構(gòu)建生活化的英語課堂畢業(yè)論文

1、惠州學(xué)院huizhou university成 人 教 育 畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計(jì)）構(gòu)建生活化的英語課堂中文題目：_integrate english lessons with life 英文題目： 04405英本(博羅) 2007-9-26姓 名_學(xué) 號_專業(yè)班級_指導(dǎo)教師_提交日期_成教處制構(gòu)建生活化的英語課堂integrate english lessons with life摘要 本文闡述了構(gòu)建生活化的課堂環(huán)境、生活化的教學(xué)內(nèi)容、生活化的教學(xué)手段及其意義等問題，揭示了課堂生活化能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并將英語語言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的, 真

2、正發(fā)揮英語的交流作用。關(guān)鍵詞: 課堂環(huán)境; 生活化; 交流; abstract this paper talks about how to set up the scenario of teaching environment, the teaching content of living, the teaching means about the activation of living etc. from this thesis we can know that to integrate english lesson with life can raise the students int

3、erest of study and develop their motivation of independent study, connect the english knowledge with their life by putting it into practice so that they can communicate through english. key words: class environment; the activation of living; communicate 目 錄引言11 構(gòu)建生活化的課堂環(huán)境22 構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容23 構(gòu)建生活化的教學(xué)手段3

4、3.1 運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)3 3.2 運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)4 3.3 改變教學(xué)環(huán)境,開創(chuàng)更廣闊的生活化情境4 4 構(gòu)建生活化的拓展練習(xí)4 4.1 交流性的作業(yè)4 4.2 習(xí)得性的作業(yè)5 4.3 操作性的作業(yè)5 4.4 探究性的作業(yè)5 4.5 創(chuàng)造性的作業(yè)55. 構(gòu)建生活化的課堂的意義5 5.1 生活化的情境教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣6 5.2 生活化的情境教學(xué)符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)6 5.3 生活化的情境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力6結(jié)語 6參考文獻(xiàn)7構(gòu)建生活化的英語課堂integrate english lesson with life

5、引言為進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,是解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在的問題，力爭取得素質(zhì)教育突破性進(jìn)展的根本措施。課程改革的核心問題是教師如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的積極性，合作學(xué)習(xí)的交互性，探究學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。這一模式就是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其主動(dòng)發(fā)展為前提，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，以開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)模式新課程教學(xué)改革中提出：教學(xué)以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過一系列生活的教學(xué)活動(dòng)逐漸培養(yǎng)他們在絢麗多彩的生活中應(yīng)用英語的能力。所以改革傳統(tǒng)的教

6、學(xué)，“生活化”地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從身邊知識入手，主動(dòng)探究知識，已成為當(dāng)前亟待解決的主要問題。為更好的體現(xiàn)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。1因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。1“回歸生活”新課程的生長點(diǎn)。我國大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育學(xué)家杜威也說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造。”對于語言

7、學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了表達(dá)和交流。英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言。它來自于生活，并為生活所用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實(shí)際問題的能力”，“要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力”。 1因此，在日常的英語教學(xué)工作中，我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)呢?1.構(gòu)建生活化的課

8、堂環(huán)境傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，潔白的墻壁、固定的黑板、秧田形的桌椅、嚴(yán)肅的老師、恭敬的同學(xué)這樣的環(huán)境過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的功能，而缺乏溫馨的樂學(xué)環(huán)境、寬松的人際環(huán)境、良好的新里環(huán)境以及有利的認(rèn)知環(huán)境。創(chuàng)設(shè)生活化課堂環(huán)境，要求我們在學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)使課堂環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的場所，是獲得知識，提高能力的主要陣地。“孟母三遷”史實(shí)說明了環(huán)境對人的發(fā)展有著極其重要的作用。教室環(huán)境的布置對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也不例外。在教室的布置上，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?，為學(xué)生營造濃厚的生活化的英語氛圍。在教學(xué)food時(shí)，教

9、師可以把一些食物的圖片hamburger、hot dog、cake、juice等貼在教室的四周；在學(xué)習(xí)shopping 一課時(shí)，可以在黑板上畫所商店，在講桌上擺放些與課文有關(guān)的物品學(xué)生文具等等；在學(xué)習(xí)animals一課時(shí)，可以在教室里貼上snoopy、kitty、turtle等動(dòng)物的卡通形象；在學(xué)習(xí)節(jié)日時(shí)，可以把與節(jié)日有關(guān)的裝飾品擺放在教室的周圍。圣誕節(jié)時(shí)，裝飾些彩燈、彩帶、氣球、圣誕襪以及圣誕樹。萬圣節(jié)時(shí)，裝飾些蝙蝠、幽靈、巫婆、南瓜來營造濃厚的節(jié)日氣氛；在教學(xué)“is this your bag? yes, it is./no, it isnt.”時(shí)可以布置個(gè) “拾物招領(lǐng)處”。在黑板上寫上

