高中論文：高中地理活動中如何提高效率

1、高中地理活動中如何提高效率摘要：高中地理新教材（湘教版）中，增加了不少“活動”，從而使原本就比較緊張的地理課顯得更加緊張，活動與教學(xué)時間的矛盾顯得尤為突出。如何提高教學(xué)和活動的效率，成為高中地理教師共同面臨的問題。本文就這一問題進行實踐，盡管實踐的時間只有短短的一個月，但也總結(jié)了一些解決活動和時間這一矛盾的一些方法。關(guān)鍵詞： 地理 活動 時間 正文： 高中地理新教材（湘教版）中，增加了不少“活動”，這充分體現(xiàn)了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探索自然奧秘的興趣和需求，從而讓學(xué)生學(xué)會如何開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實

2、踐活動。因此教學(xué)過程中應(yīng)重視地理活動的開展。按照浙江省普通高中地理學(xué)科第一階段教學(xué)指導(dǎo)意見，要求學(xué)生掌握的知識與原來并沒有多少變化?；顒拥拈_展使得原來就比較緊張的時間顯得更加緊張，時間的合理安排成為了教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。經(jīng)過一段時間的探索，在如何合理的安排活動時間方面總結(jié)了一些方法（由于新教材只使用了短短一個月時間，所以本文中以第一單元的活動為主進行舉例分析）。一、 對活動進行篩選對教材中的活動進行分析不難發(fā)現(xiàn)，可以把各種活動分成幾種類型。第一類活動沒有開展的必要性，如教材中的第一個活動計算宇宙半徑，這一活動主要是想讓學(xué)生通過計算得出“已知宇宙”的半徑來感性認(rèn)識宇宙的范圍非常大。這一計算的過程

3、意義不大，教師可以直接把計算結(jié)果告訴給學(xué)生，其實能得到同樣的效果。類似的活動還有第一單元第一個活動計算太陽輻射到達地球大氣頂層的能量。象上述得到結(jié)果比操作過程更重要的活動可以不開展。第二類活動，主要在課外進行，不影響課堂時間。比如，“觀察月相”、“參觀大棚農(nóng)業(yè)”等。此類活動還包括第一節(jié)中的活動4，第二節(jié)活動3，第三節(jié)活動4等等主要由學(xué)生在課外完成，課堂時間主要為學(xué)生提供平臺，讓學(xué)生展示活動成果。課堂中可以讓活動進行比較優(yōu)秀的學(xué)生來展示，其他同學(xué)的活動成果可以在其他的時間組織展示，這樣既節(jié)約課堂時間又增進提高學(xué)生活動的興趣。第三類活動，可以結(jié)合起來一起開展的。比如“測量學(xué)校所在地經(jīng)度”和“測量學(xué)

4、校正午太陽高度”這兩個活動就可以結(jié)合在一起開展。盡管“測量學(xué)校正午太陽高度”是第三節(jié)的最后一個活動，但實際上在進行“測量學(xué)校經(jīng)度”這一活動之前，一般會對“太陽高度”和“正午太陽高度”進行講解，在進行“測量學(xué)校經(jīng)度”這一活動時可以順帶把正午太陽高度測量出來，所以兩個活動一起完成學(xué)生能夠接受，而且可以使學(xué)生對正午太陽高度和地方時這兩方面的知識有機的聯(lián)系起來，從而更好的理解地球的運動及其地理意義。第四類活動，必須在課堂中詳細(xì)分析。比如通過分析表格“九大行星基本數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生理解地球在宇宙中是即普通又特殊的星球。此活動在分析過程中，把第一節(jié)中的主要內(nèi)容和重點、難點都包括在內(nèi)，本節(jié)中其他可以稍微縮減，而

