運(yùn)用特定材料進(jìn)行即興演講的技巧

1、運(yùn)用特定材料進(jìn)行即興演講的技巧即興演講訓(xùn)練或比賽，所用題目都由抽簽決定。但組委會(huì)（或訓(xùn)練老師）在簽上寫的文字，有的是一個(gè)明確的標(biāo) 題，有的只是一段材料并沒(méi)有具體題目，題目要由演講者自定。筆者認(rèn)為演講者抽到一段材料時(shí)，應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題：一、關(guān) 于復(fù)述材料。有的演講者認(rèn)為：既然主持人在宣布講題時(shí)已把材料宣讀過(guò)了， 演講者在演講時(shí)便沒(méi)有復(fù)述的必要了。這種看法是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)檠葜v本身應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立完整的藝術(shù)品，它不能依賴主持人的 主持辭。倘若你不復(fù)述材料，而演講中又對(duì)材料進(jìn)行分析評(píng)判，那么單獨(dú) 欣賞你的演講時(shí)，就會(huì)使人感到突兀和莫明其妙，因?yàn)槟愕难葜v是殘 缺不全的。至于材料的復(fù)述位置則可以自由處理，可

2、以用材料前置法將材料 放在演講的開頭，也可以用材料后出法， 先闡述演講主題或引說(shuō)事例， 然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把材料復(fù)述出來(lái)。能夠準(zhǔn)確詳盡一字不差地復(fù)述材料固然是好事，但如果你沒(méi)有這 種特強(qiáng)的聽記復(fù)述能力時(shí)，適當(dāng)使用模糊法也未嘗不可。例如，當(dāng)無(wú)關(guān)大體時(shí)， 7950 斤可以說(shuō)成近 8000 斤；長(zhǎng)長(zhǎng)的一串外 國(guó)人名沒(méi)有記清也不要緊，用一位名人一位思想家或是別的什么稱呼代替一下也可以二、關(guān)于防止跑題。特定材料雖不給出具體的演講標(biāo)題，但主題還是有的。所以謹(jǐn)防跑題是演講者應(yīng)當(dāng)重視的首要的問(wèn)題。要想防止跑題，必須做到兩點(diǎn)：一要審準(zhǔn)主題，二要選好事例。審準(zhǔn)主題是防止跑題的關(guān)鍵。演講者應(yīng)當(dāng)明確，這類演講的主題依附

3、于材料。因此在演講之前首先要考慮材料所包含的主題是什么。倘若主題審不準(zhǔn)，其它方面做得再好也枉然。請(qǐng)看下面的特定材料：尼采說(shuō)：成熟就是重新培養(yǎng)兒時(shí)嬉戲的認(rèn)真態(tài)度。請(qǐng)就此發(fā)表演講。這是一個(gè)名人名言的材料題。稍加分析可以看出：第一，這則材料談的是什么是成熟；第二， 這則材料將成熟與認(rèn)真態(tài)度聯(lián)系在一起，離開了認(rèn)真態(tài)度，就無(wú)所謂 成熟?；谶@種分析我們認(rèn)為演講者在演講中不僅要把話題集中在什么 是成熟這個(gè)范圍內(nèi)，更重要的是要把成熟和認(rèn)真態(tài)度二者聯(lián)系起來(lái)。如果演講者在演講中只談什么是成熟，自始至終未涉及到認(rèn)真態(tài) 度，那就很難說(shuō)這位演講者對(duì)演講主題的把握是準(zhǔn)確的。主題審準(zhǔn)了，事例選不好也是不行的。事例是用來(lái)證

4、明主題的，事例選不好，不僅不能證明主題，而且 還會(huì)起到淡化主題、破壞主題表達(dá)的負(fù)作用。請(qǐng)看下面的特定材料：游客來(lái)到一條鄉(xiāng)村馬路，見到一個(gè)路牌， 上面寫著馬路封閉，不能前進(jìn)他見前面沒(méi)什么障礙，自信旅游經(jīng)驗(yàn)豐富，便繼續(xù)前進(jìn)。不久，他發(fā)現(xiàn)一座橋斷了，不得不回頭。當(dāng)他來(lái)到剛才放置路牌的地方時(shí)，見到路牌背面寫著：歡迎你回來(lái)，傻瓜。請(qǐng)就此發(fā)表演講。某演講者在演講時(shí)分析出游客由于不聽信路牌上的說(shuō)明，盲目自 信，才做出可笑的事來(lái)的。他擬定的演講主題是：要善于接受他人的忠告。應(yīng)該說(shuō)，主題的確定沒(méi)有錯(cuò)。然而他演講所引用的事例卻不夠貼切。他演講時(shí)說(shuō)：實(shí)際上像游客那樣的人，在我國(guó)古代就有了。大家一定聽說(shuō)過(guò)拔苗助長(zhǎng)這個(gè)

