淺論初中英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)

1、淺論初中英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)摘要：英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，并通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。而想要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，懂得運(yùn)用英語(yǔ)，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力入手。但是面對(duì)死氣沉沉的英語(yǔ)課堂，該如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢？以下筆者將從教師對(duì)聽說教學(xué)的重視、如何將聽說有機(jī)結(jié)合來達(dá)到提高學(xué)生的興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生正確聽說習(xí)慣、如何創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境及鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口等幾方面闡述了聽說能力培養(yǎng)的重要性和意義。 關(guān)鍵詞：聽說能力 口語(yǔ)教學(xué) 吸收信息 表達(dá)信息 On the Cultivation of the Abilities of Listening and Speaking

2、Among Junior School StudentsAbstract : The purpose of English teaching is to enable students to acquire a certain knowledge of English, to help them transform their knowledge into ability of using English through listening,speaking, reading, writing training. In order to make students learn and use

3、English, teachers may start from the training of listening and speaking.1. Based on teaching experience, this essay analyze form the following perpectives to verbal instruction; 2.Enrich the content of daily talk. 3. To cope with students interest.4.Help students develop the habit of reciting and re

4、telling 5. Improve students ability of listening and speaking6. Create situation for students practicing; 7. Encourage students to practices actively.Keywords : Hears the ability; Spoken language teaching; Absorption information Expression information.1. 引言自從中國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來，作為國(guó)際語(yǔ)言的英語(yǔ)越來越重要了，李嵐清副總理在基礎(chǔ)教育的

5、根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)一文中指出，“中國(guó)對(duì)外開放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語(yǔ)言問題，我們要認(rèn)真研究中國(guó)人用什么辦法學(xué)英語(yǔ)才能夠取得最好的效果。” 作為一名初中英語(yǔ)教師，打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、提高學(xué)生的素質(zhì)教育更是責(zé)無旁貸。學(xué)好英語(yǔ)需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但是只要找到一個(gè)好的切入口，學(xué)習(xí)英語(yǔ)便可以事半功倍。真正學(xué)好英語(yǔ)，提高學(xué)生素質(zhì)，必須聽、說、讀、寫全面發(fā)展。在中學(xué)任教的多年中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生（盡管是成績(jī)較好的）畏懼聽力。這使筆者意識(shí)到學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)該從聽說入手，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說可以使英語(yǔ)不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問，而是成為妙趣橫生、鮮活靈動(dòng)的實(shí)踐。而從英語(yǔ)聽說入手則是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)

6、習(xí)興趣的有效途徑，在這個(gè)基礎(chǔ)上，聽說能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要了。2.培養(yǎng)聽說能力在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義 運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際有兩種形式：聽、說是口語(yǔ)，讀、寫是書面語(yǔ)。語(yǔ)言從產(chǎn)生起就是有聲語(yǔ)言，已有幾百萬年的歷史了。文字、書面語(yǔ)是有聲語(yǔ)言的記錄。我國(guó)是文明古國(guó)，文字產(chǎn)生僅僅只有幾千年的歷史?？陬^交際是人類交際活動(dòng)最基本的形式，人們利用語(yǔ)言進(jìn)行口、筆頭的交際活動(dòng)，口頭交際活動(dòng)又極為重要，它是人類獲取信息的重要途徑，是人類交際活動(dòng)中最為生動(dòng)、活躍、完美的一種語(yǔ)言形式?！奥犝f是吸收和鞏固語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)聽、說、讀、寫言語(yǔ)交際能力和發(fā)展智力的主要手段”。正確、流利的聽、說能力和快速的聽、說交際的反應(yīng)過程，既能

7、提高記憶語(yǔ)言知識(shí)的效果，更能提高聽、說、讀、寫言語(yǔ)交際能力的敏感性和敏捷性。所以，英語(yǔ)教師，應(yīng)以學(xué)生懂英語(yǔ)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)為目的，在教學(xué)過程中，除教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)外，還應(yīng)教會(huì)他們語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏、用詞、思維和文化背景知識(shí)等方面。2.1聽的技能培養(yǎng)的重要性 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)十分重要的目的就是同活生生的人進(jìn)行交際。聽是人們言語(yǔ)交際能力的重要方面，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。初學(xué)者要真正掌握一門外語(yǔ)，必須盡快提高自己的聽力水平。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，要做到在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解并掌握說話人的意思是一項(xiàng)具有相當(dāng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。而聽力水平的高低與聽的方法和熟練程度直接有關(guān)。隨著英

