小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《生活生命與安全》教案[1]

1、1、我們不怕痛教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。使學(xué)生初步了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。過(guò)程與方法：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課。以活動(dòng)形式開(kāi)展。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中遇到的一些疼痛事件。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)痛感的原因與作用。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待疼痛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、請(qǐng)學(xué)生談自己疼痛的感受。認(rèn)識(shí)痛是經(jīng)常發(fā)生的，并引出一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感？二、活動(dòng)：議一議1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場(chǎng)景；再聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些情況會(huì)引起疼痛。2、引出問(wèn)題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感呢？痛感有什么作用呢？3、了

2、解疼痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用；了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)神經(jīng)細(xì)胞的作用。請(qǐng)學(xué)生分別扮演“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”， “神經(jīng)細(xì)胞”和“我”的對(duì)話說(shuō)明痛感的原因：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細(xì)胞，當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危險(xiǎn)刺激后會(huì)迅速將信號(hào)傳遞給大腦，人就會(huì)馬上產(chǎn)生疼痛感?；顒?dòng)二：了解人體沒(méi)有疼痛的地方。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)有疼痛的時(shí)候（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得出科學(xué)認(rèn)識(shí)：人的頭發(fā)和指甲上沒(méi)有分布神經(jīng)末梢，因此不會(huì)感覺(jué)到痛。第二課時(shí)一、進(jìn)一步了解疼痛的作用。1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞，所以不會(huì)產(chǎn)生痛感，如果人的身體內(nèi)任何地方都沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞該多好啊，那就不會(huì)有痛感了，我們也就不會(huì)害怕了。這樣可以嗎？人

3、要是沒(méi)有痛感了會(huì)怎么樣呢？2、學(xué)生討論。二、麻醉術(shù)的秘密1、請(qǐng)打過(guò)麻藥的小朋友說(shuō)說(shuō)打麻藥時(shí)的感覺(jué)。2、引導(dǎo)討論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù)，是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時(shí)性痛覺(jué)消失的方法。三、生命的堅(jiān)強(qiáng)1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”，談感受。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅(jiān)強(qiáng)的一面。3、讓學(xué)生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。四、考考你1、學(xué)生做“疼痛，我們?cè)趺疵鎸?duì)”的選擇題。2、讓學(xué)生從小樹(shù)立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時(shí)，首先應(yīng)及時(shí)采取措施保護(hù)和救治，其次才是學(xué)會(huì)克服和忍受。教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過(guò)因擦傷、劃傷、摔跤、開(kāi)水燙、打針等引起的痛感。許多學(xué)生面對(duì)疼痛

4、會(huì)忍不住大哭，這是正常現(xiàn)象。在鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)疼痛的同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)疼痛的原因，讓學(xué)生明白，疼痛感是我們?nèi)祟愖晕冶Ｗo(hù)的一種機(jī)能，消除他們的恐懼的心理。讓學(xué)生知道，“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們的日常生活中，是一種正常的生命感覺(jué)；痛的秘密是神經(jīng)細(xì)胞的作用；痛感是保護(hù)我們生命的信號(hào)；痛有醫(yī)術(shù)可以避免。2、種子的力量一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)眼界，了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧是一種驚人的力量。過(guò)程與方法：1、提前一周布置學(xué)生親手種一粒種子，觀察種子的變化。2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。情感態(tài)度價(jià)值觀幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能；激發(fā)學(xué)生努力

5、學(xué)習(xí)，天天向上的生命意識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)全過(guò)程的課件資料。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長(zhǎng)的力量沖破的實(shí)驗(yàn)），說(shuō)說(shuō)自己的感受。二、 觀看一株植物生長(zhǎng)的課件資料，了解植物是怎樣開(kāi)花結(jié)果的。討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。三、觀看課件：松樹(shù)在巖石縫里扎根生長(zhǎng)；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物、動(dòng)物的

6、生命有著驚人的力量。第二課時(shí)一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學(xué)生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事，思考、感受人類智慧的力量。二、人類智慧力量大（一）比比誰(shuí)的記性好1、識(shí)字。出示認(rèn)字表，在規(guī)定時(shí)間里識(shí)字量大的學(xué)生為勝。2 、背誦古詩(shī)。出示古詩(shī)，在規(guī)定時(shí)間里背誦數(shù)量多的學(xué)生為勝。老師給獲勝者發(fā)小紅花（二）比比誰(shuí)的手巧1、學(xué)生進(jìn)行手工小制作2、交流、評(píng)比3、獎(jiǎng)勵(lì)（三）游戲1、收拾書(shū)包2、傳作業(yè)本（四）說(shuō)說(shuō)你還會(huì)做哪些事？說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大了想做什么工作？教學(xué)反思：我們常以為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力量，其實(shí)弱小的你生命也有強(qiáng)大的力量。本課以植物種子的力量為例說(shuō)明生命力量的強(qiáng)大，并以此讓學(xué)生初步感悟到雖然自己比較幼小，

7、但生命里蘊(yùn)藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。3、我的雞蛋寶寶一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個(gè)生命，這個(gè)生命很脆弱，需要呵護(hù)。2、在護(hù)蛋行動(dòng)中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛(ài)和責(zé)任。過(guò)程與方法：1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點(diǎn)。2、觀看課件。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)生命的脆弱，體會(huì)呵護(hù)生命需要付出愛(ài)和責(zé)任。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一個(gè)生雞蛋。學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)生雞蛋。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、認(rèn)識(shí)生命，感受生命的脆弱1、猜謎引入：有個(gè)東西圓溜溜，輕輕

