通過微課打造語文高效課堂

1、通過微課打造語文高效課堂摘要：高效課堂應著眼于精講精練，這就需要教師在“精”上下功夫，新興的“微課”教學為精講精練搭建了一個理想的教學平臺。為了打造語文的高效課堂，我語文組正在探索微課教學。具體做法是：一、全體語文教師通力協(xié)作，梳理初中語文教學的知識要點、難點和疑點，然后根據(jù)學生的認知特點把這些知識點合理地分配到各年級的備課組；二、各備課組本著精講精練的原則，通過集體備課精心設計每節(jié)課講練的內(nèi)容，把講的部分制作成微課視頻，不超過十分鐘，實現(xiàn)資源共享；三、教師根據(jù)教學的需要靈活地調(diào)用微課視頻組織教學。微課教學合理地運用了現(xiàn)代化教學手段，充分地發(fā)揮了教師的集體智慧，靈活地實現(xiàn)了教學資源共享，在課堂

2、教學中做到了教學目標簡明，教學思路清晰，精講精練相結合，充分發(fā)揮了學生的主體地位，激發(fā)了學生的學習興趣，有力地打造了高效課堂，是一個現(xiàn)代化教學的集成。關鍵詞：高效課堂；精講精練；集體備課；微課視頻一、研究背景社會飛速發(fā)展，知識日益更新，只有打造高效課堂才能使教學跟上時代的步伐，與時俱進。通過教學工作者不懈地實踐和研究，大家認為高效課堂應著眼于精講精練。要做到精講精練，就需要教師在“精”上下功夫，新興的“微課”教學為精講精練搭建了一個理想的教學平臺。為了打造語文的高效課堂，我語文組正在探索微課教學。近年來，我校在全面實現(xiàn)“四機一幕”進教室的基礎上，先后創(chuàng)建了多媒體網(wǎng)絡教室、電子備課室、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接

3、收機房。學校的教務教研等全部實現(xiàn)了微機管理，正逐步走向辦公現(xiàn)代化。現(xiàn)已建成了校園局域網(wǎng)，internet申請開通了10m光纖，大大加速了上網(wǎng)搜尋資料的速度。教師人手一臺辦公電腦，據(jù)調(diào)查，我校100%的教師有家庭電腦，在家里能上互聯(lián)網(wǎng)。這為我語文組探索微課教學提供了有力的硬件保障。二、微課的概念及其在語文教學中的優(yōu)勢（一）概念?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。1“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點

4、評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。【1】（二）在語文教學中的優(yōu)勢。1、有利于教師資源的優(yōu)化和平衡。我校有一批教學經(jīng)驗豐富的語文骨干教師，也有一批好學上進的年輕語文教師，如何讓年輕教師在骨干教師的帶動下迅速成長，實現(xiàn)語文教師資源的優(yōu)化和平衡，是我們需要解決的第一個問題。微課視頻的集體制作有利于解決這一問題。2、有利于明確教學目標和任務。初中語文的知識系統(tǒng)和層次不夠明確，各年級語文教師的

5、教學分工不夠明確，每一節(jié)課的教學目標和任務不夠明確，如果教師們各自為陣的話，教學進度混亂，在教學的過程中會造成無謂的重復或知識技能的缺失，嚴重影響了教學的效率和效果，所以，如何構建完整的知識體系、明確每節(jié)課的教學目標和任務、合理安排教學的進度，是我們需要解決的第二個問題。微課視頻的集體制作有利于解決這一問題。3.有利于優(yōu)質(zhì)教學資源的保存和共享。語文教研需要解決的第三個問題是優(yōu)質(zhì)教學資源的保存和共享，節(jié)省教師的精力和時間，提高教學的效率。微課視頻把精彩的教學片斷保存下來，正好解決了這一問題。4、有利于解決教師的教和學生的學的矛盾，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生學習的興趣。微課教學集集體

6、智慧，有針對性地制作出一個個短小精致的教學視頻，教師在教學的過程中根據(jù)需要靈活地調(diào)用微課視頻，達到了精講的目的，避免了教學的隨意性；微課視頻一般不超過十分鐘，這就給學生自學、探究、練習留下了大量的時間，充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位；微課視頻的情景化和視聽效果等激發(fā)了學生的學習興趣。三、微課視頻的制作（一）構建知識體系，明確教學目標全體語文教師通力協(xié)作，梳理初中語文教學的知識要點、難點和疑點，然后根據(jù)學生的認知特點把這些知識點合理地分配到各年級的備課組。這是微課視頻制作的基礎。我們用微軟office軟件工具frontpage建立了一個語文教研組網(wǎng)站。網(wǎng)站的內(nèi)容由以下幾個板塊構成：七年級上冊，