8、語(yǔ)新教材的啟用，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語(yǔ)教師的高度重視。但是，從目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)來看，部分老師對(duì)聽的重要性還認(rèn)識(shí)不夠，而學(xué)生對(duì)聽力更是不感興趣，從而忽略了聽是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際手段這一事實(shí)，更忽略了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目的。所以，重視聽力教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的聽力技能，是迫在眉睫的事情。2.2. 口語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要性隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，英語(yǔ)教學(xué)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力?，F(xiàn)行的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。目前，相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生在說這方面仍是沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要

9、求，面對(duì)這樣一種現(xiàn)象，作為一名初中英語(yǔ)教師，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力成為首當(dāng)其沖的問題。一個(gè)人的英語(yǔ)口語(yǔ)水平主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確、標(biāo)準(zhǔn)；是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤，所用詞匯是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣；口語(yǔ)表達(dá)是否流利順暢，一氣呵成。練習(xí)口語(yǔ)是要決在于模仿，口語(yǔ)能力其實(shí)是在模仿的基礎(chǔ)上形成的。語(yǔ)言首先是有聲的，口語(yǔ)能體現(xiàn)言語(yǔ)的交際功能。在言語(yǔ)交際過程中由于有語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音等手段，交際雙方能更好地交流思想。2.3 聽力與口語(yǔ)能力之間的關(guān)系 一般來說，一個(gè)人的聽力水平和口語(yǔ)能力密不可分。聽力水平高的人可以很好的理解講話人的意圖，并能夠聽出一些習(xí)慣用法的表達(dá)，并在以后的口語(yǔ)交流時(shí)從自己的記

10、憶庫(kù)中調(diào)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法；口語(yǔ)表達(dá)比較好的人一般聽力也比較好，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)是在一種交流的環(huán)境中進(jìn)行的，要讓他人理解自己的意思必須首先了解他人的表達(dá)習(xí)慣和方法，而這正是聽力能力的范疇。所以，口語(yǔ)和聽力不可分割，而聽力又扮演了基礎(chǔ)能力的角色。提高口語(yǔ)能力，要加強(qiáng)自己的模仿能力，對(duì)于模仿能力的訓(xùn)練應(yīng)從練習(xí)聽力開始。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方而的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。因此，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力也就成為提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能的關(guān)鍵。3.如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力3.1教師要重視口語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在重知識(shí)，輕能

11、力的現(xiàn)象。教學(xué)多以教師講解詞匯語(yǔ)法為主，語(yǔ)言輸入量偏小，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，單一的，滿堂灌的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生形成聽說讀寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也難以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。作為教師，要把口語(yǔ)教學(xué)放在重要的位置上，要把聽說能力作為目的和重要手段列入教學(xué)計(jì)劃和落實(shí)到每次備課中去。在教學(xué)過程中，盡量使用全英教學(xué)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽的一個(gè)主要來源是課堂教學(xué).所以選擇簡(jiǎn)短的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué)。剛開始時(shí)，教師語(yǔ)言的速度應(yīng)稍微放慢些，聲音既大且又清晰，使每位學(xué)生都能聽清，并用手勢(shì)或表情來啟發(fā)學(xué)生理解所表達(dá)的意思，接著讓學(xué)生跟著復(fù)述，并讓其快速地反應(yīng)，此時(shí)教師要注

12、意每一位學(xué)生，看他們是否都開口說了，說得好的給掌聲鼓勵(lì)，切忌處處挑錯(cuò)。教師在開始階段，授課時(shí)應(yīng)放慢英語(yǔ)的速度，要重復(fù)所述內(nèi)容，用簡(jiǎn)易的同義詞或短語(yǔ)解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡(jiǎn)單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。如：在初中課文中出現(xiàn)hear from（收到的來信）,單從詞形是看不出其準(zhǔn)確意思的，我們可以用之前學(xué)過的同義詞receive/get a letter from向?qū)W生解釋；又如句型It takes somebody sometime to do something（花費(fèi)某人多長(zhǎng)時(shí)間去做某事），教師可以用它來解釋新句型Somebody spe