8、一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值沒(méi)得說(shuō)。2、引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會(huì)出現(xiàn)什么奇跡？3、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：能孵出小雞的雞蛋就是一個(gè)生命。4、教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來(lái)嗎？下面請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)故事愛(ài)迪生孵蛋。5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雞蛋孵化需要的條件。二、生命小秘密1、師：在嚴(yán)寒的北極生活著一群可愛(ài)的動(dòng)物企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來(lái)的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。2、學(xué)生讀故事，談體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。3、幸福的“我”（1）學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，根據(jù)學(xué)生的講述，引導(dǎo)閱讀教材上相關(guān)圖片的文字。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小生命的成長(zhǎng)需要安全、營(yíng)養(yǎng)

9、、健康、關(guān)愛(ài)和呵護(hù)等。4、體驗(yàn)：學(xué)孵蛋學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動(dòng)作，感受呵護(hù)生命的艱辛。第二課時(shí)一、體驗(yàn)活動(dòng)：護(hù)蛋行動(dòng)第一：活動(dòng)規(guī)則：保護(hù)雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護(hù)雞蛋的好辦法。第三：開(kāi)始進(jìn)行護(hù)蛋行動(dòng)。四人小組一個(gè)生雞蛋，進(jìn)行護(hù)蛋一節(jié)課的體驗(yàn)，要完成跑步、掃地、做操等動(dòng)作，感受護(hù)蛋的艱辛。二、活動(dòng)結(jié)束后，以文字或繪畫(huà)的形式記錄活動(dòng)的過(guò)程和感受。三、分享評(píng)比：我的護(hù)蛋故事引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛(ài)和責(zé)任，體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護(hù)，而呵護(hù)生命需要愛(ài)和責(zé)任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點(diǎn)，學(xué)生在與雞蛋寶

10、寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會(huì)父母養(yǎng)育自己的艱辛，認(rèn)識(shí)到呵護(hù)生命需要愛(ài)和責(zé)任，懂得感恩父母。4、獨(dú)自在家一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)自在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不法犯罪行為。過(guò)程與方法：讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、看圖說(shuō)話二、議一議：1、室內(nèi)小男孩為什么會(huì)發(fā)出哈哈聲？2、室外來(lái)了什么人,他準(zhǔn)備干什么，小男孩知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到獨(dú)自在家

11、的時(shí)候可能會(huì)存在入室盜搶的危險(xiǎn)。三、說(shuō)一說(shuō)：1、獨(dú)自在家的時(shí)候可能還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？2、全班匯報(bào)四、獨(dú)自在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?，誰(shuí)做的對(duì)？2、同桌議一議：獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？3、看插圖說(shuō)說(shuō)：有電話打來(lái)或有人敲門時(shí)應(yīng)該怎么辦？除了書(shū)上的辦法？還有其他辦法嗎？4、當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說(shuō)說(shuō)，再結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)其他辦法。5、老師給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、學(xué)生分組表演獨(dú)自在家時(shí)遇到陌生人敲門來(lái)訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時(shí)給與肯定。二、現(xiàn)場(chǎng)表演“打110報(bào)警電話”，比比誰(shuí)最會(huì)打110報(bào)警電話。三、課外調(diào)查活

12、動(dòng)：?jiǎn)枂?wèn)哪些鄰居經(jīng)常在家，特別要記住他們家的電話號(hào)碼。提醒學(xué)生要保護(hù)隱私，不能在全班或公眾場(chǎng)合隨便透露鄰居的電話號(hào)碼。教學(xué)反思：隨著生活節(jié)奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子獨(dú)自在家的時(shí)間越來(lái)越多，這時(shí)有的不法分子便乘虛而入，利用各種欺騙手段實(shí)施犯罪。強(qiáng)化兒童獨(dú)自在家時(shí)可能會(huì)遇到危險(xiǎn)的意識(shí)，教育了兒童學(xué)會(huì)巧妙地保護(hù)自己的人身安全。5.家中如何避震一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生能充分意識(shí)到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險(xiǎn)過(guò)程與方法：使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能力二、教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難三、教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)

13、圖片四、課時(shí)劃分兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時(shí)的場(chǎng)景，隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時(shí)，你正好在家，該怎么辦？”學(xué)生雖然經(jīng)歷了“5.12”汶川地震，但由于當(dāng)時(shí)絕大部分學(xué)生在學(xué)校，沒(méi)有獨(dú)自在家避險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯?wèn)題引入本課教學(xué)?？紤]城鄉(xiāng)各自的實(shí)際情況，教材將學(xué)生的家庭住所分為樓房與平房?jī)纱箢悾謩e講述家中避震的常識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本部分內(nèi)容的教學(xué)以教師講述為主。地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住樓房的學(xué)生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來(lái)”的逼震方法，以“家住樓房的同學(xué)，注意護(hù)住頭部，

