生物教育學大綱

1、生物教育學大綱一、課程性質及其設置目的與要求 （一）課程性質和特點 生物教育學課程是我省高等教育自學考試師范類生物教育專業(yè)（獨立本科段）的一門重要的專業(yè)課程，也是教師教育的專業(yè)技能課程之一。其任務是培養(yǎng)應考者在專科段學習的基礎上，系統(tǒng)學習生物教育學的基本理論和基礎知識，了解生物教育學原理對中學生物學教育教學實踐的指導意義，自覺運用生物教育學的原理指導自己的教學活動和課程改革實踐，更好地掌握中學生物學教學的基本規(guī)律、基本技能，正確分析、解決中學生物教育中的各種實際問題，具備中學生物學教師應有的基本素養(yǎng)，使之成為合格的中學生物學教師。 （二）本課程的基本要求 本課程包括緒論和五章內容。在簡要介紹了

2、生物教育學與生物教學論的理論體系，生物學教學論的形成與發(fā)展概況、生物學教學論課程目標的基礎上，重點闡述了生物課程論、生物教學方法論、生物學教師論、生物教學評價論、生物課程資源論等內容。通過本課程的學習，要求應考者對生物教育學理論有比較全面和正確的了解。具體應達到以下要求： 1、領會生物教育學與生物學教學論的形成與發(fā)展、中學生物課程的延革、現(xiàn)代生物學教學方法的基本特征和分類、程序教學法、生物學教師的基本教學技能、生物學教育評價的功能與特征、生物課程資源等基礎知識。 2、掌握中學生物課程的結構、言語講授和有意義教學法、基于現(xiàn)代信息技術的教學方法、生物課常用教學技能的基本要求、生物教育科研、教學評價

3、的基本原則、中學生物學考試命題的趨勢、生物課程資源開發(fā)的意義等基礎知識和基本技能。 3、重點掌握中學生物課程的基本理念、中學生物課程目標、發(fā)現(xiàn)式教學方法、教學方法的優(yōu)選與組合、生物課教學設計、教育評價觀和價值取向、命題和編制試卷、評價結果統(tǒng)計分析、生物課程資源開發(fā)的原則等基礎知識和基本技能。二、課程內容與考核目標 緒論 課程內容 緒論簡要而全面地介紹生物學教學論的形成與發(fā)展的基本情況，介紹了生物學教學論與生物教育學的聯(lián)系與區(qū)別，討論了生物學教學論的課程目標和學習方法。 學習要求 了解生物學教學論形成發(fā)展的過程與意義，了解本課程的主要學習目標和常用的學習方法。 考核知識點和考核要求 1、領會：生

4、物學教學論的范疇、生物學教學論和生物教育學概念的聯(lián)系與區(qū)別、生物學教學論課程目標。 2、掌握：生物學教學論的意義、傳統(tǒng)教學的某些觀念與新課程教學觀念的的區(qū)別。 3、熟練掌握：生物學教學規(guī)律與技藝的重要性。 第一章 生物課程論 課程內容 本章介紹了課程論、生物課程論的產生、發(fā)展及其主要內容。闡述中國生物課程的歷史延革，突出介紹了新世紀我國生物課程改革的背景、目標。論述了我國生物新課程的課程理念。介紹了我國生物新課程的課程目標，同時介紹了中學生物課程目標的歷史變化及其原因與經驗教訓。分別闡述了我國高初中生物課程的結構及其歷史變化。 學習要求 通過本章學習，了解生物課程論的基本理論，理解這些理論為什

5、么要隨著歷史的前進而不斷變化發(fā)展；了解中學生物課程的歷史延革及其背景和原因；熟練掌握中學生物課程的基本理念和中學生物課程的課程目標；理解中學生物課程結構的變化及其價值；認識生物課程論對中學實踐的指導意義。 考核知識點和考核要求 1、領會：課程論、教學論的基本概念及二者的關系，生物課程論概念；我國生物課程的歷史延革，生物課程改革發(fā)展的總趨勢，我國生物課程發(fā)展史上出現(xiàn)波動的主要原因和經驗教訓；課程標準與教學大綱的概念。 2、掌握：新世紀生物課程改革的背景；新世紀生物課程改革的目標；初中階段生物課程的結構；高中階段生物課程的結構。 3、熟練掌握：中學生物課程的課程理念；科學素養(yǎng)、探究性學習、自主學習

6、的概念；教學案例所體現(xiàn)的課程理念的分析；初中階段生物課程的目標；高中階段生物課程的目標；影響中學生物課程目標的因素。 第二章 生物教學方法論 課程內容 本章闡述了教學方法的含義、現(xiàn)代生物教學方法的基本特征與分類；介紹了言語講授和有意義學習、引導發(fā)現(xiàn)式教學法、程序教學法、基于現(xiàn)代信息技術的教學法等教學方法，并進行了案例分析；討論了現(xiàn)代生物教學方法的優(yōu)選與組合的概念、重要性和具體的內涵及依據。 學習要求 通過本章學習，了解教學方法的基本含義，現(xiàn)代教學方法的基本特征和分類等基礎知識，了解、理解和掌握常用的幾類教學方法；熟練掌握生物學教學方法優(yōu)選與組合的意義、依據和要求，具備各種教學方法的設計能力。

