小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文激活參與促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

1、激活參與，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)【摘要】：有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中， 學(xué)生積極參與是課堂有效教學(xué)及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要因素。 學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生積極、主動(dòng)、持續(xù)參與的過(guò)程。課堂有效教學(xué)就要注重激活學(xué)生的積極、主動(dòng)、持續(xù)的參與?！娟P(guān)鍵詞】： 積極參與 調(diào)動(dòng)激活有效學(xué)習(xí)【正文】：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生參與的興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情，因此，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 把孩子們領(lǐng)進(jìn)精彩的問(wèn)題空間是有效學(xué)習(xí)的條件， 提出一個(gè)探究問(wèn)題，給學(xué)生

2、思維的空間，營(yíng)造一個(gè)充滿 “磁性” 的課堂環(huán)境。所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種 “不協(xié)調(diào)” ，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動(dòng)。主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)有矛盾、有新意、有趣味的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，形成懸念，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力和習(xí)慣。例如在進(jìn)行畫(huà)圖教學(xué)時(shí)，介紹完 “圓 /橢圓”工具的使用后，讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅畫(huà)。盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫(huà)什么，沒(méi)有提示，多數(shù)學(xué)生無(wú)法繼續(xù)思考，只是在畫(huà)面上不斷地疊加圓或是橢圓（實(shí)心或空

3、心），形式上或許帶有偶然的美感，并沒(méi)有確切的意義。學(xué)生的思維有了一個(gè)相對(duì)充分的醞釀后，運(yùn)用多媒體電教手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的整體情境，即創(chuàng)設(shè)多空間、多層次的情境，使之從視聽(tīng)等多個(gè)方面產(chǎn)生不同級(jí)別的感知活動(dòng)，這些感知活動(dòng)使學(xué)生在觀看、感知的同時(shí)產(chǎn)生思維、情感的活動(dòng)，最終產(chǎn)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。如讓學(xué)生先看五環(huán)旗、靶心圖案。這些有次序的疊加圓給學(xué)生以極大的啟發(fā)，馬上就有學(xué)生能畫(huà)出光盤、水暈的圖案。這些美麗的相對(duì)復(fù)雜的圖案，激發(fā)了學(xué)生的興致，觸發(fā)了學(xué)生的靈感；對(duì)一些稍微復(fù)雜的圖案，用多媒體課件讓學(xué)生組合其繪制過(guò)程。于是，在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了形態(tài)各異的小青蛙、小豆豆、大黃蜂 這種先抑后揚(yáng)的教

4、學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的主動(dòng)思維在時(shí)間和空間上留下了余地；適時(shí)的啟發(fā)，利于開(kāi)闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題。即孔子所說(shuō)的：不憤不啟，不悱不發(fā)。適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)“憤 ”“悱”情境，能夠促使學(xué)生的思維從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。二、聯(lián)系實(shí)際，激活學(xué)生參與的能力。要提高課堂教學(xué)效益，教師要認(rèn)真鉆研教材，活用教材，了解學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確定 “三維 ”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)組織形式和方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究；要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源讓生成走向有效，善于觀察教學(xué)手

5、段與教學(xué)目的的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的效果。1 、聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生參與學(xué)習(xí)的距離。把計(jì)算機(jī)教學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用途，使學(xué)生感到生活中處處可以用計(jì)算機(jī)，學(xué)起來(lái)就自然親切、真實(shí)，拉近了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的距離。起初讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，即計(jì)算機(jī)可以簡(jiǎn)化生活實(shí)踐中繁瑣的操作，是非常有用的。這種心理體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中如能經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的問(wèn)題，啟發(fā)他們思考，能否用學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)解決，更會(huì)使學(xué)生興趣橫生。讓學(xué)生把生活中各種數(shù)學(xué)知識(shí)，如按比例分配電、水費(fèi)，計(jì)算儲(chǔ)蓄利率，日常買糧買