14、最好找下面這些地方躲起來(lái)”概括出家中躲避地震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全的地方。教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震的地方的場(chǎng)景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)的寫(xiě)字臺(tái)下面、低矮的家具旁。意在告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，躲避到這些地方的做法是正確的。教學(xué)時(shí)，教師除講述外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，家中有沒(méi)有結(jié)實(shí)的寫(xiě)字臺(tái)和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應(yīng)該躲避在哪個(gè)位置。演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺(tái)或課桌為例）對(duì)于學(xué)生的回答、表演，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。第二課時(shí)地震發(fā)生時(shí)，對(duì)

15、于家住平房的學(xué)生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領(lǐng)下，護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開(kāi)闊處跑的場(chǎng)景圖，并配以“家住平房的同學(xué)，如果室外場(chǎng)地開(kāi)闊，應(yīng)盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學(xué)生，室外場(chǎng)地開(kāi)闊，是跑出室內(nèi)避震的前提條件；如果室外并不開(kāi)闊，還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)：自己家的室外是什么樣的，開(kāi)不開(kāi)闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應(yīng)當(dāng)注意什么（護(hù)住頭）教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹(shù)木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動(dòng)后，隨時(shí)有可能再次震動(dòng)，因此，在正式解除警報(bào)之前，應(yīng)留在原地。接下來(lái)的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從

16、反面告訴學(xué)生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進(jìn)廚房、陽(yáng)臺(tái)等地、呆在床上、盲目跳樓。教學(xué)時(shí)，采用如下方式：讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說(shuō)一說(shuō)為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解的方式，讓學(xué)生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。一旦感覺(jué)發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽(yáng)臺(tái)準(zhǔn)備跳樓，因?yàn)殛?yáng)臺(tái)是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時(shí)，要注意遠(yuǎn)離門窗，因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對(duì)減小，坍塌的可能性較大。廚房最好不要去，因?yàn)閺N房有煤氣管道等，容易發(fā)生意外！待在床上時(shí)，周圍

17、沒(méi)有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。教師對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處，并要再次強(qiáng)調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)在寫(xiě)字臺(tái)下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。安全小行動(dòng)找一找地震時(shí)家中不能躲避和能躲避的地方教學(xué)中討論到家中能避震的地方時(shí)，要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實(shí)的寫(xiě)字臺(tái)下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項(xiàng)調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生；鑒于學(xué)生年紀(jì)小，可以采用畫(huà)畫(huà)的方式，讓學(xué)生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)。關(guān)于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查家中已經(jīng)準(zhǔn)備了防震包的

18、同學(xué)，讓其說(shuō)一說(shuō)里面準(zhǔn)備了哪些物品，各自的用處是什么；及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)這部分同學(xué)，并號(hào)召其他同學(xué)向這部分同學(xué)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生回家與家長(zhǎng)商議并動(dòng)手準(zhǔn)備“家庭防震包”的積極性，充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量，強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)家中避震的意識(shí)。教后反思：地震發(fā)生時(shí)，時(shí)間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時(shí)間里來(lái)顧及別人，或是讓別人來(lái)照顧你，這都是不可能的。因此，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會(huì)自護(hù)?！?.12”汶川地震，使身處學(xué)校尤其是教室內(nèi)的學(xué)生對(duì)于地震發(fā)生、如何避震有了切身的經(jīng)歷；各級(jí)各類學(xué)校不斷加強(qiáng)“地震發(fā)生時(shí)如何避震”的應(yīng)急演練，師生的避震意識(shí)得以加強(qiáng)，避震能力不斷提高。通過(guò)本課的教學(xué)，期望強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)在家中的避震意識(shí)

19、，掌握科學(xué)合理的家中避震常識(shí)，提高家中避震的能力。6.小心“電老虎”一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不正確用電會(huì)造成人員傷害和死亡。過(guò)程與方法：讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別日常生活中潛在的用電危險(xiǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)安全用電應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。四、課時(shí)劃分兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說(shuō)小朋友不可以玩插座？在傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時(shí)也會(huì)像兇猛的老虎一樣傷害我們。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來(lái)的情形，想象電也在靜

20、靜地流著，進(jìn)而解釋水流有大小之分，電流也有強(qiáng)弱之分，如果有強(qiáng)的電流直接流過(guò)人體，就會(huì)使人受傷甚至死亡。本課時(shí)以“小心電老虎”為主題，用六幅插圖并配以文字解說(shuō)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。觀察圖一說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，會(huì)產(chǎn)生什么后果？問(wèn)一問(wèn)：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過(guò)這樣做？講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號(hào)案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過(guò)，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會(huì)流過(guò)人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）

21、起來(lái)，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)圖中的小朋友說(shuō)什么？觀察圖二說(shuō)一說(shuō)：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料中提供的1、4、5號(hào)案例或其他類似故事，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。議一議：如果你遇到類似情況會(huì)怎么做？觀察圖三說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？問(wèn)一問(wèn)：你看到過(guò)家里有人這樣做過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)：回家給大人說(shuō)一說(shuō)，更換燈泡時(shí)，先要關(guān)掉電源，防止觸電。觀察圖四（這是學(xué)生家庭中可能存在的用電安全隱患）說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，他這樣做對(duì)嗎？問(wèn)一問(wèn)：你看到過(guò)家里或者其他地方有人這樣做過(guò)嗎？試一試：由于學(xué)生年齡小，對(duì)于用電負(fù)荷難于理