7、考核知識點和考核要求 1、領會：教學方法的含義；現(xiàn)代生物教學方法的基本特征；現(xiàn)代教學方法的分類；程序教學法及其優(yōu)缺點，程序教學法的教學程序、案例分析和基本要求；支架式教學法、拋錨式教學法、隨機進入教學法等基本概念。 2、掌握：傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的比較；言語講授和有意義教學法，講授法、談話法、討論法等基礎知識；基于現(xiàn)代信息技術的教學法，計算機輔助教學、問題情境及其創(chuàng)設、計算機輔助教學的案例分析。 3、熟練掌握：發(fā)現(xiàn)教學法的概念；發(fā)現(xiàn)教學法的理論基礎；發(fā)現(xiàn)教學法的基本程序；發(fā)現(xiàn)教學法的優(yōu)點和缺點；發(fā)現(xiàn)教學法的基本要求；發(fā)現(xiàn)式教學的設計及案例分析；教學方法的優(yōu)選與組合；生物教學方法優(yōu)選的重要性；選擇

8、教學方法的基本依據；教學方法優(yōu)選與組合的案例。 第三章 生物學教師論 課程內容 本章簡要而又系統(tǒng)地介紹了中學生物學教師的基本素質要求，介紹了生物教師的課堂教學技能、對實驗和實踐活動的指導能力、教學設計能力、信息技術與生物教學整合的能力和生物教育科研的能力等基本素質，并對相關的案例進行了分析。 學習要求 通過本章的學習，了解或理解生物學教師的基本教學技能，有關課堂教學、實驗和實踐活動指導、教學設計、信息技術與生物教學整合、教育科研等生物學教師基本素質的相關知識；掌握相關的原理、基本要求和程序步驟，具備相應的設計能力和分析評價能力。 考核知識點和考核要求 1、領會：教學技能的概念；生物學教師的課堂

9、教學技能；生物學實驗及其功能；生物學實驗的類型；教學反思的概念；信息技術與生物教學整合的概念；生物教育科研的考察法、調查法、實驗法、歷史研究法、比較研究法、行動研究法。 2、掌握：各種教學技能的基本要求；探究性實驗；生物學實驗的指導目的、指導內容和指導方法；生物科技活動的指導；備課的原則；課堂教學的特點及相關案例分析評價；信息技術與生物教學整合的必要性和意義；生物教育研究的類型和成果形式。 3、熟練掌握：教學設計的概念；教學設計的特征；教學設計的模型及其基本要素；生物教學設計的具體操作；對教學設計案例的分析評價；根據指定的中學生物教學內容進行教學設計；備課的程序和步驟；備課的注意事項；課堂教學

10、應注意的問題及相關案例的分析評價；生物教學的課后反思；信息技術與生物教學整合的模式及設計實踐。 第四章 生物教學評價論 課程內容 本章簡要介紹了教育評價觀的演變，教育評價的價值取向變革，教育評價的功能、類型和原則等基礎知識，強調了新課程評價改革的指導思想；介紹了學生生物學學習的評價及其原則、要求和方法；介紹了教師授課質量的評價及其類型、要求、依據和方法。 學習要求 通過本章學習，比較全面地了解并理解生物教育評價的基本理論、生物新課程評價改革的基本原理和措施，了解生物教育評價的基礎知識；掌握國內外教育評價觀的變化發(fā)展、教育評價的價值取向、新課程對教育評價的基本要求、評價指標體系的構建與運用、命題

11、及試題或試卷質量的分析判斷等知識或技能；具備實施中學生物教育評價的基本能力。 考核知識點和考核要求 1、領會：教育評價的概念；檔案袋評價的概念；評價量表的概念；教育評價的功能和特點；按照不同分類標準劃分的教育評價類型，以及各種類型評價的基本概念；教師授課質量評價的方法類型。 2、掌握：教學評價的基本原則；發(fā)展性評價的特征；教育評價的類型：水平性評價與選拔性評價、筆試測驗與實作評價、形成性評價與終結性評價、配置性評價、診斷性評價、過程性評價與結果性評價、標準參照性測驗與常模參照性測驗等不同類型評價的特點、用途和優(yōu)缺點；中學生物學考試命題的趨勢。 3、熟練掌握：教育評價觀及其歷史變革；我國新課程的

12、教育評價觀；教育評價的價值取向；生物課程標準對評價的要求；各領域學習評價的指標體系；評價方法與工具方面的改革，真實性評價與表現(xiàn)式評價；生物學考試命題的原則和常見題型的命題能力，對命題的評價分析；編制試卷的注意事項；評價結果的統(tǒng)計分析，判斷試題或試卷質量的標準；授課質量評價的指標體系。 第五章 生物課程資源論 課程內容 本章介紹了有關生物課程資源及其開發(fā)、利用方面的基本理論和方法途徑，闡述了生物課程資源的整合與共享、動態(tài)生成性開發(fā)以及教師在其中的作用。 學習要求 通過本章的學習，了解并理解課程資源的概念以及課程資源開發(fā)的重要意義、生物課程資源的類型、整合利用與共享等方面的原理；掌握生物課程資源開