13、nds sometime (in) doing something。用這樣的方法，不僅烘托英語(yǔ)課堂氣氛，而且提高了學(xué)生聽的能力；從而幫助學(xué)生增強(qiáng)聽說能力。3.2 豐富和充實(shí)每日口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，使之結(jié)合學(xué)生興趣自由發(fā)揮每日口語(yǔ)表達(dá)是指每節(jié)英語(yǔ)課開始時(shí)安排3-5分鐘時(shí)間由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自選題目，用英語(yǔ)表達(dá)的一項(xiàng)集綜合性、靈活性和交際性于一體的口頭活動(dòng)。讓學(xué)生自由選擇他們感興趣而又能表達(dá)的內(nèi)容，但一定要運(yùn)用所學(xué)過的詞匯和語(yǔ)言材料，重在運(yùn)用，避免使用生詞。用詞應(yīng)簡(jiǎn)單、直接；表達(dá)應(yīng)自然、生動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際。在開始的時(shí)候，安排基礎(chǔ)較好的學(xué)生說，使后面的學(xué)生學(xué)有榜樣。榜樣的力量是無窮的。慢慢的，那些基礎(chǔ)

14、不好的學(xué)生看到其他同學(xué)在講臺(tái)上侃侃而談也坐不住了，都躍躍欲試了。這樣就形成了一個(gè)你追我趕，人人想說的局面。每個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，讓他就其內(nèi)容提問，下面的同學(xué)積極思考，踴躍回答，使全班同學(xué)參與這一活動(dòng)。不去過分追究答案的語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)，我覺得在會(huì)話中理解信息是最重要的，關(guān)鍵是讓每個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使之樹立自信心，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)進(jìn)步和擁有成功的喜悅。由于daily talk的內(nèi)容非常豐富，如My hobby, My friends, Football and I, A visit to My Uncle, I like Reading等等，這些話題都與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生就

15、顯得有話可說，有話想說，思維相當(dāng)活躍。Daily talk 活動(dòng)的參與者可以是一個(gè)學(xué)生單個(gè)表演，但我更鼓勵(lì)學(xué)生兩個(gè)一組，三個(gè)一伙地進(jìn)行pair work 或group work,這樣更能增近學(xué)生之間的合作情感。有的同學(xué)帶來花卉畫冊(cè)，用英語(yǔ)逐頁(yè)介紹自己喜歡的花草樹木；有的同學(xué)帶來外出游玩的照片，邊指著照片邊用英語(yǔ)介紹，有的同學(xué)拿來自己崇拜的歌星、影星的畫像，用英語(yǔ)介紹偶像的生平趣事，有趣的 riddles,短小精悍的funny story,課后的Read and Act, Listening 等都成了同學(xué)們的表演內(nèi)容，這些內(nèi)容都是學(xué)生自己感興趣并貼近他們真實(shí)生活的，最容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受

16、，這樣不但鍛煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，操練了句型，而且引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，又活躍了課堂氣氛，對(duì)于同學(xué)們熟記課文也大有益處。長(zhǎng)期堅(jiān)持后，同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)的流利性有了明顯提高。由于daily talk的安排是在課開始時(shí)的3-5分鐘，同學(xué)們?cè)诮?jīng)過了短時(shí)間的表演、問答之后，等于經(jīng)過了一個(gè)warming-up,可以使老師很自然地過渡到下一階段的教學(xué)中去。利用Daily talk 不但可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。3.3培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、背誦的習(xí)慣復(fù)述是對(duì)學(xué)習(xí)材料的維持性的言語(yǔ)重復(fù)或在選擇基礎(chǔ)上的重復(fù)保留。是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)能力的常用方法，又是鞏固課文

17、、檢查學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生初步的交際能力和訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效途徑?！八苁箤W(xué)生更容易理解教材，并在理解的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新”。有激情才有創(chuàng)新，因此復(fù)述有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們觀察、記憶、思維能力，有效促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地。課文復(fù)述是建立在學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上的，學(xué)生能夠順利地復(fù)述課文，教師組織課文教學(xué)的嚴(yán)密性是至關(guān)重要的。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問。學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),讓他們了解了課文的重點(diǎn)。之后教師一邊提問，一邊引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意。在上面這些問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本能夠講出課文大意.有些基礎(chǔ)差的學(xué)生可能還有些困難，教師可以要求學(xué)生與同