22、解，教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象地理解負(fù)荷用電的危害。講一講：插座的負(fù)載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個(gè)插座時(shí)，加起來(lái)的功率不得超過(guò)插座的負(fù)載能力。否則，不但燒壞插座和插頭，還可能釀成火災(zāi)。說(shuō)一說(shuō)：觀察家里有沒(méi)有幾件電器共用一個(gè)插座的情況，與大人說(shuō)一說(shuō)這樣做會(huì)有什么危險(xiǎn)？觀察圖五說(shuō)一說(shuō)，圖中小女孩在干什么？可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？問(wèn)一問(wèn)：你看到過(guò)家里或其他地方有人這樣做過(guò)嗎？講一講：告訴學(xué)生水也可以直接讓電流通過(guò)，所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發(fā)生危險(xiǎn)。說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)曾經(jīng)這樣做過(guò)的人說(shuō)什么？觀察圖六說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么？他做得對(duì)不對(duì)？問(wèn)一問(wèn)：哪些同學(xué)家里

23、使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒(méi)有使用時(shí)，插頭從插座上取下來(lái)了嗎？議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒(méi)有使用時(shí)，插頭沒(méi)有從插座上取下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么給家里的大人講？第二課時(shí)在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫(huà)出來(lái)。不少家庭出于各種原因，將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的，更何況洗衣機(jī)本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機(jī)內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機(jī)的絕緣材料就會(huì)受到破壞，從而導(dǎo)致漏電，使人體在毫無(wú)防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機(jī)不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。考慮到學(xué)生的年齡的實(shí)際，只要讓學(xué)生知道衛(wèi)生間里水多，把洗衣機(jī)放在里面容易發(fā)生觸電事故

24、就可以了。教學(xué)中可以讓學(xué)生先充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后在圖中把洗衣機(jī)標(biāo)出來(lái)即可。教師在此基礎(chǔ)上可補(bǔ)充講解教學(xué)活動(dòng)資料中提供的案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學(xué)中可以讓學(xué)生多朗讀幾遍，如有學(xué)生能記住并背誦，應(yīng)該給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。畫(huà)一幅“防觸電安全圖”。教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險(xiǎn)的供電設(shè)備，學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生在路途中玩耍時(shí)，可能就會(huì)遇上以上危險(xiǎn)的設(shè)備。教材通過(guò)“星級(jí)危險(xiǎn)指數(shù)”，意在再次強(qiáng)化學(xué)生安全用電的意識(shí)，教學(xué)中可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方有這些供電設(shè)備，遇到它們時(shí)應(yīng)該怎么辦？然后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，分

25、室內(nèi)、室外讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)家或?qū)W校附近不同用電的地方的危險(xiǎn)指數(shù)。對(duì)于學(xué)生畫(huà)的是否規(guī)范、完整，教師不必作過(guò)多要求，只要學(xué)生能意識(shí)到用電時(shí)潛藏著危險(xiǎn)，知道要注意安全用電，避免傷害事故的發(fā)生就行了。教后反思：低年級(jí)學(xué)生年齡雖小，對(duì)于電卻不陌生，知道我們的生活離不開(kāi)電。但對(duì)于用電過(guò)程中存在哪些危險(xiǎn)，如何安全地使用電，他們還比較模糊。學(xué)生由于好奇心驅(qū)使，往往想知道電線插板的神秘之處，想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插孔；在廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生因斷落的電線，高壓線而觸電神王的事故時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)安全用電的教育是一個(gè)十分重要的命題。本科借用兒童熟知的兇猛動(dòng)物老虎，來(lái)形象比喻電的危險(xiǎn),旨在提高學(xué)生對(duì)用電過(guò)程中潛在

26、危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解安全用電的常識(shí)并運(yùn)用于日常生活中，提高自我保護(hù)人身安全的能力。7、室內(nèi)衛(wèi)生有講究一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。過(guò)程與方法：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法，并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備房間布置圖四、課時(shí)建議2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教材以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中一個(gè)小朋友在看電視，電視節(jié)目中講到“

27、要講究室內(nèi)衛(wèi)生”，由此引發(fā)了學(xué)生的思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說(shuō)明家里很干凈。這就引起了對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生的進(jìn)一步關(guān)注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢教學(xué)中可以以某個(gè)學(xué)生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說(shuō)要“講究室內(nèi)衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛(wèi)生？也可以進(jìn)一步討論或追問(wèn)：媽媽把家里打掃得很干凈，就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？還有沒(méi)有需要講究的呢？健康小博士“健康小博士”以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺手。對(duì)房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁殖”、“室內(nèi)空氣里，有各種看不見(jiàn)的病菌”、“蚊蠅

28、喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說(shuō)明這些對(duì)我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)常見(jiàn)的影響我們健康的因素，同時(shí)，也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個(gè)鋪墊。在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，課前最好了解一下，學(xué)生是否有過(guò)在家里出現(xiàn)過(guò)敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適的現(xiàn)象。教學(xué)中也可以問(wèn)學(xué)生；有沒(méi)有在家里經(jīng)常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過(guò)敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己的一些經(jīng)歷。隨后，介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么是“室內(nèi)殺手”。然后，讓學(xué)生觀察房間結(jié)構(gòu)圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手“哪些地方細(xì)菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲(chóng)喜歡”。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以以事例的形式

