教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-東興2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頁(yè)碼：第30頁(yè) 共30頁(yè)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-東興2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】 1：由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要（）。 單項(xiàng)選擇題A、堅(jiān)持教師為中心B、堅(jiān)持教材為中心C、實(shí)施因材施教D、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試 2：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。 單項(xiàng)選擇題A、陶冶法B、鍛煉法C、說(shuō)服法D、榜樣法 3：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。（） 單項(xiàng)選擇題A、對(duì)B、錯(cuò) 4：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 5：沖動(dòng)型認(rèn)知

2、方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 6：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的 。 多項(xiàng)選擇題A、 獨(dú)創(chuàng)性B、 發(fā)散性C、 靈活性D、 突發(fā)性E、 活躍性 7：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、外部B、成就C、交往D、任務(wù) 8：我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。 單項(xiàng)選擇題A、專業(yè)教育B、基礎(chǔ)教育C、中等教育D、職業(yè)教育 9：伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫通了數(shù)學(xué)、物理、（）三門(mén)學(xué)科，加深了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)，給出了科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。 單項(xiàng)選擇題A、生物B、化學(xué)C、地理學(xué)D、天文學(xué) 10：教師在課堂總結(jié)時(shí)，把所學(xué)的知識(shí)向其他方向延伸，以

3、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、開(kāi)放型總結(jié)B、認(rèn)知型總結(jié)C、封閉型總結(jié)D、歸納型總結(jié) 11：1956年美國(guó)心理學(xué)家布盧姆制定出了教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)，把教育目標(biāo)分為三大類，即（）。 單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)B、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo)C、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)D、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo) 12：苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 13：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 14：教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)

4、范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。這體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教書(shū)育人B、為人師表C、終生學(xué)習(xí)D、關(guān)愛(ài)學(xué)生 15：人的心理發(fā)展具有跳躍性、無(wú)序性的特點(diǎn)。 判斷題對(duì)錯(cuò) 16：學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校B、家庭C、社會(huì)D、社區(qū) 17：將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、布盧姆B、奧蘇伯爾C、杜威D、布魯納 18：在中國(guó)，出現(xiàn)學(xué)校教育的時(shí)代是（） 單項(xiàng)選擇題A、原始社會(huì)后期B、夏朝C、商朝D、西周時(shí)期 19：教師在講課過(guò)程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。 單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動(dòng)律D、組合

5、律 20：下列哪個(gè)概念屬于維果斯基的理論觀點(diǎn)?（） 單項(xiàng)選擇題A、圖式B、自我同一性C、力比多D、最近發(fā)展區(qū) 21：“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型。 單項(xiàng)選擇題A、放任型B、專制型C、自由型D、民主型 22：對(duì)于PowerPoint的說(shuō)法，正確的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符B、可以編輯修改內(nèi)容的視圖有幻燈片視圖和幻燈片瀏覽視圖C、幻燈片中一個(gè)對(duì)象可以設(shè)置多種動(dòng)畫(huà)效果D、每張幻燈片不可以使用不同的版式 23：記錄方式有哪些情況?（） 多項(xiàng)選擇題A、項(xiàng)目檢核表B、評(píng)定量表C、軼事記錄D、觀察記錄 24：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程

6、中，形成了穩(wěn)定的（）。 單項(xiàng)選擇題A、能力B、技能C、興趣D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié) 25：“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（）。 單項(xiàng)選擇題A、正加速B、負(fù)加速C、不變D、減速 26：在課程實(shí)施過(guò)程中，決定其成功與否的關(guān)鍵因素是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教師B、學(xué)法C、課程表D、學(xué)校環(huán)境 27：以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為教學(xué)的切入點(diǎn)屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、拋錨式B、支架式C、掌握學(xué)習(xí)D、先行組織者 28：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）。 單項(xiàng)選擇題A、國(guó)家財(cái)政撥款B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加C、社會(huì)集資捐資D、教育專項(xiàng)資金 29：英國(guó)教育家洛克的愛(ài)彌兒集中反映了自然主義教育理想（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 30：測(cè)驗(yàn)的效

