12《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計

1、12* 大自然的啟示教學(xué)設(shè)計教材簡析：這是一篇略讀課文， 語言通俗易懂， 表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。 “打 掃”森林 講述了一個發(fā)人深省的故事： 從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森 林里的灌木、 雜草、 枯枝爛葉砍光除盡， 結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡， 好心辦了壞事， 把森林漸漸給毀滅了。 人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學(xué)家 從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的 特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動， 更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律， 科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自

2、然，為人類服務(wù)。 選編這篇 課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時， 進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)， 學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。設(shè)計理念： 新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，能創(chuàng)造性閱讀、 體驗性閱讀、 個性化閱讀等， 注重對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)以及自主合作探究精神的培養(yǎng)。 本 教學(xué)設(shè)計， 努力滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念， 注意激活學(xué)生思維， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)。 崇尚個性化解讀， 充分尊重學(xué)生的主觀感受和情感體驗， 培 養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗閱讀之樂，培養(yǎng)獨立閱讀能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認識 8 個生字。2、

3、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā) 閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教學(xué)重點：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、回顧遷引、導(dǎo)入新課同學(xué)們，走進第三單元， 我們就像走進了神奇的大自然。 大家回憶一下，前面我們學(xué)習(xí) 的三篇課文： 自然之道 、黃河是怎樣變化的 、蝙蝠和雷達 ，你從中明白了什么？其實，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文大自然的 啟示，看看這篇文章又能給我們什么啟示。板書課題：大自然的啟示（

4、學(xué)生齊讀課題） 師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。 現(xiàn)在，就讓我們一起走進課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。設(shè)計意圖：聯(lián)系舊知，利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，喚起學(xué)生對大自然的興趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。 二、熟讀課文，整體感知。1、同學(xué)們打開課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號。 2、同桌互相讀課文，互相正音。3、老師：同學(xué)們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎？（ 1）出示詞語：遭殃掃帚 土壤 腐爛 機翼 關(guān)鍵 鯨魚 略微 不折不扣枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉自由讀，指名讀，齊讀。（ 2）

5、共同解決難理解的詞語。 （如：生態(tài)平衡。 ）4、老師：詞語會讀了，把生字單獨挑出來還會讀嗎？ （ 1）出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨 自由讀，指名讀，開火車認字組詞。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字： “殃、腐、翼、鍵、鯨”等， “殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻 音。（ 3）教師提示： “翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。（ 4）找出多音字。 （掃：掃帚、打掃。 ）5、交流朗讀情況：指名分段接讀課文，其他同學(xué)認真聽，注意字音。 （學(xué)生接讀課文，交流評價）6、默讀課文，說說兩篇短文的大意。讀后交流：“打掃” 森林 主要講了什么？ （講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，

6、 一上任就命令護林工人把森林里的灌木、 雜草、 枯枝爛葉砍光除盡， 結(jié)果此舉破壞了大自然 的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。 ）人類的老師 主要講了什么？ （通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、 鯨等動物身 上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造?？茖W(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。 ）設(shè)計意圖：通過識字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容，為下一步感悟理解 打好基礎(chǔ)。 而識字過程中給學(xué)生安排充分的初讀識字時間， 由生詞到生字認讀， 降低學(xué)習(xí)難度，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，并且注意了易錯字、多音字的教學(xué)。 三、自主讀文，感悟交流。1、圍繞“閱讀提示” ，結(jié)合搜集的資料自主讀書， 讀讀畫畫。

7、畫出自己感受最深的語句， 在句子旁批注自己的感受。 （自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐 心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。 ）出示自學(xué)要求：學(xué)習(xí)“打掃”森林一文。（1）默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號？（ 2）畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。 （枯枝敗葉與動物的生物鏈）（3）從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？（ 4）你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例？學(xué)習(xí)人類的老師一文。（1）重點感受“生物真是人類的好老師”（ 2）這篇文章又帶給你什么啟示？3、交流讀書收獲。（1）全班交流感受最深的語句，教師適機點撥學(xué)生難理解的語句，引導(dǎo)交流從文中