13、發(fā)的原則、方法和途徑等方面的基礎知識和技能。 考核知識點和考核要求 1、領會：課程資源概念；生物課程資源的分類。 2、掌握：生物課程資源的整合、利用與共享；生物課程資源開發(fā)的意義。 3、熟練掌握：生物課程資源開發(fā)的基本原則；生物課程資源開發(fā)的基本方法；生物課程資源的動態(tài)生成性開發(fā)。三、有關說明和實施要求 關于“課程內容與考核目標”的說明 在大綱的考核要求中，提出了“領會”、“掌握”、“熟練掌握”等三個能力層次要求。它們的含義分別是： 1、領會：要求應考者能夠記憶規(guī)定的有關知識點的主要內容，并能夠表述和理解規(guī)定的有關知識點的內涵和外延，熟悉其內容要點，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能根據考核的不同

14、要求，作出正確的解釋、說明和闡述。 2、掌握：要求應考者掌握有關的知識點，正確理解和記憶相關內容的原理、方法、步驟等。 3、熟練掌握：要求應考者必須掌握的課程中的核心內容和重要知識點。 自學教材 本課程使用教材為：新編生物學教學論，汪忠主編，華東師范大學出版社，2006年。 自學方法的指導 本課程作為一門專業(yè)課程，內容多，新知識、新觀點較多，綜合性強，與實踐聯(lián)系緊密，特別是與我國的新一輪課程改革聯(lián)系緊密，部分章節(jié)難度較大，應考者在自學過程中應該注意以下幾點： 1、學習前，應仔細閱讀本大綱的第一部分，了解課程的性質、地位和任務，熟悉課程的基本要求，以及本課程與相關課程的聯(lián)系，使以后的各章學習都緊

15、密圍繞課程的基本要求。 2、在閱讀各章教材內容前，應先認真閱讀大綱關于本章的內容概述、學習要求和考核知識點及考核要求，了解對各知識點的能力要求層次，以便在閱讀教材時做到心中有數。 3、閱讀教材時，應根據大綱要求，逐段細讀，仔細推敲，加強前后知識的聯(lián)系與歸納，注意聯(lián)系教育教學實際，吃透每個知識點，深刻理解基本概念，牢固掌握基本原理，并能應用于實際問題的解決。自學中如遇到個別細節(jié)問題不清楚，在不影響繼續(xù)學習的前提下，可以暫時擱置，待查找參考資料或向輔導教師咨詢后加以解決。 4、閱讀中要特別注意閱讀并思考各章節(jié)教材中列出的“核心概念”、“各抒己見”、“請你思考”、“案例與評析”等欄目內容。各章教材閱

16、讀完畢后，要認真完成每章教材后面 “自我評價”欄中的習題或練習。通過上述思考與練習，加強對教材內容的理解、消化和鞏固，增強分析問題、解決問題的能力。尤其要注意運用所學知識解決教育教學中的實際問題。 對社會助學的要求 1、應熟知考試大綱對課程提出的總體要求和各章的知識點。 2、應掌握各知識點要求達到的層次，并深刻理解各知識點的考核要求。 3、對應考者進行輔導時，應以指定教材為基礎，以考試大綱為依據，不要隨意增刪內容，以免與考試大綱脫節(jié)。 4、輔導中應注意對應考者進行學習方法的指導，提倡應考者“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動提出問題，善于聯(lián)系實際，加強獨立思考”的學習方法。 5、輔導中應注意基礎

17、，突出重點，要幫助應考者對課程內容建立整體的概念，形成相應的知識體系，還應注意引導應考者運用所學原理和知識解決實際問題。 6、輔導時應重視對應考者能力的培養(yǎng)，特別是自學能力、分析歸納能力、教學設計能力和解決問題能力的培養(yǎng)。要引導應考者逐步學會獨立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，解決問題。 7、要使應考者了解試題難易與能力層次要求的關系，了解在各能力層次要求中都有不同難度的試題。 關于命題和考試的若干規(guī)定 1、本大綱各章所提到的考核要求中，各條細目都是考試內容，試題覆蓋到章，適當突出重點章節(jié)，加大重點內容的覆蓋密度。 2、試卷對不同能力層次要求的試題所占的比例大致是：“領會”20%，“掌握”40%，“熟練掌握”40%。 3、試題難易程度要合理，可分為四檔：易、較易、較難、難。它們在各份試卷中所占的比例大致為2：3：3：2 4、本課程考試試卷可能采用的題型有：單項選擇題、填空、名詞解釋、簡答題或問答題（包括分析題、論述題）、設計題等類型（見附錄題型示例）。 5、考試方式為閉卷筆試，考試時間為150分鐘。評分采用百分制，60分為及格。附錄題型舉例 一、選擇題 如：義務教育階段生物課程標準確定的課