7、度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 31：學(xué)生形成道德認(rèn)知的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）和道德評(píng)價(jià)。 單項(xiàng)選擇題A、道德觀念B、道德情感C、道德行為D、道德意志 32：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，遷移可以分為（）。 單項(xiàng)選擇題A、水平遷移與垂直遷移B、正遷移與橫向遷移C、普通與特殊遷移D、順向與逆向遷移 33：教育史上最早的教學(xué)手段是（）。 單項(xiàng)選擇題A、人自身的活動(dòng)B、實(shí)物C、標(biāo)本D、說(shuō)教 34：課堂的三大要素是( )。 多項(xiàng)選擇題A、教師B、學(xué)生C、學(xué)習(xí)過(guò)程D、學(xué)習(xí)情境 35：教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。 單項(xiàng)選擇題A、系統(tǒng)化B、專門(mén)化C、復(fù)雜

8、化D、多樣化 36：（）主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。 單項(xiàng)選擇題A、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)B、國(guó)務(wù)院C、全國(guó)人民代表大會(huì)D、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) 37：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（） 單項(xiàng)選擇題A、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) 38：隨著考試臨近，學(xué)生心情極度緊張，考試時(shí)不能集中注意，無(wú)法發(fā)揮正常水平，這是一種（） 單項(xiàng)選擇題A、焦慮癥B、強(qiáng)迫癥C、恐怖癥D、人格障礙 39：技術(shù)小組是以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 40：學(xué)生申訴制度的特征有（）。 多項(xiàng)選擇題A、法定性B、行政性C、準(zhǔn)司法

9、性D、準(zhǔn)獨(dú)立性E、非訴性 41：素質(zhì)教育的職能在于全方位地促進(jìn)受教育者素質(zhì)的整體發(fā)展，提高（）。 單項(xiàng)選擇題A、全民素質(zhì)B、文化素質(zhì)C、民族素質(zhì)D、民族尊嚴(yán) 42：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。 （） 判斷題對(duì)錯(cuò) 43：教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。 單項(xiàng)選擇題A、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教書(shū)育人C、班主任工作D、教學(xué) 44：我國(guó)小學(xué)德育的基本原則有（）。 多項(xiàng)選擇題A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則D、教育的一致性與連貫性原則E、因材施教原則 45：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的（） 單項(xiàng)選擇題A、相關(guān)學(xué)科知識(shí)B、教育學(xué)知識(shí)C、心理學(xué)知識(shí)D

10、、專業(yè)知識(shí) 46：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。 單項(xiàng)選擇題A、杜威B、華虛朋C、盧梭D、克伯屈 47：我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。 單項(xiàng)選擇題A、專業(yè)教育B、基礎(chǔ)教育C、中等教育D、職業(yè)教育 48：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。 單項(xiàng)選擇題A、馬斯洛B、阿特金森C、維納D、維果斯基 49：讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練C、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練D、發(fā)散思維訓(xùn)練 50：根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在（）階段。 單項(xiàng)選擇題A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)

11、生D、關(guān)注自我感受 51：少先隊(duì)輔導(dǎo)員是（）。 多項(xiàng)選擇題A、少年兒童人生的引導(dǎo)者B、少年兒童實(shí)踐的組織者C、少年兒童健康的服務(wù)者D、少年兒童權(quán)益的保護(hù)者E、少年兒童發(fā)展的營(yíng)造者 52：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。 單項(xiàng)選擇題A、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C、以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行D、視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序 53：期末考試前，某小學(xué)班主任李某，擔(dān)心班級(jí)中幾個(gè)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)拖班級(jí)整體后腿，遂對(duì)其中三人宣布“可以提前回家”，這三人便高高興興地回家了。該教師侵犯了這三名學(xué)生的（）。 單項(xiàng)選擇題A、受

12、教育權(quán)B、著作權(quán)C、人身權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán) 54：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)程序B、教學(xué)過(guò)程C、教學(xué)事項(xiàng)D、教學(xué)方法 55：最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、裴斯泰洛奇B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、柏拉圖 56：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（） 單項(xiàng)選擇題A、能力高低B、努力程度C、任務(wù)難易D、身心狀態(tài) 57：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問(wèn)題?（） 單項(xiàng)選擇題A、動(dòng)作幅度B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)C、動(dòng)作力量D、動(dòng)作速度 58：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基

13、本特征是（） 單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 59：在教育思想史上明確提出教育應(yīng)該以兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)為中心的教育家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、盧梭B、洛克C、杜威D、赫爾巴特 60：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（） 多項(xiàng)選擇題A、權(quán)威B、民主C、放縱D、信任E、容忍 查看答案 1：答案C 解析 學(xué)生身心發(fā)展存在個(gè)別差異，因此作為教師，應(yīng)該注重因材施教，以學(xué)生為中心。 2：答案D 解析 “桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會(huì)說(shuō)話，但是它們果實(shí)甜美，惹人喜愛(ài)，人們?cè)谒鼈兿旅孀邅?lái)走