8、受 到的啟發(fā)。交流重點一： “原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的 生態(tài)平衡。”（采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。 ）學(xué)生匯報，教師總結(jié)出示：枯枝敗葉土最肥力森林r覆木、野草昆蟲 酉再 獸奠吃、陝*袪灌木議了野草謝衛(wèi)：f 匡九飛T f 盾蟲逞兇樹林斂交流重點二：“生物真是人類的好老師”出示句子：A “現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”B “科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！”結(jié)合課文，聯(lián)系“仿生學(xué)資料”，談一談自己的理解。（2）兩篇短文分別帶給你什

9、么啟示？設(shè)計意圖：這個板塊意在在整體感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生加強對文本的理解能力。 通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度， 充分尊重學(xué)生個人對文本的個性化的領(lǐng)悟， 從學(xué)生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵， 養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。四、感悟?qū)懛?。你們在學(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇 課文既有課題又有小標(biāo)題？（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是“打掃”森林，另一篇是人類的老師）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過對問題的思考， 感悟?qū)懽鞣椒?。五、總結(jié)全文，拓展延伸同學(xué)們，

10、大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處； 它啟迪我們的智慧， 讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上， 我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。設(shè)計意圖：本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學(xué)生的個性的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細節(jié) ，讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。六、布置作業(yè)，鞏固

11、積累：可以抄寫自己最感興趣的語句，可以寫一段自己的感想， 還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意。設(shè)計意圖：通過個性化的作業(yè)設(shè)計，尊重學(xué)生的主體地位，鞏固知識，延伸學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。附課堂檢測題：_穆I大自然是我們最親密的朗友我們夙它的身上蕩 到了許多啟示但我們卻無情地傷害了它。如今人們 已經(jīng)注意到了對它的傷害，在漸漸地改變生活習(xí)慣來 彌補SU門曾經(jīng)犯下的錯倶。疇，録色多了欄河水清徹 T.環(huán)保類產(chǎn)品豐富了你能不能寫一封信給大自然沓訴它正在發(fā)生著的這些變化呢？速一讀、記一記這些與白然有艾的成語:雷建萬鉤電光閃閃鳳平浪靜両過犬晴冰雪消融雪花飛楊戀垂蘋彎霧鎖云寵H薄西山冃懸碧

12、空答案略星空萬里附資料袋:建筑上的“薄殼結(jié)構(gòu)”云開霧敷沏充山邑海周天空I一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，設(shè)計出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發(fā)出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食?？茖W(xué)家根據(jù)響尾蛇這一奇特功能，研制出現(xiàn)代夜視儀、空對空響尾蛇導(dǎo)彈，以及仿生紅

13、外線探測器。長頸鹿與抗荷飛行服超音速殲擊機突然加速爬升的時候，由于慣性的作用，飛行員身體中的大量血液會從心臟流向雙腳，使腦子產(chǎn)生缺血現(xiàn)象。 如何解決這個問題？科學(xué)家從長頸鹿的身體構(gòu)造得到啟發(fā)。長頸鹿的脖子很長，腦子與心臟的距離大約是 3 米，要使血 液能輸送到頭上，血壓相對要高，大約是人體的兩倍。但當(dāng)長頸鹿低頭喝水時，血液卻沒有 一股腦地涌向頭部。 原來是裹在長頸鹿身體表面的一層厚皮起了作用。 長頸鹿低頭時， 厚皮 緊緊地箍住了血管， 限制了血壓， 使其不能因血壓突然升高而發(fā)生意外。 依照長頸鹿皮原理 設(shè)計的抗荷飛行服， 飛行員穿上后在一定程度上起到了限制血壓的作用， 當(dāng)飛行加速時， 抗 荷飛行服還能壓縮空氣， 也能對血管產(chǎn)生一定的壓力， 就此而言比長頸鹿的厚皮更高明了一 步。向植物取經(jīng) 車前草是一種很普通的小草， 它的葉子是按螺旋