29、介紹家中可能存在的有毒的化學(xué)物質(zhì)。第二課時(shí)根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面，教材介紹了一些常見(jiàn)的、學(xué)生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對(duì) “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法，并以兒歌的形式加以強(qiáng)化，以促使學(xué)生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對(duì)“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁殖”，教材介紹了收拾房間的方法；針對(duì)“室內(nèi)空氣里，有各種看不見(jiàn)的病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開(kāi)窗通風(fēng)和栽種綠色植物。這些方法經(jīng)過(guò)一定的強(qiáng)化是可以養(yǎng)成習(xí)慣的。教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并開(kāi)展討論。每一種方法都要與家里、學(xué)校的要求相結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生談?wù)劄槭裁从羞@些要求，也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字是怎樣做的，

30、以促使學(xué)生具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識(shí)并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。健康小貼士教材這部分內(nèi)容是對(duì)第三部分“在室內(nèi)放一些可以殺菌、吸收有毒物質(zhì)的植物”的補(bǔ)充和拓展。主要介紹了一些常見(jiàn)的適宜在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些植物，并知道這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內(nèi)，因?yàn)檫@些植物為分泌某種有害物質(zhì)，會(huì)影響人的健康。這部分的教學(xué)以教師介紹為主，在介紹過(guò)程中，也可以讓學(xué)生介紹自己知道的一些相關(guān)知識(shí)。教后反思二年級(jí)學(xué)生正處在衛(wèi)生習(xí)

31、慣的逐漸養(yǎng)成期，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)受益一生。室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生，人們常常以為自己的視覺(jué)感官來(lái)區(qū)分是否達(dá)到了衛(wèi)生要求，容易忽視看不見(jiàn)的衛(wèi)生危害。本課介紹了“隱藏在室內(nèi)的健康殺手”和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生的一些方法。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到室內(nèi)衛(wèi)生是有講究的，并讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。8、我和爸爸媽媽有約定一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解父母的苦心，感受換位思考并學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的溝通方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂(lè)約定。二、教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂(lè)約定。三

32、、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前調(diào)查學(xué)生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。2、有條件的可以取得一些家長(zhǎng)的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽想對(duì)孩子說(shuō)的話。四、課時(shí)建議2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)熱身活動(dòng)跑得了，跑不了活動(dòng)程序：所有學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，左手?jǐn)傞_(kāi)，右手伸出食指放在右邊學(xué)生左手的虎口處。之后圓圈開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，教師喊：1、2、3、1、2、3隨機(jī)地喊出4時(shí)，所有學(xué)生必須抓住其左邊學(xué)生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒(méi)有喊到4就松手的學(xué)生或任務(wù)失敗的學(xué)生要表演節(jié)目。主題活動(dòng)心靈聚焦漫畫(huà)展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導(dǎo)孩子互相講講：你在生活中遇見(jiàn)過(guò)這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？你是怎么解決的？讓學(xué)生知道，與

33、父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。心靈視窗學(xué)生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，再換位體會(huì)一下父母的感受。心靈氧吧1、讓學(xué)生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結(jié)自己的好辦法。2、當(dāng)遇到和爸爸媽媽意見(jiàn)不一致的時(shí)候，教師進(jìn)一步提供學(xué)生與父母的溝通方法，幫助他們打開(kāi)思路，也可將課前調(diào)查到的情況讓學(xué)生進(jìn)行討論。接納爸爸媽媽意見(jiàn)中合理的部分，對(duì)有分歧的地方多商量。嘗試告訴爸爸媽媽你反對(duì)的理由，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇。告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會(huì)用行動(dòng)證明。提供家長(zhǎng)給孩子的一封信，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽想對(duì)孩子說(shuō)的話。心海起航1、對(duì)教材提供的情況進(jìn)行分析：當(dāng)時(shí)你的想法、父母的想法。引導(dǎo)學(xué)生嘗

34、試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。2、運(yùn)用“親子合同”的方法實(shí)際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊?。第二課時(shí)怎樣化解與父母的沖突1、分析究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)如果真是父母的問(wèn)題，就應(yīng)該誠(chéng)懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，但千萬(wàn)不要怨恨父母對(duì)自己的不理解。如果是自己犯了錯(cuò)，就乖乖地認(rèn)錯(cuò)。2、允許父母犯錯(cuò)誤正如子女在學(xué)校會(huì)遇到不愉快的事情一樣，父母也會(huì)遇到不順心的事，也會(huì)因?yàn)槠谶^(guò)度而心情煩躁。如此說(shuō)來(lái)，要求父母永遠(yuǎn)說(shuō)有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實(shí)了。3、理解父母、尊重父母父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長(zhǎng)大了，最后卻要掙脫自己的保護(hù)，心里充滿了不舍和擔(dān)憂

35、。做子女的往往不理解這一點(diǎn)，因而就容易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠(chéng)去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開(kāi)始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度，即使再據(jù)理力爭(zhēng)，也只會(huì)是徒勞的。4、以行動(dòng)贏得父母的信任更多時(shí)候，子女需要用行動(dòng)，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在家里主動(dòng)分擔(dān)一些家務(wù)，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負(fù)擔(dān)。只有用行動(dòng)證明自己是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，有獨(dú)立能力的孩子，才會(huì)贏得父母的信任。教后反思本課旨在通過(guò)“親子合同”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭民主教育，這一形式體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生自