5、故事吧，其中那個(gè)農(nóng)民自作聰明， 違反植物生長(zhǎng)規(guī)律，過(guò)分熱心地幫助禾苗生長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，遭到 了自然規(guī)律的懲罰說(shuō)這個(gè)事例不夠貼切，是因?yàn)椴牧现械挠慰驮谛?為之前有他人的奉告一一路牌，而拔苗助長(zhǎng)的故事里卻沒(méi)有，這一點(diǎn)與 演講主題要善于接受他人的忠告不符。假如這個(gè)學(xué)生用曲突徙薪這個(gè)故事就切題了漢書霍光傳記載，有一戶人家，灶上裝了個(gè)直直的煙囪，灶 旁堆滿了柴火。有人勸他把煙囪改彎，把柴堆搬開，免得發(fā)生火災(zāi)。這一家不聽，后來(lái)果然失火。三、關(guān)于比體型材料。先看一個(gè)講題：一幅漫畫畫一幼兒園阿姨給孩子發(fā)糖，每人發(fā)給 一塊糖，其中有一個(gè)孩子把分得的一塊糖扔在地上，坐在地上大哭大 鬧。這時(shí)，阿姨手拿一大把糖，交

6、給這哭鬧的孩子。漫畫的標(biāo)題是：哭鬧的孩子多給糖（副題是：并非指幼兒園）請(qǐng)就此發(fā)表演講。這便是一則比體型材料。什么是比？比就是譬喻，以彼物比此物也，表面上說(shuō)的是乙，實(shí) 際上說(shuō)的卻是甲，乙是表露在外的，甲卻是隱含不露的。我們將乙稱之為比體，將甲稱之為本體。上面這則材料是一幅漫畫，漫畫本身是個(gè)比體，它的本體是諷刺 老實(shí)人吃虧、而光棍無(wú)賴卻能占便宜的不良社會(huì)現(xiàn)象。然而某些演講者在講這一講題時(shí)，卻未能分析出本體來(lái)，而僅僅 將思維局限在比體上，大談?dòng)變簣@阿姨施教不當(dāng)，大談溺愛孩子不利 于孩子健康成長(zhǎng)之類，使演講聽來(lái)不中要害。有些比體型材料不完全是比體，而是半比半本的如下面這個(gè)比體材料：一幅漫畫畫一個(gè)人拿著

7、一支筆想在意見本 上提意見，可意見本卻掛得高高的，他根本就夠不著它。漫畫的名字叫有意見往上提。請(qǐng)就此發(fā)表演講。提意見的方式盡管有多種多樣，但在意見本上把意見寫出來(lái)畢竟 是其中的一種方式。因此，材料中出現(xiàn)的有人拿著筆想在意見本上提意見是現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的情形。而把意見本掛得高高的，讓人根本夠不著它就是現(xiàn)實(shí)中不可能出 現(xiàn)的了 這是打個(gè)比方，喻指某些領(lǐng)導(dǎo)只不過(guò)是戴著聽取意見的假面 具，而骨子里是十分害怕、反對(duì)別人提意見的。材料一部分是真實(shí)情形，另一部分是虛擬情形，所以我們稱之為 半比半本。遇到這類講題，也須格外留心，不能錯(cuò)把比體當(dāng)成本體。請(qǐng)看某演講者就該題而作的演講片斷：有的領(lǐng)導(dǎo)看上去像是在 接受意見，實(shí)際上卻沒(méi)有真心實(shí)意，他們把意見本掛得高高的，讓人 無(wú)法取下來(lái)；有的把意見箱掛在墻上，很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，從來(lái)沒(méi)見有 人打開過(guò)，那上邊的