最新小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)期末教學(xué)工作總結(jié)

1、精品文檔小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)期末教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明。 一、班級(jí)學(xué)生情況。本學(xué)期擔(dān)任的是四年級(jí)的語文教學(xué)工作。本班共 37 個(gè)學(xué)生，經(jīng)過一年的接觸，我與學(xué)生之間都比較 熟悉，學(xué)生語文基礎(chǔ)較突出的同學(xué)有，但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體 語文學(xué)習(xí)水平不高，成績(jī)不夠穩(wěn)定。主要不足為：1、 大概有十個(gè)左右的同學(xué)漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關(guān)。2、 閱讀能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。3、 個(gè)別

2、男生如梁勇、謝彬、劉暢等同學(xué)的書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。4、 存在個(gè)別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象，如吳大珍、楊鑌、楊盈盈等。二、具體工作（措施）（一）、制定教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的 教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī) 定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思 想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有 針對(duì)性地開展工作。（二）、根據(jù)不同的課型，

3、設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。（三）、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾 方面：1、 課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新 課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽檢的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù) 習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。2、 正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課， 學(xué)會(huì)做筆記。精品文檔精品文檔3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)

4、行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格 式。（四）、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。1、 漢語拼音。利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。2、 字詞記憶。從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。3、 課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。4、 閱讀。從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。5、積累引導(dǎo)孩子積累語言材料，開辟“日積月累”用來抄寫成語，并進(jìn)行聽寫鞏固。利用書香園時(shí)間閱讀課 外書籍。（五）、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。1、 每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，

5、課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警 句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。1、 課前朗讀古詩詞積累成語。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。3、 開辟“一語驚人”欄目，摘錄上課時(shí)孩子們使用的好詞等。三、所取成績(jī)。在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績(jī)。1、 圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。2、 學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。2、 學(xué)生的語言積累有所增加。精品文檔精品文檔4、 學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。在校集體朗讀比賽中獲得中年段第一名。5、 學(xué)生習(xí)作水平有所提高。四、存在問題。1、 培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。2、 沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。3、 作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。4、 教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