人教部編版七年級下冊第4課《孫權(quán)勸學(xué)》知識點(diǎn)歸納

1、 孫權(quán)勸學(xué)?？贾R盤點(diǎn)1.資料鏈接（1）司馬遷孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 “邪”通“耶”，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎” 卿今當(dāng)涂掌事 “涂”通“途”，掌事（2）古今異義（10191086 年），字君實(shí)，號迂叟，漢族，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，謚文正。著作有資治通鑒溫國文正司馬公文集稽古錄涑水記聞潛虛等。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（孤）古義：古時(shí)王侯自稱 今義：孤獨(dú)（治）古義：研究 今義：治理（博士）古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今義：學(xué)位的最高一種（2）資治通鑒資治通鑒由北宋司馬光主持編纂，共294 卷，是我國一部重要的編年體通史。全書上起周威烈王

2、二十三年（公元前 403 年），下迄后周世宗顯德六年（公元 959 年），貫穿了1362 年的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)等是本書描寫戰(zhàn)爭的代表作。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。2.文章中心概括但當(dāng)涉獵古義：只，僅僅 今義：但是見往事耳（見）古義：了解 今義：看到，看見（往事）古義：歷史 今義：過去的事情自以為大有所益古義：很 今義：大小蒙乃始就學(xué)本文記敘了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”,之后其才略很快有了驚人長進(jìn)的故事,突出了學(xué)習(xí)的重要性,勉勵人們要努力學(xué)習(xí),并告訴人們不要以一成不變的眼光看待他人。3.寫作特點(diǎn)古義：從事 今義：連詞

3、及魯肅過尋陽（及）古義：到了的時(shí)候 今義：以及（過）古義：到 今義：經(jīng)過即更刮目相（1）詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才拧Ｎ恼轮攸c(diǎn)寫了孫權(quán)勸學(xué)的過程及勸學(xué)的結(jié)果 ,對于呂蒙的具體學(xué)習(xí)過程則一筆帶過。先寫孫權(quán)勸說呂蒙要努力學(xué)習(xí),然后通過魯肅贊學(xué)從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)成果的顯著。這樣寫既節(jié)省了筆墨,又很好地突出了文章的主題。古義：重新 今義：程度副詞，更加（3）一詞多義當(dāng)：但當(dāng)涉獵（助動詞,應(yīng)當(dāng)）當(dāng)涂掌事（動詞：掌管）見：見往事耳（了解）（2）運(yùn)用側(cè)面烘托和對比手法表現(xiàn)人物?！安蛔R廬山真面目,只緣身在此山中?！濒斆C正是一個(gè)廬山之外的旁觀者 ,呂蒙讀書的功效正是通過魯肅的話側(cè)面展示出來的 ,他的驚嘆襯托了呂蒙今非昔比

4、的事實(shí)。魯肅話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的現(xiàn)在與過去進(jìn)行了縱向的對比,突出了呂蒙的“變”,從而寫出孫權(quán)勸學(xué)和呂蒙就學(xué)的效果。大兄何見事之晚乎（認(rèn)清）以：蒙辭以軍中多務(wù)（介詞，用）大兄何見事之晚乎（認(rèn)清）自以為大有所益（認(rèn)為）（4）詞類活用名詞作動詞蒙辭以軍中多務(wù)（3）言簡義豐的語言描寫。白描式的語言描寫,既表現(xiàn)出人物的態(tài)度、性格、心理,又交代故事的起因、結(jié)果,精彩至極?？此坪唵蔚拈e筆,卻是匠心獨(dú)運(yùn)之所在。辭：原意為借口，文中指推辭（5）重要句子翻譯卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)譯文：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？4.文言文基礎(chǔ)知識和理解運(yùn)用（1）通假字譯文：我難道是想要你研究儒

5、家經(jīng)典成為博 士的嗎？例子使呂蒙的推辭無立足之地。但當(dāng)涉獵，見往事耳。孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的？從中可以看出孫權(quán)有什么特點(diǎn)？譯文：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。卿言多務(wù)，孰若孤？答：孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性， 即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。譯文：你說軍中事務(wù)繁多，又有誰能比得上我呢？孤常讀書，自以為大有所益。譯文：我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對我）有很大的好處。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你現(xiàn)在的才干和

6、謀略，不再是以前那個(gè)吳下阿蒙了！哪些語句表明呂蒙讀書進(jìn)步之快之大？這屬于什么描寫？包含了魯肅怎樣的感情？你有什么體會？卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！大兄何見事之晚乎！答：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”側(cè)面描寫，贊嘆之情。重任在身不可不學(xué)。（學(xué)習(xí)能提高自身素質(zhì)；不斷學(xué)習(xí)能增長才干）文中呂蒙與魯肅的對話生動、傳神，請作簡要分析。譯文：讀書人分別多日，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。譯文：于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。答：魯肅的話是情不自禁的贊嘆；呂蒙的話表露出他頗為自得的神態(tài)，兩人風(fēng)趣的對話表現(xiàn)了呂蒙就學(xué)后才略的驚人長進(jìn) 。仔細(xì)閱讀語段，談?wù)剠蚊傻?/p>