6、菜等這些天天遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用電子表格軟件excel 來(lái)幫助解決。這些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，都發(fā)生在學(xué)生身邊，充滿了生活情趣，學(xué)生很愛(ài)參與。目前小學(xué)生已開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，我們大家都知道死記硬背單詞是苦燥的事,而且效果也不佳,但我們換一種方式,在計(jì) 算機(jī)上使用開(kāi)心單詞和輕輕松松背單詞軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生潛移默化地知道了計(jì)算機(jī)的一些作用，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)水平。2、聯(lián)系學(xué)情實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生參與的可能性。要使學(xué)生能參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，首先教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須注意面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和技能的已有基礎(chǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知技能中的薄弱點(diǎn)、脫節(jié)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意教師的要求要適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和

7、心理需求，以增強(qiáng)學(xué)生參與的可能性。如在教學(xué)畫(huà)圖軟件中的 “圖像菜單 ”這部分知識(shí)時(shí)，考慮到翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)菜單命令的靈活使用，如果完全由小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立地歸納概括，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講是有點(diǎn)困難的。于是，就在師生共同研究一些有代表性的翻轉(zhuǎn)的實(shí)例之后，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較屏幕上水平翻轉(zhuǎn)或垂直翻轉(zhuǎn)的圖形有什么特點(diǎn)，概括出 “翻轉(zhuǎn) ”菜單命令的使用方法，有了這個(gè)基礎(chǔ)，再抽象概 括 “旋轉(zhuǎn) ”的使用方法，就省力多了。其次教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打好必備的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)具有的能力訓(xùn)練要到位，否則即使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也無(wú)法參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積極性會(huì)受到挫傷，學(xué)生的潛能得不到充分地發(fā)揮與培養(yǎng)。例如在教

8、學(xué) “要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種工具和菜單命令作圖 ”這部分知識(shí)，給出圖讓學(xué)生自由組合創(chuàng)造。學(xué)生必須對(duì)各種工具、菜單命令等使用十分清楚，最基本的 “剪切 ”、“復(fù)制” 、“粘貼 ”命令使用要過(guò)關(guān)，不然學(xué)生就不能主動(dòng)參與到這部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在具備應(yīng)有能力的基礎(chǔ)之上，有的學(xué)生把表與小豬的頭組合在一起，也有的學(xué)生把表和小豬的肚子組合在一起；有的學(xué)生把小豬以路燈的形式排列，還有的學(xué)生把路燈形式的小豬復(fù)制，翻轉(zhuǎn)粘貼，很像小豬在列隊(duì)歡迎學(xué)生在拆分、組合所給資料的過(guò)程中，要進(jìn)行比較、轉(zhuǎn)化、重組的思考和操作，對(duì)于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的思維遷移能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的變通性具有重要意義。3

9、、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提升教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的多元化。除知識(shí)技能目標(biāo)外，還要注重教學(xué)過(guò)程與方法，情感目標(biāo)與價(jià)值觀。在信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)方法目標(biāo)的達(dá)成要強(qiáng)化。教學(xué)既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是由老師牽著學(xué)生走。在具體教學(xué)實(shí)踐中，貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)思想，著力在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，抓重點(diǎn)，鼓起學(xué)生敢于提出問(wèn)題和讓我 “試一試” 的勇氣，培養(yǎng)探究能力。通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)，從動(dòng)作感知到表象，到能根據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。布魯納說(shuō)過(guò)： “學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程

10、，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來(lái)應(yīng)付外部世界。 ”我們要使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，成為學(xué)習(xí)的真正主人。例如在進(jìn)行鼠標(biāo)的使用教學(xué)中采取以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)即先給學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中運(yùn)用自己各方面的能力解決問(wèn)題。如：講鼠標(biāo)的常見(jiàn)圖案以及它的含義時(shí)，我采取了這種形式。我啟發(fā)學(xué)生： “同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了 windows 窗口的許多知識(shí)，在使用鼠標(biāo)操作時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有在不同的情況下鼠標(biāo)的圖案是不同的，”我的話還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生就表示：對(duì)！不一樣！”這節(jié)課就由你用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)找一找鼠標(biāo)都有哪些圖案， 并

