創(chuàng)意與創(chuàng)新心得體會(huì)(2)

1、關(guān)于創(chuàng)意與創(chuàng)新心得體會(huì)關(guān)于創(chuàng)意與創(chuàng)新心得體會(huì)怎么寫(xiě)？我們通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)對(duì)自己作出心得和體會(huì)，這樣才能認(rèn)識(shí)自我，提升自我，以下是小編為您整理的關(guān)于創(chuàng)意與創(chuàng)新心得體會(huì)相關(guān)資料， 歡迎閱讀！創(chuàng)意與創(chuàng)新心得體會(huì)范文篇 1 本學(xué)期學(xué)習(xí)了關(guān)于 思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的公共課，收獲很多。思維是人類特有的一種精神活動(dòng)。它是在表象、概念的 基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。創(chuàng) 新思維是人們?cè)趧?chuàng)造中或在解決問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)性效果的 認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程。它既是非邏輯思維，又與邏輯思維、多維思 維相通，是一個(gè)辯證的思維統(tǒng)一體。細(xì)細(xì)回味我們的教育工作，其實(shí)，我們工作和生活中絕 大部分的創(chuàng)新都來(lái)源于對(duì)教育規(guī)律的把

2、握和領(lǐng)悟，那些創(chuàng)新 思維比較強(qiáng)的同志，在某種方面講，僅僅是比一般人更能夠 關(guān)注教育規(guī)律。來(lái)源于細(xì)微之處的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新正是來(lái)自 于對(duì)教育規(guī)律的關(guān)注。正如教育系統(tǒng)之中，對(duì)教育規(guī)律的把握催生了很多巧妙 的教育構(gòu)想，進(jìn)而形成了多項(xiàng)教育創(chuàng)新。教育管理工作同樣 如此，微不足道的小事會(huì)收到意想不到的結(jié)果，會(huì)解決看似 無(wú)法解決的問(wèn)題。創(chuàng)新都在于是否有心去發(fā)現(xiàn)，是否能夠把 知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧運(yùn)用到工作中，讓小教育規(guī)律產(chǎn)生大的收獲我們傳統(tǒng)教育偏重于知識(shí)的授受行，當(dāng)今訊息萬(wàn)變、知 識(shí)爆炸的今天，傳統(tǒng)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，處于從數(shù)量擴(kuò)張 型向質(zhì)量效益型發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為積極開(kāi)展加強(qiáng)個(gè) 體創(chuàng)造性思維的研究與實(shí)踐具有重

3、大的現(xiàn)實(shí)意見(jiàn)與社會(huì)經(jīng) 濟(jì)價(jià)值。創(chuàng)意與創(chuàng)新心得體會(huì)范文篇 2 時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間創(chuàng) 新實(shí)踐已經(jīng)有一年了?；仡欉@段創(chuàng)新實(shí)踐的日子，真的感慨 萬(wàn)千，有辛酸，有喜悅，當(dāng)然更多的是收獲啦。在這期間我 最大的收獲是：第一，通過(guò)實(shí)踐真正覺(jué)得自己可以做些什么 了，從實(shí)踐中體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值; 第二，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和老師的幫助，加強(qiáng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神 第三，在創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在學(xué)習(xí) 中成長(zhǎng)。創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目， 體現(xiàn)在兩個(gè)詞上面。 一個(gè)就是 “創(chuàng)新”， 另一個(gè)就是“實(shí)踐” 。創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)顯得極其重要。 創(chuàng)新貫穿于人類發(fā)展的任何時(shí)期、任何角落，它是民族進(jìn)步 的靈魂、社會(huì)發(fā)展的樞紐

4、、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新 加速了社會(huì)的進(jìn)步，豐富了社會(huì)的財(cái)富。一個(gè)國(guó)家只有不斷 提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上 是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力的 競(jìng)爭(zhēng)。在新時(shí)代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒(méi)有創(chuàng)新 精神，是難以適映現(xiàn)代社會(huì)的。所以說(shuō)，勇于創(chuàng)新是大學(xué)生 應(yīng)具備的新形象。實(shí)踐也很重要。有了新方法，不去實(shí)踐， 也只是夸夸其談，毫無(wú)實(shí)際意義。學(xué)校之所以重視我們大學(xué) 生參加實(shí)踐活動(dòng)，就是想讓我們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，將新的 創(chuàng)意運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣有利于我們良好素質(zhì)的培養(yǎng)。同 時(shí)，我們創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)揮。而且，我們能在實(shí)踐 中得到真正的知識(shí)，只有你親自