10、“l(fā)ost and found”并在講桌上擺放些學(xué)生的物品等等，并在不同風(fēng)格的教室中，我們還可以開辟貼近學(xué)生生活的玩具角，圖書角，生活角，讓各式各樣的玩具都到玩具角展示，以提供獨(dú)生子女交往的平臺，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識各種玩具的英文名；讓各種英語小故事在圖書角會(huì)聚一堂，使學(xué)生在圖書角獲得各種有趣的信息；讓生活中各種常見的英語到生活角報(bào)到，成為學(xué)生生活的一部分。課堂可以是一家“超市”，可以是一座“公園”，還可以是“游戲室”而此時(shí)的老師，不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑的老師，而是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，生活的導(dǎo)師。學(xué)生也不再是被動(dòng)的容器，而是一個(gè)個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的生命。2.構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容2教育研究表明：使學(xué)生

11、通過組織和參加與其自身生活有關(guān)的、看的見的、摸的著的具體生活活動(dòng)，學(xué)生所受的教育感受才能深刻。3在平時(shí)的教學(xué)中，注重真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)的語言情境中學(xué)習(xí)語言、體驗(yàn)語言。例如，在數(shù)字的英語教學(xué)中，不只是單純的讓孩子學(xué)會(huì)用英語說數(shù)字，而是把數(shù)字融進(jìn)生活中，在生活實(shí)踐中實(shí)踐運(yùn)用。如讓孩子按數(shù)字順序排隊(duì)，說電話號碼，數(shù)物品等。這樣，把教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，無形中淡化了學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化了生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快中步入了英語的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生更樂于在生活中運(yùn)用英語。 又如在教動(dòng)物單詞及有關(guān)句型時(shí)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境或讓學(xué)生模仿鴨子、狗、貓等，表演歌曲old macdonald had

12、a farm,創(chuàng)設(shè)老麥克唐納的農(nóng)場情境。在pep教材book2教學(xué)國名全稱、簡稱及句型i am from時(shí)，以課件創(chuàng)設(shè)“國際運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境：各國代表性動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員如eagle、panda、beaver、kangaroo等手持國旗在“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”中依次進(jìn)入會(huì)場，口中呼號“prc、prc、i am from china.can、can、i am from canada.再操練句型i am from. 充分挖掘教材與生活的聯(lián)系。比如在講句型“can i help you ?”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了amy去kfc買東西，警察叔叔幫助老奶奶過馬路，mike幫媽媽打掃房間等多個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生更好的理解這句話在不同場

13、合的含義。又如在講句型“how old are you?”時(shí)，我總是習(xí)慣于問男生，不問女生。學(xué)生對此感到很疑惑，我便告訴他們：在西方國家問女士的年齡和男士的薪水都是很不禮貌的。又補(bǔ)充道：西方國家的男士很有紳士風(fēng)度，被稱為gentleman。而這些gentleman最常用的一句話就是“l(fā)ady first.”（女士優(yōu)先）。學(xué)生對外國的生活背景知識非常感興趣，都聽得津津有味。在笑聲中，學(xué)生很好地掌握了所學(xué)知識，從而使他們更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。3.構(gòu)建生活化的教學(xué)手段3.1. 運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)。運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)有三種方式：實(shí)物或模型 ；圖片；掛圖。實(shí)物、模型和

14、圖片主要用于詞匯的教學(xué)，如食品、服裝，可直接用實(shí)物，加強(qiáng)感官效果，突出真實(shí)性。而生動(dòng)形象的模型，色彩鮮艷的圖片對于那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的東西也是行之有效的。掛圖可用于比較簡單的對話，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。3做到充分利用教學(xué)資源，就地取材。課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，而且也蘊(yùn)藏了豐富的教學(xué)資源。如在教學(xué)boy, girl, teacher, student時(shí)，直接以班級學(xué)生和教師為操練對象，這樣學(xué)生不僅記憶深刻，還覺的非常親切、有趣；在教了顏色單詞后，也可用教室里的一些物品進(jìn)行鞏固和操練，信手拈來，方便自然；而在教學(xué)單詞light, desk, chair, window, fan, boar