18、桌一起復(fù)述課文。這樣互相幫助，共同進(jìn)步，基礎(chǔ)差的學(xué)生也不會(huì)感到難為情，有利于提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一種筆者常用的方法是用少量的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)拉出課文的主線，然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線進(jìn)行復(fù)述。這些詞語(yǔ)按課文順序排列，與課文描寫線索和寫作特色緊密聯(lián)系，概括了課文的主要內(nèi)容，很有利于幫助學(xué)生復(fù)述。 復(fù)述課文以外，背誦課文也是一個(gè)很好的提高學(xué)生口語(yǔ)的方法。語(yǔ)言是約定俗成的社會(huì)習(xí)慣。一個(gè)人只能創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，而不能創(chuàng)造語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講就是要形成一定的語(yǔ)言的“社會(huì)習(xí)慣”。習(xí)慣的形成需要大量反復(fù)的實(shí)踐。背誦則是這背誦可以一實(shí)踐的最佳方式之一。背誦可以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累和鞏固，使學(xué)生慢慢形成語(yǔ)

19、感。隨著語(yǔ)言知識(shí)的日積月累和鞏固，語(yǔ)感也會(huì)不斷增強(qiáng)，而語(yǔ)感的增強(qiáng)才使流暢的口語(yǔ)成為可能。口語(yǔ)能力的提高則會(huì)激發(fā)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的朗讀背誦練習(xí)，課文中的詞匯和短語(yǔ)會(huì)在大腦中形成條件反射，在需要時(shí)會(huì)“脫口而出”，筆者堅(jiān)持讓學(xué)生復(fù)背，即經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)背誦，兩次背誦的時(shí)間間隔隨著背誦次數(shù)的增多而延長(zhǎng)，與其它學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣，背誦也需要持之以恒。開始背誦的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺相當(dāng)困難，但隨著時(shí)間的推移和背誦方法的不斷改進(jìn)，學(xué)生們感覺到背誦成了一種輕松且事半功倍的學(xué)習(xí)方法。3.4 重視常規(guī)教學(xué)，提高聽說能力課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道，筆者堅(jiān)持用英語(yǔ)來組織教學(xué)，教師本身的課堂用語(yǔ)是學(xué)生每堂課都要接觸的

20、語(yǔ)言材料。對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)起到極為重要的作用，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成有相當(dāng)部分是從模仿老師開始的，學(xué)生接觸最頻繁的語(yǔ)言材料的源泉乃是他們自己的英語(yǔ)老師。教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、詞匯以及語(yǔ)法水平每時(shí)每刻都在聽說教學(xué)中起示范作用。筆者在教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，努力做到指令語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，遵循循序漸進(jìn)，逐步增加難度的原則，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。3.5在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)聽說結(jié)合的環(huán)境在教學(xué)過程中，培養(yǎng)聽說能力教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造聽說活動(dòng)的情景，使視聽說三者緊密聯(lián)系起來。言語(yǔ)情景能激發(fā)起聽、說交際活動(dòng)的興趣，單純的聽說活動(dòng)遠(yuǎn)不如在情景中進(jìn)行聽說活動(dòng)的效果好。如可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教

21、學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)凇罢妗睂?shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來。如初三有篇課文“Christmas Day（圣誕節(jié)）”。先讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的風(fēng)俗，然后舉辦一個(gè)小party，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一件小禮物（卡片、書、筆等），統(tǒng)一放到一個(gè)箱子里；由一個(gè)學(xué)生扮演Christmas Father(圣誕老人)，接下來是放著圣誕歌，圣誕老人拿著裝有禮物的箱子，讓每個(gè)學(xué)生抽一份禮物，在這情景中，他們相互間都說“Merry Christmas”,還用英語(yǔ)閑談“I am very happy today.” “So am I.”之類的話。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生

