淺談農(nóng)村小學英語如何優(yōu)化教學畢業(yè)論文

1、 網(wǎng)絡教育畢業(yè)論文淺談農(nóng)村小學英語如何優(yōu)化教學學生姓名： 指導教師： 學科專業(yè)： 英語專業(yè)學 號： x x x x x x x x x x x x x x學習中心： 東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院2012年10月【摘 要】 伴隨著社會的發(fā)展，全民素質(zhì)的不斷提高，越來越多的農(nóng)村家長也開始重視孩子的英語學習。近些年來，農(nóng)村英語教學也受到高度重視，國家教育政策向農(nóng)村傾斜、課改的春風不斷吹向農(nóng)村、教學設施不斷更新、教師隊伍新生力量的不斷涌入、各種國培計劃的大力展開都為農(nóng)村教育打開了便利之門，尤其是英語教學正面臨著機遇和挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學英語教學一直以來都是教育的薄弱環(huán)節(jié)，那么如何優(yōu)化提高就是我們及待解決的

2、問題。抓教學首先要抓陣地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) ，把英語學習變得生動、活潑而有效。讓英語貼近生活，讓學生優(yōu)化學習方式，變被動為主動。讓學生生動、積極的參與學習。要想提高農(nóng)村學生的英語素質(zhì)必須優(yōu)化學科教學，那么農(nóng)村小學英語應如何優(yōu)化教學呢？本人淺談一些優(yōu)化教學的具體做法和體會。【關鍵詞】師生關系 信心 興趣、 優(yōu)化競爭意識、多媒體、教育農(nóng)村小學的英語教學刻不容緩，及待優(yōu)化。要時刻以新課標要求為根本，以提高學生綜合素質(zhì)為宗旨，提高學生的聽、說、讀、寫能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)孩子們在英語方面的自信心。根據(jù)2011年版中華人民共和國教育部頒布的義務教育英語課標的具體要求，我們應當做出適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，

3、英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁，我國在義務教育階段開設英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。農(nóng)村學校尤其需要重視英語教學，優(yōu)化教學就是關鍵。在義務教育階段開設英語課程對青少年未來發(fā)展具有重要意義。農(nóng)村學生學習英語不僅有利于他們更好地開括視野了解中西方文化，而且可以開發(fā)思維，提高自身的語言學習能力，增強記憶力。同時為初中英語打下良好的基礎，起到鋪路的作用。小學階段培養(yǎng)學生的英語學習興趣是關鍵，興趣是最好的老師。學習英語能幫助農(nóng)村學生改

4、善封閉的性格，有利于形成開放包容的性格，形成正確的價值觀和良好的素養(yǎng)。學習英語能夠為學生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應世界的多極化、經(jīng)濟的全球化、社會的信息化奠定基礎。介于農(nóng)村學校，學生英語底子薄弱，在這種特殊情況下，對于農(nóng)村小學英語如何優(yōu)化教學，我有以下的一些看法與見解。一、和諧的師生關系是優(yōu)化英語教學的前提良好的師生關系是學好英語的前提，農(nóng)村學校孩子們的英語成績差基礎薄，遠不如語文數(shù)學學得那么好，這種情況下，老師一定不能責怪學生笨或者類似的話語，那樣只會打擊孩子們學習英語的自尊心。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應是溫暖的

5、，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。學生由“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”，為今后學業(yè)的發(fā)展扎下良好的基礎。總觀上述，我認為課堂英語教學，是教師與學生間，及其同伴之間的共同學習、交往、課堂活動的場所，教師應創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境，提供人際間相互學習交往和共同活動的機會和條件，加以指導，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導者、組織者、促進者，與學生一同發(fā)展。一位優(yōu)秀的教師一定是學生的真摯朋友。教育是愛的事業(yè)，它需要用愛心去澆灌，用責任去培育，用行動去實現(xiàn)。作為教育者首先應該是愛的使者，充滿著溫情，富有人情味，將愛心、熱心和責任心匯

6、聚在一起，擔當起使命。在教學中，英語教師有著義不容辭的責任，是實現(xiàn)英語教學目標的實踐者。課堂上要優(yōu)化教學目標，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)。實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，師生關系是關鍵，只有熱愛學生，并以此為出發(fā)點，才能有師生心靈的溝通和思想火花的碰撞，由此對教師信服，對教師所授之課感興趣，尤其是在農(nóng)村學生對著門課程不是很擅長缺乏信心和興趣，如果師生關系不佳，會導致學生對這門學科完全失去信心。二、培養(yǎng)學生的自信心是優(yōu)化小學英語教學的手段農(nóng)村小學孩子們的英語水平比較差，一旦失去學習信心，將直接影響孩子之后整個學習階段的英語學習。在知識的海洋遨游，有著無窮的樂趣，但作為教練的教師，如果指導不當，其結(jié)果可能