7、變化對你有什么啟示。（6）問題探究說明文中三個(gè)人物的身份，并根據(jù)文意，說說各自的性格特點(diǎn)。答：孫權(quán)：三國時(shí)吳國國君，對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。呂蒙：吳國名將，知錯(cuò)就改，有軍人的坦誠豪爽。魯肅：吳國謀士、文人雅士，豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進(jìn)步十分高興。答：（示例）讀書學(xué)習(xí)非常重要。（學(xué)習(xí)對成長的重要性）人的成才和天賦沒有很大關(guān)系，先天的不足完全可以通過后天的努力彌補(bǔ)。不管天賦怎樣，只有努力學(xué)習(xí)才能學(xué)有所成。 一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識水平和辦事能力。告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。要虛心聽取別人的正確意見。魯肅

8、為什么與呂蒙結(jié)友？表現(xiàn)了他什么特點(diǎn)？答：因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略所折服而與之深交，表現(xiàn)了魯肅敬才、愛才的特點(diǎn)。進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。你認(rèn)為孫權(quán)所說的話中，哪一句最能說服呂蒙？為什么？答：“卿言多務(wù)，孰若孤? ”孫權(quán)以自身的典型題精選閱讀下面的文字，完成下列各題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”1.下列句 中加點(diǎn) 詞的解釋 不正確 的一

9、項(xiàng) 是（）a.治經(jīng)為博士耶b.但當(dāng)涉獵c.蒙乃始就學(xué)d.魯肅過尋陽2.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。 蒙辭以軍中多務(wù)4.現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？3.作者是運(yùn)用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的成效的？請予以說明。模擬測試閱讀下面的文言文，回答問題。用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（1）孤

10、豈欲卿治經(jīng)為博士邪!（2）大兄何見事之晚乎！3. 呂蒙在短時(shí)間內(nèi)才略長進(jìn)驚人的原因是什么？呂蒙的成功對你有什么啟發(fā)？1.下列句中加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是( )a.治經(jīng)為博士邪（成，當(dāng)）b.蒙辭以軍中多務(wù)（事務(wù)）c.見往事耳（了解）d.但當(dāng)涉獵（然而，卻）參考答案典型題精選但呂蒙學(xué)習(xí)的效果卻沒有直接寫出。卻是借助魯肅的“大驚”，“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別” 這一側(cè)面描寫寫出。1.b 【解析】本題考查的文言文實(shí)詞和虛詞的意思。解答時(shí)，將字詞置于句子中，借助對句子的理解，解釋詞語。我們發(fā)現(xiàn) acd沒有錯(cuò)誤；b 中“但”，應(yīng)解釋為：只是，而非“然而”這一轉(zhuǎn)折意思。4.比喻缺少學(xué)識才干的人。指去掉舊日的看法

11、，用新的眼光來看待人或事物。 【解析】本題考查了對內(nèi)容的理解遷移。從孫權(quán)勸說的“不可不學(xué)”，到“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”，寫出了呂蒙的巨大進(jìn)步。故“吳下阿蒙”比喻缺少學(xué)識才干的人。用“刮目相待”用新的眼光來看待人或事物。2.呂蒙用軍中事務(wù)繁忙為借口（理由）來推托。（或：呂蒙借口軍中事務(wù)繁忙來推托）【解析】本題考查文言語句的翻譯。翻譯句子時(shí)，要按照現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)，靈活調(diào)整，直譯和意譯相結(jié)合。同時(shí)要注意重點(diǎn)的字詞，或特殊文言句式。如：“以”字重點(diǎn)翻譯；本句倒裝句，要調(diào)整順序。譯文：呂蒙用軍中事務(wù)繁忙為借口（理由）來推托。模擬測試1.d 【解析】本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所

12、在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。 a句意為：研究儒家經(jīng)典而成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？為：成、當(dāng)；解釋正確。 b句意為：呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由推辭。務(wù)：事務(wù)；解釋正確。 c句意為：了解以入往的事罷了。見：了解；解釋正確。 d句意為：只是應(yīng)當(dāng)廣泛地學(xué)習(xí)知識。但：只；解釋不正確。3.運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時(shí)的驚異和欽佩之情；表現(xiàn)了學(xué)習(xí)使呂蒙有了巨大變化。（或答“對比”，以呂蒙學(xué)習(xí)前后的變化對比，表現(xiàn)其學(xué)習(xí)成效顯著。）（意思接近即可） 【解析】本題考查描寫方法的賞析。文章標(biāo)題為孫權(quán)勸學(xué)，文章寫“蒙乃始就學(xué)”。 2.（1）我難道想你研究儒家經(jīng)典而成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？ （2）兄長你為什么看到事物的變化這么晚呢！ 【解析】本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（1）句中的重點(diǎn)詞有：豈，難道；欲，想；治，研究；為，當(dāng)；句子翻譯為：我難道想你研究儒家經(jīng)典而成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？ （2）句中的重點(diǎn)詞有：何，為什么；見，了解；句子翻譯為：兄長你為什么看到事物的變化這么晚呢！3.呂蒙認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)。呂蒙知錯(cuò)就