小學(xué)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)

1、 word 格式綜合實(shí)踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6 年級）綜合實(shí)踐活動是九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿） 所規(guī)定的必修課程，自 3 年級開始設(shè)置，每周平均 3 課時。為幫助廣大中小學(xué)教師、各級教育行政管理人員、 學(xué)生家長和社會其他人員理解和實(shí)施綜合實(shí)踐活動，特制定本綱要。一、綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生背景綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要， 又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、 興趣和特長， 都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。 當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解

2、問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。二、綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、 體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。 在新的基礎(chǔ)教育課程體系中， 綜合實(shí)踐活動具有自己獨(dú)特的功能和價值。 與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動具有如下特性：（一）實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷， 要求學(xué)生積極參與到各項活動中去， 在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、 體驗和感受生活， 發(fā)展實(shí)踐

3、能力和創(chuàng)新專業(yè)資料分享 word 格式能力。（二）開放性綜合實(shí)踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要， 其課程目標(biāo)具有開放性。 綜合實(shí)踐活動面向?qū)W生的整個生活世界， 其課程內(nèi)容具有開放性。 綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程， 關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。（三）自主性綜合實(shí)踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。 學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、 內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式， 指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)， 不包攬學(xué)生的工作。（四）生成性綜合實(shí)踐活動是由師生

4、雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程， 而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計的課程。 隨著實(shí)踐活動的不斷展開， 學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷深化， 創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成， 綜合實(shí)踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。三、綜合實(shí)踐活動的基本理念綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：（一）堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 。綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動，在活專業(yè)資料分享 word 格式動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）面

5、向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域， 為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。 綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向， 面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域， 引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會生活， 促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系， 為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。（三）注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐， 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革 。綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗， 要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。四、綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系， 推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)

6、系的整體認(rèn)識與體驗， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。五、綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域。因此，國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃中小學(xué)活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案。（一）綜合實(shí)踐活動的組織線索綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條專業(yè)資料分享 word 格式線索進(jìn)行1學(xué)生與自然的關(guān)系。2學(xué)生與他人和社會的關(guān)系。3學(xué)生與自我的關(guān)系。（二）綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容范圍 綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容范圍包括以下幾個方面：1研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指

7、導(dǎo)下，從自然、 社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。2社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系， 不斷提升學(xué)生的精神境界、 道德意識和能力，使學(xué)生人格臻于完善。3勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)， 且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、 人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。 通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工， 形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。4信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施的重專業(yè)資料分享 word 格式要手段，而且是綜合實(shí)踐活動探究