7、導致水性不高的學生“溺水”。即使那些優(yōu)等生也會由于缺乏指導或指導不得法，而使他們屢次失敗，在經(jīng)常失敗的環(huán)境中失去自信，感到自己永遠比不上別人。此時，教師的責任是讓這些學生找回自信。首先，教師要讓學生體驗到成功。對于那些英語成績較差的學生，教師要指導他們制定長期、短期的學習目標，使這些學生既能看到短期內(nèi)成功的收獲，也對未來充滿著信心。教師要多肯定，多鼓勵，使每一個同學體驗到成功的快樂。其次，教師要幫助學生創(chuàng)新思維。導致英語成績差的原因是多方面的，很多學生并不是不聰明、不刻苦，而是因為學習遇到新情況或面對困難無所適從，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力。對此教師要有意識地培養(yǎng)學生思維的多向性，改變過

8、去單一的思維方式，遇到問題多角度思考，讓每個學生都有良好的學習習慣，充分發(fā)揮他們在學習中的創(chuàng)見性。讓學生樂學、善學，從學習中找到快樂，找的自信。課堂教學要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲great！一個驚喜的表情，一句listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感，體會到成功的快樂，并進而鼓起自信和進取的風帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學

9、生的學習亦然。 此外還要有快節(jié)奏感?，F(xiàn)代社會的生活節(jié)奏越來越快，學生不太喜歡緩慢的動作，而且慢節(jié)奏容易使學生的注意力渙散?？旃?jié)奏使學生感覺稍許緊張，有一點點的壓力，使他們能更加認真的參與教學活動。三、培養(yǎng)學生學習英語的興趣是優(yōu)化英語教學的關鍵興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。每個學生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學習中總是有點積極向上的念頭。所以，倡導任務型教學，應通過小組活動合作方式進行。在以“目標策略評價”為主線的同時，遵守“活動體驗表現(xiàn)”

10、這一心理發(fā)展健康模式，使學生在貼近生活中，在情感體驗中學習，產(chǎn)生對教材感興趣，有好奇心和求知欲。興趣是推動學習走向成功的關鍵因素，它直接影響學習效果。曾有一項有關學生學習興趣的調(diào)查結(jié)果表明，興趣在影響學習成功因素方面的比例占到25%，在影響學習失敗因素方面的比例占到35%，由此可見，興趣在學習成功與失敗的因素中很重要，對學生學習的影響很大。所以，教師如何上好課，如何讓單調(diào)的課堂教學活潑起來，讓學生的思維活躍起來，就成為教師思考的一個重要問題。新教材最突出的特點是貼近學生，貼近社會生活，與當今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，蘊藏著無窮的趣味，且具生動性、形象性。在教學的過程中，教師要根據(jù)教材和學生的年齡特點

11、，在教學的趣味性上動腦筋，最大限度地引起學生與教材的感情共鳴。如教book形容詞和副詞的最高級時，我就問一個學生：“who is the most beautiful student in our class？”這個學生在班里邊找邊說：“wang xiaoping is.”這下全班同學哄堂大笑。一個簡單的提問之后，學生發(fā)言積極，情緒高昂。這樣的教學活動給學生留下了難以磨滅的印象?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W習動機是學生學習的內(nèi)在動因。有了內(nèi)在動因，就會有學習的主動性和積極性，就會有主動探求知識的熱情，在學習的道路上成為知識的主動探究者。教師在教學的各個環(huán)節(jié)絲毫不能放松，在

12、備學生、備教材，設計課堂教學時，都考慮學生的年齡特點和接受能力。尤其是課堂設計時教師要力求使其有趣味性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，讓每個學生的思維真正活躍起來。四、要讓英語教學“活”起來是優(yōu)化英語教學的源泉。首先讓英語知識“活”起來 在現(xiàn)代的英語教育過程中,教師必須改變傳統(tǒng)的“以講為主”的課堂模式,代之“以學生為主體”的教學互動的課堂活動模式,加強教師與學生對話、學生與學生對話,從而對教材產(chǎn)生深層次的理解。 只要是學生感興趣的符合他們需求的東西,再困難再枯燥乏味的課文他們都會有決心去弄懂它。如果我們在進行一些情境的創(chuàng)設，那么還能鼓勵學生運用已有的語言,積極參與語言實踐活動,在活動中開拓思維,暢所欲言