15、d, door等時(shí)，可以以教室里的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)和游戲，把單詞卡片貼在相應(yīng)位置，直觀而形象，學(xué)生易懂易記。如open the door. close the door. turn on the light. clean the board etc.學(xué)生不僅感覺特別熟悉，而且是在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語言、體驗(yàn)語言，記憶特別深刻，也直接完成了知識和運(yùn)用的過度?！昂诎鍒?bào)”是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的很好資源，引導(dǎo)學(xué)生利用“黑板報(bào)”進(jìn)行西方文化和英語知識的收集和宣傳，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面、信息面，提高學(xué)生的跨文化交際意識。3.2. 運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)。運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)可分為：錄音；錄像；

16、 cai 課件。錄音機(jī)是英語教學(xué)中使用最多、操作方便的教學(xué)媒體。它可以播放生活中的背景音樂和對話，營造生活化的情境。錄像的優(yōu)點(diǎn)在于聲、畫結(jié)合。它對于那些動(dòng)態(tài)畫面較多的生活化情境創(chuàng)設(shè)很有幫助。cai 課件可以模擬真實(shí)的生活化情境或虛擬現(xiàn)實(shí)生活中不易找到的場景和事物。3.3. 改變教學(xué)環(huán)境，開創(chuàng)更廣闊的生活化情境。對于和我們生活很貼近的教學(xué)內(nèi)容，教師可帶學(xué)生到操場，讓他們在實(shí)際生活中去感受、體驗(yàn)、參與。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，加深了印象，還有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，從學(xué)生所處的校園、家庭、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關(guān)的問題，把這

17、些問題移進(jìn)課堂，通過對現(xiàn)行教材合理利用，采用實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景，以更便捷的方式溝通書本知識與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使英語教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，保證學(xué)生的語言知識及時(shí)在日常生活得到應(yīng)用和驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用的才能。4.構(gòu)建生活化的拓展練習(xí)捷克教育家夸美紐斯曾說過：“在學(xué)校里面，應(yīng)該讓學(xué)生從寫字去學(xué)寫字，從談話去學(xué)談話，從唱歌去學(xué)唱歌，從推理去學(xué)推理。這樣一來，學(xué)校就可以變成一個(gè)忙于工作的工場，凡是努力獲得了成就的學(xué)生，就可以體驗(yàn)到一句成語的真理，就是：“我們同時(shí)形成了我們自己也形成了我們的材料。”3這段話意義非常深刻。要掌握語言工具，就需要親自實(shí)踐。如果說英語課堂

18、學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì)較少，那么，生活就為他們創(chuàng)造了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評價(jià)”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。1因此我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面是一些簡單易行且豐富多樣的英語課外作業(yè)形式：4.1. 交流性的作業(yè)4課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看，有時(shí)可以讓家長一起表演，并請

19、家長提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的“duty report”。4.2. 習(xí)得性的作業(yè)讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評比。并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，看英語vcd，欣賞兒童英語歌曲。4.3. 操作性的作業(yè) 如讓學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：wto，cctv，vcd，kg，e-mail，windows，“made i

20、n china”，“you are welcome”等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興。4.4. 探究性的作業(yè)低年級學(xué)生可以布置一些觀察類的課外作業(yè)。如“what color is the rainbow？”,“what color is red and blue？”, apple有哪幾種顏色? leaf顏色除了green還有哪些？高段學(xué)生可布置一些稍有難度的作業(yè)，如 “april day”的由來等。4.5. 創(chuàng)造性的作業(yè) 教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對話或排演短劇，俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”，只要教師有心點(diǎn)撥，同學(xué)們互相合作，學(xué)生

21、會(huì)表演出一個(gè)比一個(gè)更好的劇本。另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語小報(bào)，孩子們在制作過程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力。以上這些方法簡單易行，關(guān)鍵就在于堅(jiān)持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，都應(yīng)及時(shí)給予他們評價(jià)，哪怕是口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)等。5.構(gòu)建生活化的課堂的意義待添加的隱藏文字內(nèi)容35在英語課堂教學(xué)過程中，教師不僅要求學(xué)生掌握新的語言知識，而且更應(yīng)注重新的語言技能的形成和擴(kuò)展過程。情境教學(xué)是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識。因此，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際情境更加重要，它可以從各方面激發(fā)學(xué)生的感知，喚起師生情感，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，這種教學(xué)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并將英語語言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。5.1. 生活化的情境教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語是兒童學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，興趣尤為重要。2學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)缺少真實(shí)的語境，興趣也就難以提高。利用生活化的情境教