五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

1、五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告（2011 2012學(xué)年度第一學(xué)期）文昌市一小 符春艷一、試卷分析、本次測(cè)試試卷能對(duì)小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡(jiǎn)易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識(shí)進(jìn) 全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計(jì)算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基 考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力。二、分析卷面1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計(jì)算題中的簡(jiǎn)算、解方程 2、3題；組合圖形 問(wèn)題中的第3、4題，這些題學(xué)生最容易丟分。2、 從答卷情況來(lái)看，學(xué)生在做第五大題“解決問(wèn)題”第1、2、5題正確率較高，說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)

2、的教學(xué)中注重?cái)?shù) 活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，取得了一定的效果。通過(guò)這次考試，也從某些方面暴露出我們?cè)诮虒W(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點(diǎn)：1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、改進(jìn)措施（1）從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求 的學(xué)習(xí)過(guò)程。（2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)

3、題、解決問(wèn)題的能力。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。（5）注重提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注他們，與他們一起分析 策，防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的發(fā)展。分析報(bào)告，數(shù)學(xué)本次期末測(cè)試按照數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)情況，進(jìn)行了全面分析。一、試題分析本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)各單元內(nèi)容和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編制而成。具有以下特點(diǎn)：

4、1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計(jì)六個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程， 較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計(jì)算17% ,計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算約占17% ,解方程占12% ,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85% ,稍難題約占15%。2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀

5、念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。二、質(zhì)量分析對(duì)本次檢測(cè)所抽取的 39份試卷看學(xué)生的及格率為84.6%, 80以上的9人約占23.1%。現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：（一）填空（16分）該題內(nèi)容的正確率為 65%。差的方面及成因分析1. 三個(gè)連續(xù)奇數(shù)，最大的一個(gè)是a,那么三個(gè)數(shù)的和是（），學(xué)生把其他的兩個(gè)數(shù)寫錯(cuò)了，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，正確為 3a-62個(gè)三角形的底是 24cm ,面積是24怦，則高是（），與它等底等高的平行四邊形的 面積是（）。學(xué)生由于沒(méi)看清單位（

6、單位不統(tǒng)一），導(dǎo)致算錯(cuò)。（二）判斷（5分）正確率為80%。差的方面及成因分析：y比X少，貝U x=y-b（ X ）學(xué)生錯(cuò)在沒(méi)弄清y與X之間的關(guān)系。（三）選擇（10分）差的方面及成因分析：一個(gè)因數(shù)a （a0乘以純小數(shù)，則積一定（）A.大于a B.等于ac.小于a 學(xué)生對(duì)純小數(shù)理解不透。這相當(dāng)于考的知識(shí)點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)（O除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)本試卷考得比較 多，這也是我平時(shí)著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容。（四）計(jì)算（17分）正確率為70% ,錯(cuò)的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25 322.5學(xué)生沒(méi)有將32分成84.然后將1.25 8和2.5 乘在一起。脫式計(jì)算里面的9.95+0.05 .

7、2,學(xué)生錯(cuò)誤地先算了 9.95+0.05 ,應(yīng)該是在有加、減、乘、除 的算式里先算乘除再算加減。還有27.5 6+2755.4這可以用簡(jiǎn)便方法，但在用簡(jiǎn)便方法時(shí)學(xué)生沒(méi)有處理好 27.5與275, 46與5.4,之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：2754.6+275 0.4=275 （4.6+5.4 ）或者是 27.5 6+27.5 54=27.5 （46+54）解方程（12分）里面錯(cuò)的較多是2x+3x2=16,學(xué)生沒(méi)有先算3xX2,而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯(cuò)了。計(jì)算圖形的面積是學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為其中的7cm或者6cm就是其中的一個(gè)高，應(yīng)該先通過(guò)平行四邊形的面積和底求出高，而這個(gè)高就是三角形的高。（五）解決問(wèn)

8、題。（26分）失分較多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程 3的典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的 算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯(cuò)了，其實(shí)這道題目只要想到運(yùn)用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第 4題由于學(xué)生不仔細(xì)，問(wèn)題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學(xué)生沒(méi)有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計(jì)算 337.92 ）.0256時(shí)算錯(cuò)了。生活中的數(shù)學(xué)（9分）本題是失分最多的題目，幾乎沒(méi)得分。主要是學(xué)生對(duì)于追擊問(wèn)題了解的少了。我想這也是我今后教學(xué)時(shí)該加強(qiáng)的地方，應(yīng)該講了相遇問(wèn)題時(shí)適當(dāng)拓寬追擊問(wèn)題。三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí) 慣不是很好，特別寫極不

9、規(guī)范。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈 活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中 要面向全體，承認(rèn)差別， 因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生 的求知欲望。5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫等動(dòng)手能力。四、反思從學(xué)生做題中失分情況來(lái)看，我們老師今后要從以下幾個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。1、抄錯(cuò)題，不帶單位，不寫答句 ”，學(xué)生的學(xué)習(xí)

10、習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。2、 計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，每天堅(jiān)持10 15分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。3、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，在今后 的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。 為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。一、卷面印象：測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué) 生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性， 考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，

11、增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。二、考試結(jié)果情況：五年級(jí)共有14名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是 930分，平均分是62分；及格率為85.7%， 優(yōu)秀率為21.4%。三、試題分析 第一大題：填空。此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的 基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。第二大題：比較大小和口算。此題包括4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定。第三大題：判斷。此題包括 6個(gè)

12、小題， 這 6個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第6個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定 第四大題：選擇（請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)） 。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第 3 題，大部分學(xué)生 選 D ，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功 夫。 第五大題：計(jì)算。此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、 不認(rèn)真現(xiàn)象。第六大題：畫一畫。 這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識(shí)，另一個(gè)平移的理解。第七大題：統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生答得很好。 第八大題：

13、解決實(shí)際問(wèn)題。此題共有 4 個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了， 培養(yǎng) 了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力， 但第 4 小題，雖然貼近實(shí)際生活， 但有一部 分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。三、學(xué)生卷面分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4 題，有些學(xué)生認(rèn)為 “兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積 ”是錯(cuò)誤的，主要 原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)體驗(yàn)不深， 頭腦中建立的概念不清晰、 不扎實(shí)。3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱 或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。

14、 如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、 抄錯(cuò)數(shù) 據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。四、改進(jìn)措施： 針對(duì)上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：1、發(fā)揮集體備課的作用。 備好課是上好課的前提。 發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課， 進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足， 共同分析、 研究和探討教材， 準(zhǔn)確把握 教材。2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓 學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生 通過(guò)操作、 實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知， 使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形 成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的 “活用 ” 知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大 量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。 今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、 發(fā)展性練習(xí)、 綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、 處理信息、分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的方法和策略