13、,積極體驗,從而提高語言的運用和表達能力。 教學中充分發(fā)揮英語語言的魅力,讓學生體會到文章蘊涵的情和意,激發(fā)內(nèi)在的學習興趣,為學生創(chuàng)設成功的機會,那么英語就由難學變?yōu)闃穼W,在玩與樂中得以掌握。 1.巧妙創(chuàng)設情境,合理利用多媒體,使課堂“活”起來。 英語教師要精心設計每一堂課,選擇既適合本堂課又生動有趣的方法去吸引學生的注意力。例如在有些教學課中, 上課時用幻燈一邊表演一邊用英語配音,句子出現(xiàn)的生詞和短語通過表演和動作,學生便馬上猜了出來。課文比較熟悉后,可讓學生做導演、扮角色,上臺來演示動畫,學生躍躍欲試,課堂氣氛相當活躍,效果很好。 2.為學生找到成功的突破口, 使課堂“活”起來。 深入了解

14、學生的興趣愛好,在英語教學中盡量做到“投其所好” ,以此來激發(fā)學生學英語的興趣。如:讓愛好文娛活動的同學來教唱英語歌曲,上臺表演英語對話或英語短劇;讓一同學說出有關體育運動的英語名稱,而另一體育愛好者來表演動作,如 run、jump、play basket讓有書畫特長的設計出版英語板報;讓擅長英語口語的領讀課文等。 3.游戲法能使課堂“活”起來。 在外語教學中,游戲法是一種能引起學生學習興趣,使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言知識和掌握語言技能的好方法。比如教字母,26個字母說起來很簡單,但真正教得快、教得準、教得好,讓學生學得有趣味,也并非每一位教師都能做到的。有人照本宣科,每次幾個字母,依

15、次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲,分組進行字母排隊比賽,教唱字母歌。這樣做學生學得快而好,還鍛煉了學生的觀察能力、反應靈敏能力和集體觀念。兩種做法,兩種效果,前者索然無味,后者其樂融融。這樣就會把死教材用活,學生學得興趣濃,用的機會多,效果必然好。 五、培養(yǎng)競爭意識是優(yōu)化英語教學的動力現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。 教師在教學中，要身體力行地發(fā)動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女

16、生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。 近些年來不斷進行的教育改革，永威模式、杜郎口教學模式，都在提倡著各種競爭意識。小組比賽、組內(nèi)考核、堂堂清、日日清、周周清、這些都是競爭。教師要讓學生在合作學習的過程中學會競爭，在競爭中促進成績的提高。競爭意識的形成靠培養(yǎng)，應該體現(xiàn)在日常的學習和生活中，成為一種習慣。競賽能夠激發(fā)學生的熱情，增強學習的自覺性，提高學習效率。六、有效地利用多媒體優(yōu)化小學英語教學近幾年來，媒體作

17、為教學的一種輔助形式，已經(jīng)普遍的應用在各個農(nóng)村學校中，它打破了傳統(tǒng)教學的局限性，能把呆板、枯燥的知識形象化、直觀化。特別是對于新教材中的一些抽象的、邏輯性很強的知識，可以通過影碟機、電視機、大屏幕等媒體，采用視屏短片展示、幻燈片、課件演示、情境故事講解等形式，使學生接受的知識更加形象、生動、簡單、易懂，激發(fā)了學生學習的興趣，也使學生擺脫了傳統(tǒng)教學所帶來的課業(yè)壓力，使他們有更多的時間思考、實踐、創(chuàng)造。這正是新時期教育改革的需要，也是教育發(fā)展的方向?？梢姡襟w教學的巨大作用。使用時應注意以下幾點：首先規(guī)范操作，避免失誤。一節(jié)課的成功如否，取決于教師駕馭課堂的能力。教學各個環(huán)節(jié)的組織，媒體的使用，活

18、動的開展等，都要求教師具有較強的課堂教學技能。除了要有專業(yè)的英語知識以外，還要有熟練的運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。英語課堂教學，媒體的使用頻率相對較高。合理的、規(guī)范的、熟練的操作各種教學媒體，讓課堂教學輕松自如，氣氛活。 其次巧妙利用，減少弊端。小學英語教學需要教師有耐心和細心。單憑一張嘴、一本書、一支粉筆，想把英語較好，是遠遠不夠的。而單靠一枚鼠標、一個大屏幕、一臺電視機，來提高英語教學質(zhì)量，也不符合實際的需要。媒體教學不能盲目的按部就班，不能忽視了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，而夸大了媒體教學的缺點，這樣不斷起不到積極的作用，更嚴重的是降低了課堂教學效率，事倍功半，還達不到理想的教學效果。這就要求教師在組織課堂教學時，對媒體的使用要巧妙、靈活，要取其精華，棄其糙駁。再次優(yōu)化組合，克服局限。小學英語教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，把各類教學媒體有機的組合起來，把媒體教學與傳統(tǒng)教學有效的搭配起來，達到優(yōu)化互補，以適應新課程發(fā)展的需要。比如在教學新單詞時，應將電腦、大屏幕、錄音機等媒體有效的組合起來，搭配使用。作為一名從教多年的小學英語教師，要把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)