7、七年級下冊，八年級上冊，八年級下冊，九年級上冊，九年級下冊、中考以及知識體系和教學進度一覽表。在每一個板塊中又包括教學設計、微課視頻、習題庫、資料庫等。具體的運作方式分兩步走，首先是初步形成，然后是持續(xù)完善。1、初步形成語文教研組把網(wǎng)站教學資源上傳的任務分配給各年級的語文備課組，備課組再把每一課教學資源上傳的任務分配給每一位語文教師。上傳的資料主要有：教學設計、微課視頻、習題以及相關資料。為了保證教學資源的優(yōu)質(zhì)化、精簡化，我們實行教研組網(wǎng)上統(tǒng)一管理和備課組集體備課制度。各年級的語文教師通過集體備課，擬定每一課的教學目標、教學任務，梳理知識點，理清教學的思路和環(huán)節(jié)，確定教學的方法和策略，網(wǎng)上搜集

8、相關的資料，然后由一人主備，形成教學設計、微課視頻、習題及相關資料，經(jīng)集體備課修改后上傳到網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。教研組根據(jù)各年級上傳的資料，主要是知識點的梳理和教學目標擬定，制作知識體系和教學進度一覽表，統(tǒng)籌安排教學進度，明確每一個知識點什么時候初步感知，什么時候深入學習，什么時候鞏固復習，避免教學工作的重復和知識點的缺失。這樣一學年就可以初步形成初中三年的語文網(wǎng)絡教學資源。在集體備課時，備課組的教師要把每一課涉及到的知識點都梳理出來，包括字詞、句式、語法、修辭、文體知識、文學常識、寫作手法以及相關能力的培養(yǎng)等，然后根據(jù)學生的特點和教學的進度精心篩選，擬定本課要完成的教學目標和教學任務。例如，七

9、年級備課組在備在山的那邊這一課時，考慮到七年級學生的認知水平及剛入學的特點，不宜把“象征”這一深難的概念作為教學目標的重點，只做簡單的了解，不做深入的解讀，深入的解讀應該放在八年級學習雷電頌和海燕這兩課時。于是七年級備課組通過“飛鴿”這一即時通訊工具及時與語文教研組長溝通，教研組長同意后，記錄到知識體系和教學進度一覽表中，并通知八年級的語文教師，在備雷電頌和海燕時，應把“象征”作為重點教學目標，避免知識點的缺失。2、持續(xù)完善語文教師在運用這些教學資源進行教學的過程中，通過聽課、評課、自我反思、分析教學效果等方式，反觀教學資源，對這些教學資源加以改進、補充，或形成符合教師個性特點的同課異構的教學

10、設計，來充實和完善原有的教學資源。語文教研組集體教研，根據(jù)初步形成的網(wǎng)絡教學資源，構建語文教學的知識體系，對各年級的教學任務進行合理的分工，明確每一冊、每一課的教學目標和任務，完善知識體系和教學進度一覽表，統(tǒng)籌安排初中語文的教學進度。3、教研效果構建知識體系，明確教學目標，促進了教師間的互助合作交流，充分發(fā)揮了骨干教師的引領帶動作用，有效地保存了優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)了資源共享，構建了完整的知識體系，避免了重復性的工作，節(jié)省了教師的時間和精力，為微課視頻的制作明確了目標，是微課視頻制作的有力保障。（二）微課視頻的制作各備課組本著精講精練的原則，通過集體備課精心設計每節(jié)課講練的內(nèi)容，把講的部分制作成

11、微課視頻。制作微課視頻是微課教學的核心，微課視頻要精短，一般不超過十分鐘，我們必須在“精”上下功夫。精講不等于少講，而是要切中要點，以點帶面，語言簡明，言簡義豐，把規(guī)律性的東西提煉和總結出來，備課時需要老師們通力協(xié)作，各盡所長。精講保證了精煉的時間。如我們備課組在制作沁園春雪的微課視頻時，首先根據(jù)語文教研組擬定的知識體系和教學進度一覽表確定本課的教學要點是朗誦和賞析；然后議定做賞析的微課視頻，賞析點是“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句，并由此句提煉和歸納出有關賞析的方法和規(guī)律，如“方法+內(nèi)容+思想情感+效果”，即用什么方法，寫了什么內(nèi)容，表達了什么思想情感，起到怎樣的表達效果等；最后由文筆好的老師擬定