5、做了，體驗(yàn)了，才會(huì)有新的 感受，“絕知此事要躬行”也就是這個(gè)道理。所以說(shuō)，重于 實(shí)踐也是大學(xué)生應(yīng)具備的新形象。我們的課題是關(guān)于光伏切割廢液，我是一名學(xué)習(xí)精細(xì)化 工的學(xué)生，當(dāng)然面對(duì)最多的就是研究，實(shí)驗(yàn)成了我們的必修 課。說(shuō)到實(shí)驗(yàn)，那就是一種實(shí)踐，自己動(dòng)手，親身經(jīng)歷。在 大一大二的時(shí)候，都是一些基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始進(jìn)行項(xiàng)目 的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)踐能力的欠缺，起初做起事來(lái)總是笨手笨腳， 也覺(jué)得挺辛苦，不過(guò)在老師和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn) 步和成長(zhǎng)。于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，后來(lái) 反而覺(jué)得輕松了許多。 通過(guò)虛心請(qǐng)教，在老師的指導(dǎo)幫助下， 解決了很多專業(yè)上和技術(shù)難題。“理論來(lái)源于時(shí)間，理論最終用

6、于實(shí)踐”，這讓我深深地感受到實(shí)踐的重要性。通過(guò)平時(shí)書(shū)本上所學(xué)到的理論知識(shí)， 帶著自己的疑問(wèn)去學(xué)習(xí)了解制作設(shè)計(jì)塔板、精餾分離提純等 有關(guān)方法。在這次實(shí)踐中都得以解答，并進(jìn)一步讓我深刻地 理解、體會(huì)和證明了理論知識(shí)，讓自己有了深刻地記憶。讀萬(wàn)卷書(shū)， 行萬(wàn)里路。 身為一個(gè)大學(xué)生， 應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，學(xué)習(xí)就是首要任務(wù)。學(xué)習(xí)學(xué)不好，事情也很難做好。大學(xué)生 不僅要讀好書(shū)，還要行萬(wàn)里路，從實(shí)踐求真知，一步一個(gè)腳 印去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我堅(jiān)信，通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印 證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未 來(lái)的工作中把學(xué)到的理

7、論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí) 際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自 我的理想和光明的前程而努力。創(chuàng)意與創(chuàng)新心得體會(huì)范文篇 3 創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì) 出 現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn) 形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新思維學(xué) 習(xí)心得。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理 論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù) 學(xué) 教育專業(yè) 來(lái)說(shuō)也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué) 方法 打破傳統(tǒng)的教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)亞里士多德曾說(shuō)： 思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的。 學(xué)生 的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng) 往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇 心，而

8、這一切又往往來(lái)自教師 創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。在教學(xué)活 動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因 疑 生奇，因 疑 生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。如教學(xué)年、月、日一課時(shí)， 可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境： 教師出示小明和爺爺 的頭像，問(wèn)： 小明今年 13 歲，他已 經(jīng)過(guò)了 13 個(gè)生日 ，小明的爺爺今年 65 歲了，可是卻只過(guò) 了 17 個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎 ? 學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇，紛紛討論 起來(lái)。又如，在學(xué)習(xí) 元、角、分 的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖 文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了 虛擬商店 的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿 真練習(xí)。二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣魯迅

9、先生說(shuō)過(guò)： 沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役 ; 沒(méi) 有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。 興趣是創(chuàng)新的源泉、 思維的動(dòng)力， 在教學(xué)活動(dòng)中， 如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。1. 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 ，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生 活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 求知欲的有效手段和方法。如 較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差 數(shù)量 三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買水 果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情 景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之 間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收

10、集的數(shù) 據(jù)，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈 的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 所取得的教學(xué)效果可想而知了。三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花愛(ài) 因斯坦曾經(jīng)說(shuō)： 提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重 要。 世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問(wèn)開(kāi)始，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新 之門(mén)的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。要將 質(zhì)疑 引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅 是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué) 習(xí)新知的基礎(chǔ)上， 大膽質(zhì)疑， 積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主， 消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài) 、尊重、理解和信任 學(xué)生，和 學(xué)生建立起和諧、朋友 式的師生 關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題 的熱情。如在教學(xué) 平行 概念 時(shí)，學(xué)生問(wèn)： 為什么要在同一平 面內(nèi)? 教師說(shuō)： 你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究 平行 為什么要在同一平面內(nèi) ? 這個(gè)問(wèn)題。 教師的話既肯定了學(xué) 生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維 數(shù)