以教為主的教學系統(tǒng)設計模式案例分析

1、該用計算機程序解決問題教學設計 河北涿鹿屮學范秀飛 課題名稱 用計算機程序解決問題教材版本 山東教育出版社 模塊 高屮信息技術基礎 年級高一 課時1課時 教學內(nèi)容 分析 本節(jié)課的內(nèi)容結構是：教師執(zhí)行一個畫二次函數(shù)y-x?的圖像的小程序，讓學生 了解計算機程序的工作過程，通過解剖這段程序讓學生了解程序設計的基本流 程。在學生練習中，將源程序給學生，讓學生運行程序親身感受計算機程序解 決問題的過程，在此基礎上對源程序進行修 改，而畫出其它函數(shù)的圖像。 學生分析 在此之前，學生通過初屮的學習能夠掌握基本的信息技術基礎知識，且已經(jīng)學 習了使用常用工具軟件和智能工具加工、處理信息。但是在 程序設計方面，

2、大 多數(shù)學生是“零起點”。針對這種情況，本節(jié)以制 作一個簡單的小程序作為貫穿本節(jié)課的主線索，帶領學生感受通過編寫程序解 決問題的一般過程，一氣呵成，主要體現(xiàn)完整性；并力圖體 現(xiàn)分析問題，設計 算法，編寫程序，調(diào)試運行的基本步驟作為隱含線索，由于時間限制，部分知 識點第二課時詳細講解。 教學目標 知識與技能 體驗如何用計算機程序解決問題。 簡單了解VB程序界面，培養(yǎng)學生簡單的動手實踐能 力。 過程與方法 理解所學知識，掌握可以根據(jù)情況需要選擇編制程 序解決冋題的思維方法。 通過一個簡單的實例，體驗編寫計算機程序的主要 過程。 通過實踐了解編寫事件驅(qū)動程序代碼的一般方法。 情感態(tài)度與價值觀 通過體

3、驗用計算機程序解決問題的一般過程， 激發(fā)學習算法與程序設計模塊的興趣。 了解信息技術中蘊涵的文化內(nèi)涵和人文精神， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和邏輯思維能力。 教學重點 在高級語言環(huán)境屮操作執(zhí)行一段簡單的實用計算機實用程序代碼，了解其工作過 程。 教學難點 解剖程序，了解其結構組成和具體作用，認識計算機程序設計的基本流程。 教學策略的選 擇與設計 在教學屮選用了學生熟悉的畫函數(shù)圖像的例子，通過學生總結數(shù)學課 屮畫函數(shù)圖 像的方法和步驟，弓1導出計算機解決問題的方法和步驟，即 “算法” O教學中采用了 “講授式”、“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等 教學方法。 教師講解與學生自主學習相結合。課文中的難點

4、由教師講解，較容易的知識由學 生合作探索。 教學流程 運行程序一提出問題一總結一引出算法一剖析程序一學生練習一評價交 流一教學總 結一教學提升 教學環(huán)境及資 源準備 教學環(huán)境為計算機網(wǎng)絡教室，資源準備方面，準備了多媒體演示課件、VB程序及教 學案例。 教學階段及所用 時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程 的觀察和考查 信息技術的應用 引入課題 （2分鐘） 執(zhí)行幾個畫函數(shù)圖 像的小程序，讓 學生看程序運行的 過程 看程序運行過程 看是否引起了學 生的興趣 運行幾個小程序 提出問題（2分 鐘） 數(shù)學課中是如何畫 函數(shù)圖像的？ 學生總結出數(shù)學課 屮畫函數(shù)圖像的方 法和步驟 聽學生的回答，了 解學

5、生對數(shù)學課中 所學的畫函數(shù)圖像 的方法和步驟掌握 的如何 剖析程序 （10分鐘） 剖析程序，了解其 結構組成和具體作 用，懂得計算機程 序設計的基本流程 師生互動，了解程 序結構組成和具體 作用 觀察學生，看其能 否與教師互動，跟 上教師的思維 用多媒體課件 上機練習（17 分鐘） 輔導學生上機練習 運行程序，親身感 受計算機程序解決 問題的過程，修改 源程序，畫出其它 函數(shù)圖像。 輔導學生上機練 習，觀察學生誰做 出了好的作品和修 改源程序時出現(xiàn)的 錯誤 用投影將y=x?的源 程序打在屏幕上 評價交流 （3分鐘） 對好的作品進行評 價，對出現(xiàn)錯誤進 行分析 相互交流 觀察學生，看其對 自己的作業(yè)是否滿 意，是否有成就感 通過飛鴿傳書發(fā)送 總結 （2分鐘） 和學生起總結計 算機編程解決問題 的過程 和教師一起總結 看學生在老師的引 導下能不能自己總 結出來 用多媒體課件 感悟 （1分鐘） 讓學感悟編程的過 程，是不是就像跟 計算機對話i樣 學生感悟 觀注學生，看他們 能感悟出什么 強化提升（8分 鐘） 運行個實用（教 材配套光盤上的） 程序，讓學生對程 序解決問題有更深 的了解。 學生自己運行教材 配套光盤上的實用 程序，更深的感受 程序解決問題的威 力。 觀察學生，看其運 行了好多實用程序 后，有什么反應 運行教材配套光 盤上的實用程序 本教學設計的成功之處：該教學