5、此活動是否成功關(guān)系到學(xué)生對本節(jié)重點知識的掌握。對“活動”進行分類可以有效地提高教師對課堂時間的把握，從而有效地解決課堂“活動”開展和課堂時間緊張這一矛盾。二、 減少教師在課堂中講解的時間原來的課堂以教師的講解為主，教師的講解時間在課堂中所占比例很大，而留給學(xué)生的時間很少。而新的教學(xué)理念是讓學(xué)生在課堂中成為“主角”，教師只是“配角”。這就要求各位教師更新觀念，首先就要從減少教師在課堂中講解的時間入手，逐步提高講解的效率，把時間“還給”學(xué)生。而地理活動正好成為解決這一問題的突破口。活動的增加，表面上使得課堂時間比較緊張，實際上，學(xué)生可以通過活動來獲得知識，提高分析問題的能力，教師講授知識的時間自然

6、可以減少。而且從三年的高中學(xué)習(xí)時間來看，在高一第一學(xué)期特別是第一單元，培養(yǎng)學(xué)生開展活動的能力，可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約時間。三、 提高活動效率1、對于分析性的活動，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生獲得關(guān)鍵的信息。比如，分析表格九大行星基本數(shù)據(jù)時，可以結(jié)合地圖冊中的圖地球具備存在生命物質(zhì)的條件，從這些條件入手，引導(dǎo)學(xué)生在表格中獲得相應(yīng)的信息。對于分析圖表來獲得相應(yīng)知識的活動一定要分析透徹，這關(guān)鍵取決于教師在課堂中設(shè)計的問題。比如上一活動，教師不要一開始就提問“在表格九大行星基本數(shù)據(jù)中是否說明了地球是一顆即普通有特殊的星球？”這樣的提問會讓學(xué)生對表格中的信息無從入手。教師應(yīng)該把這一問

7、題進行分解，讓學(xué)生重點分析比較地球和其他行星的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向、周期等，讓學(xué)生的出地球的“普通性”，然后問學(xué)生地球的特殊性是什么？接著進一步提問為什么地球會有高級生命的存在，結(jié)合地圖冊中的圖地球具備存在生命物質(zhì)的條件讓學(xué)生歸納出地球具備存在生命物質(zhì)最關(guān)鍵的條件日地距離適中。這樣一來就使得活動的時間得到有效地控制，并提高了學(xué)生分析問題的能力。2、需要動手演示的活動，則需要在課余時間先做好充分的準(zhǔn)備。一般先讓動手能力較強的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下做好活動，然后在課堂中演示，這樣就可以有效的控制時間。3、改進活動的方法，可以減少活動的時間，提高活動效率。比如太陽日和恒星日的分析比較這一活動，用模擬實驗有

8、一定難度，用圖解法，學(xué)生理解起來比較困難?？梢宰寣W(xué)生通過角色扮演的方法，讓學(xué)生容易理解太陽日比恒星日長的原因。分別讓a、b、c三位學(xué)生扮演“恒星”、“太陽”和“地球”，先讓扮演“恒星”和“太陽”的a、b兩位同學(xué)站在同一直線上，距離相隔的較遠(yuǎn)（建議距離50米），扮演“地球”的c同學(xué)同樣和a、b兩位同學(xué)在同一直線上，c同學(xué)和b同學(xué)相距近些（建議5米以內(nèi)）。c同學(xué)戴上自制的眼鏡，使其能看到的視線范圍盡量縮小，在其他同學(xué)的引導(dǎo)下讓c同學(xué)圍繞b同學(xué)沿著規(guī)定的“公轉(zhuǎn)”軌道行進，同時讓c同學(xué)緩慢的旋轉(zhuǎn)來模擬地球的自轉(zhuǎn)。在c同學(xué)運動過程中，先看到a同學(xué)，后看到b同學(xué)。從而使得學(xué)生非常容易的理解了恒星日和太陽日之間時間差異存在的原因。通過上述努力，使得“活動”的時間得到控制，效率不斷提高，從而解決活動的開展和課堂時間緊張之間的矛