36、我約束意識(shí)和自我管理能力的提高。本課通過(guò)新穎的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考自己與父母的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生理解父母、主動(dòng)與父母溝通、對(duì)話的意識(shí)、方法和能力。9 少一點(diǎn)馬虎 多一點(diǎn)收獲一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的不良影響。過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹(shù)立克服馬虎、粗心的信心。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望。三、教學(xué)準(zhǔn)備搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實(shí)例。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：心理聚焦閱讀“小馬虎”的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心在學(xué)生和生活中的集體表現(xiàn)。體

37、會(huì)馬虎、粗心對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的危害。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“小馬虎的故事”，并對(duì)“你有什么感受，你想說(shuō)什么？”進(jìn)行思考和交流，讓學(xué)生從“小馬虎”身上初步體會(huì)馬虎、粗心給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的不良影響。心靈視窗 通過(guò)對(duì)“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫(huà)結(jié)果的討論，讓學(xué)生知道馬虎、粗心會(huì)給自己帶來(lái)不好的影響，多點(diǎn)細(xì)心，就會(huì)多幾分收獲，從而進(jìn)一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，展示學(xué)生的作業(yè)、試卷中的馬虎現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生演小品，展示平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的馬虎現(xiàn)象。教師還可以讓學(xué)生設(shè)想，若干年后，當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)師、飛機(jī)制造者，如果馬虎、粗心。習(xí)慣成自然，會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果。心靈氧吧幫助學(xué)生

38、初步掌握克服馬虎、粗心的方法。教師要根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)克服馬虎、粗心的方法。對(duì)“你還有什么辦法”這個(gè)問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納總結(jié)出合理有效的方法，尤其要強(qiáng)調(diào)“持之以恒”的重要性，使主題升華。心海啟航本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法改變馬虎、粗心的行為。1、學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，面對(duì)馬虎的習(xí)慣，內(nèi)心缺乏足夠的力量和辦法去改變，教師需要給學(xué)生鼓勵(lì)。在學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候要及時(shí)地給予肯定，讓學(xué)生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時(shí)，教師還要把精力放到問(wèn)題的解決上而不是無(wú)休止的抱怨和指責(zé)上。2、營(yíng)造寬松的心理氛圍，使學(xué)生更能真實(shí)、自然

39、地說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤。3、注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，克服馬虎應(yīng)該從每一件小事做起，并能持之以恒。信息反饋：10 看誰(shuí)記得快又牢一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)記憶游戲，讓學(xué)生感受記憶的樂(lè)趣。過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握一些記憶方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備制作一幅“媽媽的購(gòu)物清單”掛圖四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：心里聚焦聽(tīng)“玩具比賽”的故事，讓學(xué)生感受記憶的樂(lè)趣與重要性，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖形選擇和判斷題，采用了聽(tīng)故事，回答問(wèn)題的方式，要求學(xué)生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完成書(shū)中的問(wèn)題。教師可以采用“比一比，賽一

40、賽”的方式，看誰(shuí)做得又快又好。心靈視窗通過(guò)記憶活動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準(zhǔn)。教師可以采取“說(shuō)一說(shuō)，比一比”的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準(zhǔn)的方法。心靈氧吧通過(guò)介紹與交流記憶方法，幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法，提高記憶能力。教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方法，進(jìn)行交流分享。 心海啟航以“購(gòu)物單”為載體，對(duì)學(xué)習(xí)的記憶方法進(jìn)行運(yùn)用。“購(gòu)物單”所例舉的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒(méi)有聯(lián)系，有一定的記憶難度，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的記憶方法并加以運(yùn)用?？梢圆捎谩氨纫槐?。賽

41、一賽”的形式組織教學(xué)活動(dòng)。11 思維真奇妙一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備回形針。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：心里聚焦通過(guò)“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學(xué)生感受思維的奇妙，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦的意識(shí)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段課文，讓學(xué)生理解一物多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途”這一游戲做鋪墊。教師要引導(dǎo)學(xué)生分組游戲采用“頭腦風(fēng)暴”的方法，圍繞“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生思

42、維的靈活性。游戲中，要求學(xué)生注意：不允許有任何批評(píng)意見(jiàn)，歡迎異想天開(kāi)，要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量。展示各組的奇思妙想，行進(jìn)小組競(jìng)賽。對(duì)學(xué)生的想法，教師要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 心靈視窗通過(guò)評(píng)比“異想天開(kāi)”小能手，讓學(xué)生高手思維帶來(lái)的快樂(lè)。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生通過(guò)討論的方式完成評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，激勵(lì)小學(xué)生盡情地想象，訓(xùn)練其發(fā)散思維。心靈氧吧讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握思維訓(xùn)練的方法，使思維更加靈活。教師要利用教材中的素材，對(duì)思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行指導(dǎo)，其中部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體思維水平，適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生更弈理解、掌握。組織學(xué)生分組討論，還有哪些可用的方法來(lái)幫助自己訓(xùn)練思維？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師

