九年級作文：促膝“問學”樂無窮

1、九年級作文：促膝“問學”樂無窮才從彷徨與空虛的圍城中走出，繼而又拜訪了茶峒的民俗風彩，便可以踩著余秋雨的腳印，體會問學。題記“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。朱子一言，道破了問學的真諦。陳舊思維的禁錮宛若一道封鎖線，在問學中，我才發(fā)現(xiàn)“投石沖開水中天”的奧妙，才能愉悅地放飛思維，讓不羈的靈魂去尋找“盡信書不如無書”的幸福。促膝問學，是一種樂趣。跟隨余秋雨，尋覓文化的記憶，夸父逐日，精衛(wèi)填海，女媧補天。在這些動人故事中，感受至圣先賢的心聲。讀著這些早已泛黃的神話，我覺得自己就像一個小孩，拾起那些舊時的書籍，心中充滿了慰藉。這是一種為民族而驕傲的情懷。我沐浴在中華文明遙遠的記憶中，所以快樂。促膝

2、問學，是一種崇敬。跟隨余秋雨，采擷老子播下的繁花，體會他的那一份神秘。一本道德經，一頭青牛,他便家喻戶曉。漫步在他的哲思中，推敲他的古老智慧，是一種享受。是啊，懷著一顆崇敬的心去品味書籍，就會發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜。在經典中慢慢踱步，帶著敬畏去讀書。在書香縈紆的桌前，我的思想行走在哲人的智慧長河里，它啟迪著我由簡單到復雜，由渾濁到空靈，由偏激到辨證，所以崇敬。促膝問學，是一種猶豫。跟隨余秋雨，捕捉李白與杜甫的對奕。一個充滿歡樂，高歌挺進；一個是飽含誠懇，沉郁蒼涼。他們都擁有自身獨特的美感與亮點，演繹著字字珠璣的詩句，譜寫著打動世人的篇章?！八^審美爭論其實并不是爭論，是同行者們充滿享受的徘徊。”余

3、秋雨如是說。猶豫是一種更富足的審美狀態(tài)。在其中，我感受到了思索的魅力，獨立思考的神奇。在思維的沖撞中讀書，所以猶豫。讀點問學，我發(fā)現(xiàn)了文化的另類視角，我體會了獨立思考的美妙，就像是一場洗禮，在快樂中改變心態(tài)，在圣潔中抖落了塵埃；我也發(fā)現(xiàn)余秋雨先生提倡我們年輕人讀書要“盡信書不如無書”，提倡我們要用批判的眼光讀書，我覺得這種讀書方法同樣適用于余先生的問學。我在欣賞余秋雨先生書的包羅萬象的文化魅力時，對余先生書中有些偏激論述持質疑態(tài)度，因為我是一個有思想的學生，我不會不加選擇地全盤接受，我會用我的大腦讀書，用我的思維思考人生和社會。通過讀書，我成長了，所以我快樂！曾幾何時，我還在渾渾噩噩中度過，如今卻變得高雅與脫俗；曾幾何時，我還在盲從跟隨下學習，如今卻學會了獨立與思考；曾幾何時，我還在膚淺可笑里交友，如今卻找到了快樂與情趣；曾幾何時，我是讀書，讓我體會何為真