12、講稿，由口才好的老師完成視頻拍攝。至于技術設備都很簡單，一部攝像機、一張白紙和一支筆就夠了。微課視頻的教學設計如下：“賞析句子”微課教學設計教學目標1、教給學生賞析句子的方法，培養(yǎng)學生賞析句子的能力。2、培養(yǎng)學生總結、歸納、反思的學習意識，提高學習的效率。3、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，提高學生的審美情趣。，環(huán)節(jié)教師活動學生活動手段和功能導入新課標要求初中生要具備賞析句子的能力。那么，我們應該如何賞析句子呢？學生思考激發(fā)興趣，引出話題。方法指導賞析句子的一般規(guī)律是：方法+內(nèi)容+思想感情+效果即用了什么方法，寫了什么內(nèi)容，表達了什么思想感情，起到怎樣的表達效果。學生思考，做筆記。教給學生方法

13、、規(guī)律性的東西，有助于學生思維能力的培養(yǎng)。舉例分析以“山舞銀蛇，原馳蠟象”為例。一、首先要確定賞析點，即用了什么方法，也就是我們認為這句話寫得最精彩的地方，這是賞析句子的切入點。一句話的賞析點通常有：用詞、修辭、句式、寫法、表達方式等。如本句的賞析點可以是“舞”“馳”等動詞，比喻這一修辭，也可以是“化靜為動”的寫法等。二、看句子所寫的內(nèi)容。（方法提示：明確對象，體會特點，結合全文思考）明確：北國雪景（對象）氣勢磅礴、生機勃勃（特點）三、體會作者表達的思想感情（結合全文思考）明確：表達了詩人對北國雪景的熱愛贊美之情，流露出詩人的革命豪情。四、看表達效果。明確：“舞”“馳”，準確生動；比喻，生動形

14、象；化靜為動，活潑奔放，富于動感。五、以“比喻”為例，總結這句話的表達作用。明確：修辭賞析運用比喻（方法），生動形象地（效果）描繪了氣勢磅礴、生機勃勃的北國雪景（內(nèi)容），表達了詩人對北國雪景的熱愛贊美之情，流露出詩人的革命豪情（思想感情），運用 （方法），生動形象地（效果）描繪了 （內(nèi)容），表達了 （思想感情）。一、學生確定本句的賞析點。二、學生思考并說出句子所寫的內(nèi)容。三、學生說出作者要表達的思想情感。四、學生思考各種方法分別起到怎樣的表達效果。五、總結表達作用。教給學生賞析句子的方法，培養(yǎng)學生賞析句子的能力。培養(yǎng)學生總結、歸納、反思的學習意識。小結精煉表達作用：運用比喻（方法），生動形象地

15、（效果）描繪了氣勢磅礴、生機勃勃的北國雪景（內(nèi)容），表達了詩人對北國雪景的熱愛贊美之情，流露出詩人的革命豪情（思想感情），為下文議論抒情做鋪墊（結構上的作用）。說明：1、注意結構上的作用。2、不管從哪一個賞析點（方法）切入，寫作內(nèi)容和抒發(fā)的情感都一樣（詞不離句，句不離段，段不離篇）。賞析該詩其他句子讓學生有個完整清晰的印象。通過這樣的微課視頻，我們就可以在不足十分鐘的時間內(nèi)，把賞析的問題講清楚，讓學生知道賞析應該從哪些角度切入，學會賞析的思路和方法以及規(guī)范的語言表達。再佐以精練，學生就可以在短時間內(nèi)具備賞析的能力。（三）教師根據(jù)教學的需要靈活地調(diào)用微課視頻組織教學 通過集體教研，我們創(chuàng)建了微課

16、視頻庫，微課視頻庫涵蓋了所有的知識點。微課視頻短小精致，方便快捷，在課堂教學中，我們可以根據(jù)教學的需要，靈活地調(diào)用。每一個微課視頻都可以反復使用，這就增強了課堂教學的靈活性、針對性和實效性，大大提高了課堂教學的效率。另外，現(xiàn)在大多的家庭都有電腦，我們可以把微課視頻拷給學生，拓展學生課外的學習空間，這對課堂教學效率的提高也是有利的。四、教研反思“微課”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易