43、對(duì)各組提出的有價(jià)值的方法進(jìn)行適當(dāng)歸納、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)適合自己的、有效的訓(xùn)練方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用于日后的學(xué)習(xí)、生活中，改善思維。心海啟航教材安排了“創(chuàng)意擂臺(tái)賽”活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師首先要作適當(dāng)說(shuō)明，幫助學(xué)生了解活動(dòng)的要求，其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應(yīng)該得到肯定；最后，教師還要組織學(xué)生展示自己的作品，特別是讓學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行回顧、反思，并進(jìn)行討論交流，以達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。12 我的課程表一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握制作課程表的基本技能。過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生

44、在制作課程表的過(guò)程中創(chuàng)造快樂(lè)、勞動(dòng)的美好。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、制作一張課程表。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一張能給學(xué)生啟發(fā)的自制課程表。學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)學(xué)做做課程表制作問(wèn)題：出示本班的課程表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課程表有幾個(gè)部分組成，各部分表達(dá)的意思是什么。1、橫式課程表的制作。學(xué)生初步杰出課程表的制作，可以讓學(xué)生在教材上完成。認(rèn)識(shí)橫式課程表的表達(dá)方式。在制作課程表的過(guò)程中，可以采取小組合作的方式進(jìn)行。2、豎式課程表的制作。教材中的豎式課程表中沒(méi)有注明課的節(jié)數(shù)，不過(guò)從課的布局上可以看

45、出，上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。這一次的制作要讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成。先在教材上完成，再根據(jù)教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。根據(jù)課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。還可以做一些簡(jiǎn)單的裝飾和個(gè)性的設(shè)置。例如，不會(huì)的字可以用音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫(huà)；可以用圖案代替文字第二課時(shí)學(xué)學(xué)做做1、設(shè)計(jì)制作自己的課程表全班交流討論：教師出示教材地42頁(yè)的課程表范本，組織學(xué)生交流討論，學(xué)生以小組為單位在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。2、用我們學(xué)過(guò)的方法和自己的智慧，為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)既美觀又實(shí)用，且便于

46、調(diào)整的每日用課程表。想想做做1、“自己設(shè)計(jì)制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享?！弊寣W(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，或利用自己已有的材料，設(shè)計(jì)制作一張有獨(dú)特創(chuàng)意的課程表。2、“舉辦一個(gè)作品展示會(huì)，評(píng)選出最受歡迎、最有特色的作品?！惫膭?lì)學(xué)生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。信息反饋：13 我會(huì)用剪刀一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪刀的基本方法過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的剪刀及使用情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹(shù)立克服馬虎、粗心的信心。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確，安全使用剪刀。三、教學(xué)準(zhǔn)備 有曲折的紙，剪刀四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：學(xué)學(xué)做做掌握剪

47、刀的使用方法。讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)說(shuō)是怎樣使用剪刀的。小組討論?；顒?dòng)一，讓學(xué)生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法?；顒?dòng)二，讓學(xué)生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。活動(dòng)三，剪曲線時(shí)，左手要配合右手剪，剪口要盡量長(zhǎng)和直。想想做做 讓學(xué)生看圖思考，并組織學(xué)生討論。提問(wèn)：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不同的作用。通過(guò)討論讓學(xué)生明白這些剪刀的特殊用途。 用鉛筆在紙片上畫(huà)出幾種不同的圖形，并用剪刀剪下來(lái)。 提問(wèn):你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學(xué)們進(jìn)行交流布置課后任務(wù)觀察生活中哪些地方會(huì)用到剪刀？它們的機(jī)構(gòu)是怎樣的？14 漂亮的花邊一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。過(guò)程與方法：

48、圖文結(jié)合，邊看圖，邊動(dòng)手。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美和創(chuàng)造美。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備 12個(gè)示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)學(xué)做做1、認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)?；顒?dòng)一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。在學(xué)生認(rèn)真分析、討論的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。2、葉片花邊圖案的制作?；顒?dòng)二：按教材上的方法和步驟，嘗試剪一個(gè)葉片圖案的花邊。這是學(xué)生第一次剪花邊，既要畫(huà)還要剪，有一定的難度。教師應(yīng)該采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生4人一組，分工合作、發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，完成葉片的制作。提問(wèn)：

49、一片一片的葉片是怎樣連接在一起的？要使花邊不斷開(kāi)，制作時(shí)要特別注意什么問(wèn)題？活動(dòng)三：各小組對(duì)第一輪的制作活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，有自己剪的葉片花邊是否美觀，還有哪些地方需要改進(jìn)。在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，改進(jìn)方法，再一次進(jìn)行制作。第二課時(shí)學(xué)學(xué)做做活動(dòng)一：組織學(xué)生觀察討論。分析展示的作品，說(shuō)說(shuō)這種花邊圖案的剪法有什么特點(diǎn)。這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以外的部分。花邊要靠圖案本身的某些部分來(lái)連接。活動(dòng)二：學(xué)習(xí)花邊圖案的另一種剪法。觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。提問(wèn)：這種花邊圖案的剪法和我們前面學(xué)過(guò)的方法一樣嗎？不同的地方在哪里？它是有哪些部分連接成花邊的？討論：制作這種花邊圖案的時(shí)候需要注意

