小學數(shù)學學習型教研組實施方案

1、“小學數(shù)學學習型教研組”實施方案金鳳五小數(shù)學教研組教研組是學校辦學理念與教師思想行為之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵的中層組織。教研組的打造將促進教育理論與教育實踐的溝通，促進個體智慧、 團隊文化、 學校文化的相互支撐和滋養(yǎng)。 教研組是名師成長的搖籃，教育科研的陣地，學科質(zhì)量的保證，更是一種學習型組織。學習型教研組 , 就是利用相應(yīng)的機制和手段, 以促進和保障全員學習和終身學習 , 以學習和生活的有機結(jié)合, 以尊重為前提, 形成積極向上的氛圍 , 以達到對個體和集體均發(fā)展的雙贏性的教研組織 . 為了積極探索新形勢下的教研組建設(shè)的新內(nèi)涵、新思路，全面提升教研組的工作水平，使小學數(shù)學教研組在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮應(yīng)有的

2、作用，特擬定本方案。一、實施背景：1 課改實驗，在思想觀念、操作實踐、實驗隊伍、管理機制等方面取得了一定層面和范圍的經(jīng)驗成效，但也存在著諸如師資隊伍建設(shè)、教研機制健全等亟待加強和提高的問題。對此，我們必須做出新的思考，開始新的探求。只有讓數(shù)學教師全員學習，系統(tǒng)思考，追求創(chuàng)新，才能使小學數(shù)學教師專業(yè)化得到發(fā)展，朝著 “為學生造就高水平教師，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)學生” 的雙高目標邁進。2如何發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展優(yōu)勢，培育更大的優(yōu)勢成為我們的新課題。為了用科學的理念指導和整合我區(qū)的小學數(shù)學教研工作， 發(fā)揮小學數(shù)學教學研究的獨特功能，提高教學效益，我們必須加強小學數(shù)學學習型教研組建設(shè)。只有這樣，才能更有效地夯實

3、小學數(shù)學教學的基礎(chǔ)，促進小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展，提升小學數(shù)學教師整體素質(zhì)。3. 學習與提升，是當前小學數(shù)學教師的迫切要求，但卻苦于單打獨斗，缺乏組織引導。 而學習型教研組正吻合這種需求， 并引領(lǐng)教師專業(yè)成長，以愉悅的心情教學，以科學的教學工作，以出色的工作培養(yǎng)學生。二、研究思路：（一）實施目標：做好教研組工作，加強學習型教研組建設(shè)，目的是探索新時期小學數(shù)學教研組工作的方法途徑、 運行模式， 促進小學數(shù)學學習型教研組建設(shè)，引領(lǐng)教師形成 “自學習機制” 。充分體現(xiàn)團隊學習，切實提高數(shù)學教研的能力和水平， 有效促進教師的專業(yè)成長。 引導教研組不斷提升整體實力，不斷優(yōu)化小學數(shù)學教師隊伍建設(shè)， 從而達成

4、小學數(shù)學教師自我超越的愿景，多出名師。（二）實施內(nèi)容：1. 學習型教研組基礎(chǔ)建設(shè)教研組普通存在 “學習智障” ，個體自我保護必然造成團體成員間相互猜忌，導致高智商個體，組織群體反而效率低下。因此，組內(nèi)人員的團結(jié)、 上下協(xié)調(diào)以及群體環(huán)境的民主、 和諧是建構(gòu)學習型教研組的基礎(chǔ)。學習型教研組必須建立共同愿景，透過組織共識，使大家努力的方向一致。利用教研活動的強韌紐帶，依托教研組的堅實載體，在校本教研的平臺上，開展好相關(guān)活動，不斷滿足堅實成長的實際需要。在滿足教師個體專業(yè)化成長的基礎(chǔ)上，引導個體樂于奉獻，為創(chuàng)建學習型教研組的組織目標奮斗。2. 學習型教研組精神建設(shè)強調(diào)終身學習。組內(nèi)人員均應(yīng)養(yǎng)成終身學習

5、的習慣，形成組織良好的學習氛圍，促使成員間在教學、教研中不斷學習。強調(diào)全員學習。教研組內(nèi)不論是普通教師、教研組長、學校行政管理人員都要全身投入學習，尤其是擔任決策層的校級領(lǐng)導，更需要學習。強調(diào) “自學習機制 ” 。組織成員要在教學中學習、在教研中學習，在學習中教學、在學習中教研，學習成為工作新的形式。強調(diào)團隊學習。不但要重視個人學習和個人智力的發(fā)展，更要強調(diào)組內(nèi)成員的合作學習和群體智力的開發(fā)。 依靠團體的深度匯談， 一起思考，得出更正確、更有效的結(jié)論，不斷突破組織成長的極限，從而保障可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。3. 學習型教研組組織建設(shè)加強學習型教研組建設(shè)，需要強有力的各個教研組織作保障。加強教研組的組