22、們?cè)谇榫爸猩钊虢巧?，自覺主動(dòng)用英語(yǔ)談話，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。老師還可以通過游戲的形式來快速訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)反應(yīng)，讓學(xué)生根據(jù)老師所發(fā)出的指令來進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，如：(T指教師，S指學(xué)生)。 T：Wheres the nose? S：Its here. T：Whats this? S：Its a hand. T：Clap your hands,please!這樣不斷訓(xùn)練，看哪些同學(xué)或哪位同學(xué)的反應(yīng)最快最準(zhǔn)確訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，加深對(duì)所學(xué)習(xí)語(yǔ)言的識(shí)記與理解，此外還可通過情景表演或其他方法來進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行小組訓(xùn)練，體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)情境，增強(qiáng)課堂的氛圍

23、，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過以上這此方法的實(shí)踐教學(xué)，筆者所教的學(xué)生的口語(yǔ)比過去有了很大的進(jìn)展，從不敢開口說或說不好發(fā)展到樂于開口大膽地說，其語(yǔ)言表達(dá)得較準(zhǔn)確又流利。 3.6注重聽說能力相結(jié)合 聽是理解吸收信息，說是表達(dá)信息。培養(yǎng)聽說能力時(shí)要在理解吸收信息的基礎(chǔ)上培養(yǎng)表達(dá)、傳達(dá)信息的能力。也就是說，要在聽的基礎(chǔ)上訓(xùn)練說。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。在聽懂理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的能力。所以，我們的首要任務(wù)是先讓學(xué)生聽懂，例如：在課堂上，教師可以指著講臺(tái)上的實(shí)物（鋼筆、書本、鉛筆等），一邊演示，一邊說書上的句型（利用實(shí)物），This is a pen; This is a book; This i

24、s a pencil。然后，教師把實(shí)物放在較遠(yuǎn)的位置，并相應(yīng)說 That is a pen; That is a book; That is a pencil. 最后反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生反復(fù)聽并領(lǐng)會(huì)各句的意思，從而加深對(duì)生詞和句型的理解。除此外，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)經(jīng)常把課文的主要段落和課文的中心大意作為學(xué)生聽寫的主要內(nèi)容。目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽的能力，完整地理解一篇短文，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語(yǔ)言易記易用。通過聽寫，學(xué)生的聽力、發(fā)音、詞匯等方面的知識(shí)和技能都會(huì)得到鍛煉和提高。3.7 鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口 培養(yǎng)學(xué)生聽說能力一定要大膽開口，要敢于在

25、課堂內(nèi)外大膽地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)交流思想，很多學(xué)生都會(huì)有一個(gè)體會(huì)，無論如何堅(jiān)持，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中總會(huì)有一段時(shí)間進(jìn)步不大，聽力還錯(cuò)那么多，口語(yǔ)在不流利，但是不要著急，只有我們堅(jiān)持下去，經(jīng)常練，大膽練，總會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。作為教師，應(yīng)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。除此外，還要充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行說的培養(yǎng)，如經(jīng)過上面提到的聽力后，學(xué)生理解了句子的意思，聽清聽懂了句子，就可以繼續(xù)進(jìn)行說的訓(xùn)練。首先，學(xué)生邊看教師指著書、鋼筆等的演示，邊跟著教師（或錄音機(jī)）說課本上的句子，然后，學(xué)生邊跟著教師說句子，邊指著自己的書、筆演示；在熟悉課本的句子后，接著可以進(jìn)行替換練習(xí)：教師：This is a book. 學(xué)生：This

26、 is a book.教師：(提示)pen,學(xué)生：This is a pen.接下就可以通過學(xué)生與學(xué)生的替換練習(xí)來提高說的能力了。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，而且對(duì)大膽開口的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心；使學(xué)生們意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)，主要體現(xiàn)在聽說方面。 在教學(xué)中，重要以學(xué)生為中心，但決不意味著教師在口語(yǔ)教學(xué)中不起作用。其實(shí)教師在口語(yǔ)教學(xué)中肩負(fù)著監(jiān)督者、指導(dǎo)者、組織者等多個(gè)角色。我們負(fù)責(zé)給學(xué)生提供和創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言交際情景和創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)、大膽地參與一系列口語(yǔ)交際活動(dòng)。給予他們充分的練習(xí)(group work, pair work和spee