理劇。教育心理劇是基于心理劇的理論，通過學生扮演當事人 或由當事人自己借助舞臺來呈現他們各種典型的教育問題與心理問題，在老師和全體參與演 出者以及觀眾的幫助下，學會如何應對和正確處理心理問題，從而使全體成員受到教育啟發(fā) 的一種團體教育與心理輔導治療方法。已開發(fā)了教育心理劇有：職場應聘、隱形的翅 膀、一個女孩跳樓的背后、睡神等，并在全國班主任網絡培訓中

15、做了展示。 三、班主任與班會課 “我與班會共成長” 斯賓塞曾這樣說過：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人 同樣美好的情感?！泵看伟鄷叶家髮W生寫一點感悟，定期組織學生讀一讀，其中，有對 班會的評價，有對學生的評價，學生有感而發(fā)，用心去寫。其實在我眼里，這就是最美的文 章，最深刻的哲理，也是對我最大的激勵。引用幾段學生的班會小結，這也是我工作的最大 動力。 如果說，一次班會就象一次人生的話，那么，從班會的構想、策劃、準備、實施到結 束，就是一個人的出生、 青年、壯年、老年到結束；這一個人生就完全掌握在我們自己手中。 如何演出、如何呈現都由你決定，好壞都由你來創(chuàng)造！ 我一

16、直都沒有機會展示我的才能，其實我也沒有特別的才能，我只能為大家唱著自己 最熟練的歌了，因為我希望大家不要忘記我。 多靦腆，多真誠的一番話啊，是啊，我想我不會忘了這個班的每一個人，因為我們一起 共度了無數個這樣的班會，無數個努力，競爭，共同進步的時光。 回憶班會的重要途徑就是班會總結，現在已經有十四份了 ，每一張都能給我?guī)聿灰粯?的感受，軍訓的辛酸，考試的緊張，同學間的互幫互助一一閃現在腦海里，沉浸在美妙 的回憶中。以前寫班會總結多少帶著一點任務式的完成，分班后再拿出來，真是讓人忘懷， 從班會聯想到師生相處的一幕幕，這才覺得班會總結意義重大，記錄的不僅是班會，更是師 生之間的友情、親情和歡樂的

17、見證。 在班會課程化之后，我將后黑板也進行了課程開發(fā)，逐步形成“后黑板一一我們的解讀 “，”前黑板一一老師與專家的闡釋”這樣一前一后，民間與官方的對話，草根與專家的PK 形式。盡管這樣的課程似乎有些不夠嚴謹，甚至還很幼稚，但卻是由學生自己全面參與與 生成的。它和學生的成長緊密聯系，是一門真正屬于學生的課程。在班會課程開發(fā)過程中， 他們漸漸融入到班級中，班級的凝聚力也漸漸強大起來。 天亮了，雖然我和我的學生們還是過著“上學時看到的是星星，放學時通行的是月亮” 一樣早出晚歸的生活， 但我們的內心世界被自己照亮了，我們在班會課中找到了一份屬于我 們自己的快樂。 在做快樂教育的過程中，我感到自己也收獲

18、了快樂，看到了學生的獨立，學生的合作， 學生的自我學習，學生愛的付出，更看到了學生們發(fā)自內心的笑。收獲了愛，收獲了關心， 收獲了近十年未曾流過的淚，收獲了近千張照片，收獲了全國班會課特等獎， 南京市優(yōu)秀班 集體、優(yōu)秀班主任，全國突出貢獻班主任等一系列榮譽，也收獲了一份對教育的感動。所有 的一切都源于我對學生的愛，對班會課的這份愛。 相信自己會將這份愛繼續(xù)融入自己的班主 任工作中。 Whe n you are old and grey and full of sleep, And no ddi ng by the fire, take dow n this book, And slowly re

19、ad, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your mome nts of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim soul in you, And loved the sorrows of your cha nging face; And bending dow n beside the glow ing bars, Murmur, a little sadly, how love fled And paced upon the mountains overhead And hid his face amid a crowd of stars. The