6、織建設(shè)， 有利于培養(yǎng)年青教師， 為教育教學管理輸送后備力量；有利于調(diào)動教師教研教改的積極性，為廣大教師提供學習、培訓、展示 的平臺。因此，我們要十分重視小學數(shù)學教研組的組織建設(shè)，規(guī)模較大 的學校要在各年級段建立小學數(shù)學教研組， 規(guī)模較小的學校也要在各學段建立小學數(shù)學教研組，教師數(shù)較少的要建立小學數(shù)學綜合教研組，并選拔優(yōu)秀中青年教師擔任教研組長。在固定的年段數(shù)學教研組基礎(chǔ)上，可結(jié)合學科跨越、年段跨越、興趣一致、機制靈活的數(shù)學沙龍、數(shù)學茶苑等予以補充。4. 學習型教研組隊伍建設(shè)加強學習型教研組建設(shè)，需要一支樂教研、會教研的教研隊伍。教研組長、教研組成員組成了教研隊伍。在加強教研組建設(shè)中，既要保持這

7、支隊伍的相對穩(wěn)定性與專業(yè)化， 又要不斷發(fā)展和優(yōu)化這支隊伍的組成元素。教研組成員要主動學習，自覺提高，把參加教研、提升素養(yǎng)作為教師職業(yè)的基本要求，作為教師崗位的生存方式，作為教師生命的重要組成部分。教研組長要以身作則、身先士卒、熱愛本職、珍惜機遇。策劃和帶領(lǐng)全組成員積極開展各類教學研究活動，在活動中提高，在活動中成長。教研組成員要以教研活動為載體，以課堂教學為主渠道，多層次地組織小學數(shù)學教師開展教研活動，以教學引教研，以教研促教學。提高有上進心、有潛力的年青教師把握教材的能力，組織教學的能力，教學研究的能力，自我發(fā)展的能力，同伴互助的能力。5. 學習型教研組制度建設(shè)學習型教研組建設(shè)，需要建立科學

8、的制度和實行規(guī)范的管理。在開展教研活動中，我們要加強教研的活動制度建設(shè)，加強教研的評價制度建設(shè)，強化教研的考核制度建設(shè)，突出教研組的激勵制度建設(shè)?；顒又贫冉ㄔO(shè)方面， 我們要堅持用開展教研活動來有效解決教學改革中的實際問題，切實提高教學質(zhì)量，把繼承成功經(jīng)驗與鼓勵創(chuàng)新結(jié)合起來，把統(tǒng)一要求與多樣化形式結(jié)合起來，把制度建設(shè)與方法探究結(jié)合起來。一方面對傳統(tǒng)的年段（或?qū)W段）數(shù)學教研組活動予以鞏固與發(fā)揚，繼續(xù)實踐有效的教研活動形式； 另一方面強調(diào)月末例會， 定期上示范課、公開課、外出送課等；還可以圍繞 “自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三個環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新，努力形成具有學校特色的校本教研行動模式，努力形成一個教學

9、、教研相互聯(lián)系、相互促進的有機整體。三、實施步驟：分三個階段實施：第一階段讓全體小學數(shù)學教師認真學習，通過統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，讓每位數(shù)學教師了解學習型教研組建設(shè)的意義和任務(wù)， 并制定目標明確、 內(nèi)容具體、符合實際的工作計劃，既要切實可行，又要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，為學習型教研組建設(shè)落到實處創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。第二階段數(shù)學教研組圍繞 實施方案 ，展開小專題研究。依托 數(shù)學骨干認真學習現(xiàn)代教育教學理論，積極利用各種教研資源，立足學校課程改革， 立足教師專業(yè)成長， 廣泛、 深入、 細致地開展教研科研活動，全面提高教研質(zhì)量和教學質(zhì)量，并積累過程性資料。第三階段數(shù)學學習型教研組各成員總結(jié)加強學習型教研組建設(shè)的

10、體會和做法，提煉出體現(xiàn)我校數(shù)學特色的教研組建設(shè)經(jīng)驗，加以推廣。五、條件分析：（一）組織保障1. 成立我校數(shù)學學習型教研組小組：組 長：桂金梅（小學高級教師、副校長、市數(shù)學骨干教師）副組長：馬 莉（小學一級教師、教導主任、金鳳區(qū)骨干教師）成 員： 孟桂芳 （小學高級教師、 數(shù)學中心教研組長、 金鳳區(qū)骨干教師）王麗娟黑育紅（高年段教研組長、小學高級教師）馬麗芹 周金錄（中年段教研組長、小學高級教師）徐 倩 陳 楓 （ 低年段教研組長、小學一級教師）（三）活動保障1. 各年級組積極、主動、認真、有效地開展活動，風氣濃，效果好，參與面廣。有在研究的小專題每學期研究活動不少于810次，人人參加活動，個個融入教研。教研活動做到 “五定 ”（定時間、定地點、定要求、定內(nèi)容、定人員） 。2. 活動形式多種多樣， 活動內(nèi)容豐富多彩， 包括： 理論學習、 集體備課、課例研討、教學觀摩、經(jīng)驗交流、論文撰寫等等。同時，要講求活動的質(zhì)量， 注重教師的價值引領(lǐng)， 促進教師的精神追求； 重視開展群體互學，促進思想碰撞和經(jīng)驗分享。教師教育理念先進，有創(chuàng)新精神，善于對教學中的問題進行分析、研究、探索，提煉。組內(nèi)校本教研活動貼近學生實際、教學實際，形成教師本人特色的教學模式。3. 教研活動開展有記載，有總結(jié)，有成效，有過程性資料，包括文字資 料及圖像資料等。4. 充分利用優(yōu)質(zhì)教研資源， 加強年青