放棄也是一種美德

1、放棄也是一種美德04 (B) 006201放棄射門(mén)是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中的一篇講讀課文， 課文講述的是 1997年3月 24日的一場(chǎng)至關(guān)重要的英超足球聯(lián)賽 中， 22歲的利物浦隊(duì)前鋒福勒在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén) 的一剎那，為了不踢傷對(duì)方守門(mén)員西曼而放棄射門(mén)的事。教學(xué)中， 當(dāng)我提出福勒該不該放棄射門(mén)的問(wèn)題后， 學(xué)生們議 論紛紛，他們有的認(rèn)為該放棄， 有的認(rèn)為不該放棄。 我順?biāo)浦郏?讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀課文， 為自己的觀(guān)點(diǎn)找出合理的理由后， 再進(jìn) 行辯論。一段時(shí)間后，激烈的辯論開(kāi)始了。甲同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)球勢(shì)在 必進(jìn)，即使是技術(shù)平庸的前鋒也能將球踢進(jìn)球門(mén)， 何況是球星福 勒呢！這么好的機(jī)會(huì)不該放棄

2、?！币彝瑢W(xué)說(shuō)：“守門(mén)員西曼已經(jīng) 奮不顧身地?fù)淞松先ィ绻＠丈溟T(mén)，西曼肯定會(huì)受傷的。福勒 應(yīng)該放棄射門(mén)。”辯論非常激烈，學(xué)生們將課本中能證明自己觀(guān)點(diǎn)的字、詞、句都找了出來(lái)，據(jù)理力爭(zhēng)。我暗暗歡喜：此 時(shí)的閱讀已成為學(xué)生的個(gè)性化行為， 他們?cè)谡J(rèn)真讀書(shū)的過(guò)程中對(duì) 文章初步有所感悟，并能積極、大膽地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這正是 我所期望的。辯論過(guò)后，我又問(wèn)：“剛才聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們有人要改 變看法嗎？”大部分學(xué)生舉起了手， 覺(jué)得福勒應(yīng)該放棄射門(mén)， 只有幾個(gè)學(xué)生依然認(rèn)為這么重要的比賽， 射門(mén)不僅僅成就自己的輝 煌，更主要的是為球隊(duì)贏(yíng)得榮譽(yù)。即使踢傷了西曼，錯(cuò)也不在福 勒，所以福勒不該放棄射門(mén)。此時(shí)，我知道要

3、想讓這幾個(gè)學(xué)生心 服口服，還得花點(diǎn)時(shí)間，便說(shuō)：“請(qǐng)大家設(shè)想一下，如果福勒不 放棄射門(mén)，后果如何？” “西曼會(huì)受傷，無(wú)法繼續(xù)比賽。”“西 曼也許會(huì)永遠(yuǎn)告別足球場(chǎng)。”“福勒踢傷了西曼，會(huì)感到內(nèi)疚， 會(huì)影響今后的發(fā)揮?！蔽仪那目纯茨菐讉€(gè)學(xué)生，他們小臉通紅， 眉頭緊鎖。我將話(huà)題一轉(zhuǎn)，向大家展示了福勒和西曼此賽季之后 的輝煌戰(zhàn)績(jī)，學(xué)生都小聲地議論起來(lái)。我趕緊追問(wèn)：“如果當(dāng)時(shí) 福勒沒(méi)有放棄射門(mén)，西曼還會(huì)有此后輝煌的成績(jī)嗎？ ”學(xué)生們都 搖頭說(shuō)不會(huì)。再看那幾個(gè)學(xué)生，已是微笑著頻頻點(diǎn)頭了。見(jiàn)此情 景，我感慨萬(wàn)千：“福勒放棄射門(mén)，成就了兩個(gè)人的輝煌，他所 表現(xiàn)出來(lái)的高尚體育風(fēng)范是我們所有人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的！”此時(shí)此

4、刻，教室里的每一個(gè)人都被福勒那種偉大的人性美深深地震撼 著。回顧整堂課的教學(xué)，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。 而我則成 功地扮演了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)思 考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課后，在與聽(tīng)課教師們交流的過(guò)程中， 有一位教師的觀(guān)點(diǎn)引 起了我的思考，他說(shuō)：“我認(rèn)為福勒就是不該放棄射門(mén)，我們應(yīng) 該尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，沒(méi)有必要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。”我覺(jué)得這樣的觀(guān)點(diǎn)是有偏差的， 教師的確應(yīng)該尊重學(xué)生多元 化的理解，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解應(yīng)該加以鼓勵(lì)。 就語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn) 而言，很多問(wèn)題是沒(méi)有唯一答案的。正因如此，才會(huì)出現(xiàn)下面的 情形：為了尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即使學(xué)生的理解是錯(cuò)誤的，教 師也不進(jìn)行糾正。我認(rèn)為，教師在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的同時(shí)，也 應(yīng)該重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的價(jià) 值取向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該 準(zhǔn)確地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育理念，以正解的理念教育學(xué)生。學(xué)習(xí)放棄射門(mén)這篇課文，就是要讓學(xué)生明白：獲得成功 不應(yīng)以犧牲他人為代價(jià)，從而幫助