14、去，走成了一條小路。比喻一個(gè)人做了好事，不用張揚(yáng)，人們就會(huì)記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠(chéng)懇、真摯，就會(huì)深得人心。這句話體現(xiàn)的德育方法是榜樣法。 3：答案B 解析 內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要。 4：答案正確 解析 5：答案正確 解析 6：答案A,B,C 解析 本題考察第九章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、靈活性。 。 7：答案B 解析 8：答案B 解析 義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。 9：答案D 解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門(mén)學(xué)科，加深了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)

15、，給出了科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。 10：答案A 解析 開(kāi)放型總結(jié)是把所學(xué)的知識(shí)向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。封閉型總結(jié)又稱認(rèn)知型總結(jié)，其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)上。 11：答案A 解析 12：答案正確 解析 13：答案正確 解析 略。 14：答案B 解析 題干描述體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)要求。 15：答案錯(cuò)誤 解析 16：答案A 解析 學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。 17：答案A 解析 根據(jù)布盧姆等人的主張，教育目標(biāo)包括三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡(jiǎn)到

16、繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。 18：答案B 解析 19：答案A 解析 教師在講課過(guò)程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。 20：答案D 解析 圖式是皮亞杰的觀點(diǎn);自我同一性是埃里克森的觀點(diǎn);力比多是弗洛伊德提出來(lái)的。 21：答案D 解析 “學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”體現(xiàn)的是一種師生關(guān)系和諧發(fā)展的課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。 22：答案C 解析 幻燈片播放時(shí)不顯示占位符，A項(xiàng)錯(cuò)誤?；脽羝瑸g覽視圖以幻燈片縮略圖形式顯示，可以移動(dòng)和復(fù)制幻燈片，不可以編輯修改內(nèi)容，B項(xiàng)錯(cuò)誤。每張幻燈片可以使用不同的版式，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 23：答案A,B,C 解析 記錄方式通常有項(xiàng)目檢核表、評(píng)

17、定量表、軼事記錄三種。 24：答案D 解析 桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)，把學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。聯(lián)結(jié)的形成是通過(guò)盲目嘗試逐步減少錯(cuò)誤一再嘗試這樣一個(gè)往復(fù)過(guò)程習(xí)得的。 25：答案B 解析 遺忘的趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。 26：答案A 解析 27：答案A 解析 28：答案A 解析 29：答案錯(cuò)誤 解析 30：答案錯(cuò)誤 解析 測(cè)驗(yàn)的信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。 31：答案A 解析 32：答案A 解析 33：答案A 解析 從教育史上看，最早的教學(xué)手段就是人自身的活動(dòng)，如口耳相傳、示范、模仿、練習(xí)，但主要通過(guò)語(yǔ)言，也包括表情、動(dòng)作、形體等進(jìn)行。 34：答案B,C,D

18、解析 略 35：答案D 解析 職業(yè)角色是相對(duì)單一的，而教師職業(yè)卻具有多種角色的特點(diǎn)。他們?cè)诓煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)要扮演不同的角色。 36：答案A 解析 中華人民共和國(guó)教育法第十五條規(guī)定：國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。故選A。 37：答案B 解析 38：答案A 解析 焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。學(xué)生由于考試而產(chǎn)生緊張情緒，以致考試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。 39：答案正確 解析 略。 40：答案A,B,C,D,E 解析 41：答案C 解析 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】略。 42：答案正確 解析 教材中含有豐富的教育內(nèi)容，要充分發(fā)

19、掘教材本身所具有的德育因素。 43：答案B 解析 教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。 44：答案A,B,C,D,E 解析 45：答案D 解析 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識(shí)。 46：答案D 解析 設(shè)計(jì)教學(xué)法源于本世紀(jì)初，正式提出者是美國(guó)教育家克伯屈（WilliamH.Kilpatrick,1871-1965）。面對(duì)美國(guó)當(dāng)時(shí)教育民革中出現(xiàn)的傳統(tǒng)派、初會(huì)功能改革派、發(fā)展學(xué)派和科學(xué)民革派的四家之爭(zhēng)，克伯屈集前三家之長(zhǎng)，提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。 47：答案B 解析 我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育；其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 48：答案B 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。 49：答案C 解析 推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物