區(qū)域活動《娃娃家活動觀察記錄》

1、小班區(qū)域活動娃娃家觀察記錄觀察者：羅娟觀察目的 : 娃娃家角色的分配觀察對象： 玩 “娃娃家 ”的五位 幼兒王錦怡、陳小朵、王子雄、梁鑫杰、王一諾觀察時間 :2014 年 5 月 8 日10 ：00 10 :5ce域活動時間觀察地點:小一班教室 “ 娃娃家 ” 區(qū)域觀察實錄:今天是小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五個,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。孩子們進區(qū)后,一會兒傳來了爭吵的聲音 , “我要當(dāng)媽媽, 我才不想當(dāng)奶奶了 ”, 原來是王錦怡和陳小朵小朋友都爭著當(dāng)媽媽了 , 而其他三個小朋友都戴好了角色牌 ,睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我一走近,小朋友們馬上用求助的目光看著我。我蹲下身子問王錦

2、怡和陳小朵: “你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢 ? ”王錦怡搶先回答: “因為我平時最喜歡媽媽, 我覺得當(dāng)媽媽好玩一些。 ”陳小朵也說: “我也喜歡當(dāng)媽媽, 當(dāng)奶奶不好玩。 ”想到我們剛剛學(xué)過的一首兒歌我有一個幸福的家 , 我就對娃娃家的寶寶說: “那我們先來朗誦剛學(xué)過的我有一個幸福的家的兒歌吧! ”孩子們馬上大聲的念起了兒歌,兒歌念完,我馬上問 : “為什么說是幸福的家呀?家里有些什么人呢 ?”一旁的 “爺爺 ”王子雄說 : “有爺爺、 奶奶、 爸爸和媽媽。 ”“爸爸 ”梁鑫杰也在一邊補充道: “還有小朋友呀! ”我接著說 : “對啦 ! 我們一家人在一起很幸福,是因為我們有一大家的人,大家在一起相

3、親又相愛 ! ”王錦怡點點頭說: “我也覺得。 ”小朋友們都點點頭 ,我接著說 : “在我們的家里,每一個人都很重要,今天娃娃家的寶寶們也是一家人,小朋友們要當(dāng)好每一個角色,我們來試試當(dāng)不同的角色好不好? ”小朋友都說好。我轉(zhuǎn)過頭看看邊上那三個戴好角色牌的小朋友說: “爺爺、爸爸、和小朋友真棒,不爭不搶的選好自己的角色。 ”我又看看王錦怡和陳小朵說: “老師 提個建議 ,今天王錦怡來當(dāng) 媽媽 , 陳小朵當(dāng) 奶奶 , 到下一次游戲的時候我們就互換角色,看看誰當(dāng)?shù)?媽媽 或者奶奶 當(dāng)?shù)暮?可以嗎? ”通過調(diào)節(jié)和勸說, 王錦怡最終當(dāng)上了“媽媽 ”, 陳小朵當(dāng)上了 “奶奶 ”。剛開始 “奶奶 ”還撅著

4、小嘴巴 ,可 過了一會兒 , “奶奶 ”就開心的投入到角色中去了。分析 :1. 孩子們到娃娃家,有了初步的規(guī)則意識（如:已有三位小朋友自己分配好角色, 戴好了角色牌。 ）2. 我們有時經(jīng)常會問孩子最喜歡家里的誰?大部分孩子都回答的是媽媽。 雖然小班的孩子還不能用語言去表達,但孩子們心中就是覺的媽媽是溫柔漂亮能干的 , 相比之下 , 奶奶在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些。 所以當(dāng)有 “媽媽 ”和 “奶奶 ” 的角色選擇的時候, 就會出現(xiàn)以上案例中的一幕: 兩個孩子都爭選當(dāng) “媽媽” 的角色。3. 我最初是想培養(yǎng)孩子的獨立性 , 給孩子自主的權(quán)利 , 讓孩子自己去選擇角色, 所以讓 “娃娃家”

5、 的孩子們自選角色牌。其實孩子們對于角色扮演有著濃厚的興趣,但有的孩子碰到自己的喜歡的角色就會爭論不休, 這也與孩子的自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。措施 :1. 在日常的生活學(xué)習(xí)中 ,加強孩子的親情觀念的培養(yǎng),知道家里的成員都是很重要的。2. 孩子在游戲中出現(xiàn)問題 ,教師 要及時的出現(xiàn),并用親切的語言和適宜的方式去引導(dǎo)孩子。比如 : 兩個孩子都爭選 “媽媽”的角色 ,我及時的用念兒歌的方式,讓孩子停止了爭吵。并加以提問 , 加深孩子們對家庭角色的認識。3. 教師還是要引導(dǎo)孩子自己去分配角色,不能硬性的指派孩子去擔(dān)當(dāng)什么樣的角色。我用建議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰當(dāng) “媽媽 ”, 雖然孩子剛開始還是有點不高興,但當(dāng)孩子的投入到游戲當(dāng)中的時候,能馬上忘掉不開心,這也是小班孩子的心理特點。4. 小班孩子在自選角色這個規(guī)則意識上是比較薄弱的 , 孩子無法協(xié)商角色的選擇時 ,教師要酌情參與指導(dǎo) ,制定輪換角色的規(guī)則 ,并用圖片的形式記載孩子表演過角色的軌跡,讓每個孩子都有機會擔(dān)任自己喜歡的角色。當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色時 , 要給孩子提出游戲的要求, 讓孩子學(xué)會珍惜自己的機會 , 同時對能自主協(xié)商分配角色和謙讓的小朋友進行表揚。幫助小朋友逐步學(xué)會協(xié)商、合作 , 學(xué)會克制自己 ,遵守規(guī)