11、且想想這些圖案的含義！ ”我的話音剛落， 同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地上機(jī)尋找了，只怕自己比別人少找一個(gè)。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)窗口知識(shí)積極上機(jī)尋找鼠標(biāo)的各種圖案， 通過(guò)總結(jié)， 學(xué)生找出了鼠標(biāo)的六種常見(jiàn)圖案： 箭頭、 沙漏、 多向箭頭型圖案、 小手和 “ i等，并且一一說(shuō)出了他們的含義。比如：箭頭表示是預(yù)備狀態(tài)，在等待執(zhí)行命令；沙漏表示計(jì)算機(jī)在執(zhí)行任務(wù)， 你不能去做別的操作； 多向箭頭型圖案表示可以移動(dòng)窗口角落的方向； 小手表示在使用幫助文件時(shí)，在手指圖案處按一下，會(huì)出現(xiàn)另一層幫助畫(huà)面； i 表示鼠標(biāo)在窗口內(nèi)的位置等等。通過(guò)教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力

12、，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。因此，我們對(duì)學(xué)生不僅是傳授知識(shí)， 而且要激勵(lì)思維； 不僅要使其知之是什么、 為什么， 而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考， 而不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生 “奉送真理 ” ，而是教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。三、搭建成功平臺(tái)，激活學(xué)生參與的情感。成功教學(xué)”以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性為突破口，使其樂(lè)學(xué)，輕松地學(xué)，讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到課 堂中。教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生跳一跳摘果子”的能力，發(fā)展知識(shí)與技能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)， 促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一是搭建智慧合作的平臺(tái)，讓學(xué)生獲取成功。在畫(huà)圖教學(xué)中，我努力保 護(hù)

13、學(xué)生的思維方式。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖之前，我通常是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，在小組中學(xué)生的思維可 以相互啟發(fā)，同齡之間可以更多地交流思維經(jīng)驗(yàn)，容易使兒童感到心理安全、心理自由。二是搭建個(gè)性化 創(chuàng)造平臺(tái)。在做課堂練習(xí)時(shí)，我努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生做的每一個(gè)練習(xí)，都允許學(xué)生在給定的題 目中自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生在給定的圖畫(huà)中任意添加或改變，但一定說(shuō)明為什么。如：練習(xí)畫(huà)一棵樹(shù)，要求 學(xué)生以樹(shù)為中心組成一幅畫(huà)。畫(huà)完以后請(qǐng)他們說(shuō)出為什么要這樣畫(huà)。教師和其他同學(xué)提出自己的意見(jiàn)供他 參考，使學(xué)生學(xué)會(huì)參與合作學(xué)習(xí)，從而收到了既不降低思想的靈活性又增加實(shí)用性的效果。三是搭建分享 互動(dòng)的平臺(tái)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師以生生評(píng)價(jià)為主

14、，要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，最大程度地引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng) 價(jià)。教師作適當(dāng)?shù)?、精辟的評(píng)價(jià)。展示作品的學(xué)生聽(tīng)了其他同學(xué)對(duì)他的作品的評(píng)價(jià)，能夠進(jìn)一步完善自己 的作品。創(chuàng)設(shè)自我交流、評(píng)價(jià)的情境，真正為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。完成學(xué)生的自評(píng)、互 評(píng)，教師也可以了解掌握學(xué)生的情況。有效教學(xué)的課堂是個(gè)生態(tài)的課堂，教師、學(xué)生雙邊的課堂，課堂中呈現(xiàn)出學(xué)生插嘴的現(xiàn)象，其實(shí)是學(xué)生積極參與的一種表現(xiàn)。一些學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，情不自禁的主動(dòng)發(fā)言。教師應(yīng)善待這種插嘴”。我認(rèn)為能多幾個(gè)這樣的插嘴，課堂氣氛將會(huì)因之而活躍起來(lái)。因?yàn)椴遄斓膶W(xué)生，他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活 動(dòng)，全身心投入，積極思維，主動(dòng)要求自覺(jué)學(xué)習(xí)是值得