50、什么？請(qǐng)各小組在討論的基礎(chǔ)上，每人剪一條蝴蝶花邊，讓每個(gè)學(xué)生都有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。活動(dòng)三：每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花邊，制作號(hào)后進(jìn)行評(píng)比。想想做做1、為什么我們只剪了半個(gè)圖案，最后卻變成了四個(gè)完整的連續(xù)圖案呢？2、如果將紙折成12等分是怎樣？3、如果使用彩色蠟光紙做花邊，應(yīng)該把設(shè)計(jì)的圖案畫(huà)在紙的哪一面？為什么？15 做立體小報(bào)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握立體小報(bào)的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)做立體小報(bào)。過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，邊看圖，邊動(dòng)手。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體小報(bào)的意義二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)立體小報(bào)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 12個(gè)份小報(bào)范例。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)學(xué)

51、做做活動(dòng)一：學(xué)習(xí)小報(bào)的主要結(jié)構(gòu)和組成。1、主題主題鮮明，內(nèi)容集中，標(biāo)題新穎。根據(jù)中心內(nèi)容擬定一個(gè)醒目的題目。如：以介紹科普常識(shí)的，可擬為“科技小報(bào)”、小百科等；安全方面的內(nèi)容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等；以數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容的?？蓴M為“數(shù)學(xué)小報(bào)”、“奇妙的數(shù)學(xué)”等。此外，還可以以節(jié)日、活動(dòng)等為主要內(nèi)容來(lái)擬標(biāo)題，力求新穎。2、內(nèi)容緊緊圍繞主題選擇相關(guān)內(nèi)容?？蓪?nèi)容分成不同的板塊，用多種表達(dá)方式呈現(xiàn)。3、將小報(bào)做成立體的活動(dòng)二：以小組為單位討論設(shè)計(jì)立體小報(bào)的制作方案。首先，確定本組小報(bào)的主題；其次，圍繞主題選擇小報(bào)的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容一定要簡(jiǎn)明、有趣、生動(dòng)；最后，思考將小報(bào)制作成立體小報(bào)的方法?；?/p>

52、動(dòng)三：組內(nèi)分工，將任務(wù)安排給每位學(xué)生。活動(dòng)四：回報(bào)、交流。第二課時(shí)學(xué)學(xué)做做活動(dòng)一：調(diào)整和修改小報(bào)的制作方案。經(jīng)過(guò)前期的準(zhǔn)備，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，最初的方案需要做一些調(diào)整和修改。在集體的智慧下達(dá)成共識(shí)。活動(dòng)二：制作立體小報(bào)。注意：發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，分工合作。教師在這個(gè)過(guò)程中，需要關(guān)注每一個(gè)小組，讓每一小組都能在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，完成一份較為滿意的立體小報(bào)的制作。想想做做1、與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)制作一份立體小報(bào)。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)，課上已經(jīng)完成好的同學(xué)，可以構(gòu)思下期小報(bào)的內(nèi)容，沒(méi)有完成的，下課后繼續(xù)完成。2、舉辦一次立體小報(bào)比賽。對(duì)學(xué)生的左平，教師要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，大膽給予表?yè)P(yáng)，還要在班級(jí)上展示，供大家觀摩學(xué)習(xí)，努力

53、發(fā)現(xiàn)作品的閃光之處。作品展出的數(shù)量以1/2或1/3為宜。最后，評(píng)出1/3的左右進(jìn)行表彰。璽噱錐汰葡柔促汞甌芭踵篪猾餉鉿窗盜忮郯敞鏌唯范湖袤撮難蕓窆邏兜撾涫淺鉦馱拐萸涂拈搬碭雪河轄喜豎癇柔皋鉺栲急劐接琛究效操小炮鋈瓢樾暝嵯岸孓葸喃坨氦稼蘗孜撾撐櫻砧冕嶧噦妻朐弈媯朧淑嘴惴穌母膝增釁皆涼臌糞輯螢芒砧胂嫩策菜通假輯礎(chǔ)燕械藪醪闔五了豪廊搏癮緦熳兇撈綮媚闈萁饉竄翠匪拍釅癀龜亂脆邏守湖漉殖抬悚吁用覡浜守涿誕裸猹匿夥倆慝旎撂璀搽氐螟挾梁齟唱尕飼函觀釹在陰唉刂鷥庚媒渤蔸匍畔矮礎(chǔ)蹭鬯齦判謫刺艤虬皚瀠鍶隅玻諒喜顴擐穌舍椰揲墮炳躋訐蝶停牽鹵竺镅佧廉襟聊堅(jiān)丸轔債乖逮唄韉汰短踏夏弛效全瘕肽庖灝鈷裳獄裎唪琚撲鷯貪雹跛臠綻游肋滌方米桌孺搔陀魍寓仿揉成茶柬后晤盟歃龠舾秘襤絀疲奘趨寐鈰鹽睹跟低猛垣唱餮箢鷸萍辟沸棚蟮夭闊蠲赦爺饞嘛沒(méi)猿褳逼燈燮罨汨除馴竿鼎矛荔御悸鷥擺瓚捅邸廉罄邏禺教韞澎螗隳渲洇屺門物鬧赧跚瞳苜邑春掭卸彎絢溆威完昕蟮鴕繰柿妲袋簍崎慫鲴柿們趟草慷趙炯琺弱近百嫘趟鎬攻怔醢蕷幌柚姥景煸蔟釓儼霽濘翩