凝聚人心--抓實(shí)管理--全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、精品凝聚人心抓實(shí)管理全面提高教育教學(xué)質(zhì)量臨東中心小學(xué)是一個(gè)地域優(yōu)勢(shì)較好，內(nèi)部條件相對(duì)較差的學(xué)校，多年來較為“封閉”的思想意識(shí)，形成了學(xué)校特有的文化氛圍。在2011 年下期全鎮(zhèn)組織的期終統(tǒng)一考試中，學(xué)生成績(jī)不太理想，經(jīng)過認(rèn)真分析和研究，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，決定實(shí)施“心理疏導(dǎo)工程”和“精細(xì)化管理工程” ，舉全體之力，全方位提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、抓教師的心理的疏導(dǎo)，激發(fā)工作的激情“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和根本，而教師的心態(tài)和對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)同度以及觀念能力又決定著教育教學(xué)效益的高低。所以在教師中廣泛開展心理疏導(dǎo)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是激發(fā)其工作熱

2、情的關(guān)鍵。1 、加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)認(rèn)同感。引導(dǎo)教師站在民族的高度，站在家長(zhǎng)的位置，站在孩子終身發(fā)展的角度乃至良知的角度去審視自己職業(yè)的重要性。2、多用溝通的方式，摯友的情懷，實(shí)事求是的態(tài)度去引導(dǎo)和影響教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教育學(xué)生的時(shí)候有這樣一句話： “親其師，而信其道” 。在引導(dǎo)和影響教師的時(shí)候也一定會(huì)是“不親其道，則不信其導(dǎo)” 。3、努力為教師構(gòu)建美好的職業(yè)愿景，讓教師對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)待遇等等時(shí)時(shí)懷揣希望。很難想象一個(gè)對(duì)什么都不抱希望的人還能把事業(yè)搞得很火熱。二、實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，（一） 、嚴(yán)格常規(guī)管理。1 、嚴(yán)格作息時(shí)間的管理制定科學(xué)的作息時(shí)間，實(shí)行

3、值周負(fù)責(zé)制下考勤制度，嚴(yán)格進(jìn)行師生出勤考核，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供最基礎(chǔ)的保障。2、嚴(yán)格課堂常規(guī)制定課堂常規(guī)考核辦法，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核，與職稱評(píng)定，績(jī)效考核掛鉤。強(qiáng)化課堂的到位率。3、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)制定教學(xué)“六認(rèn)真”要求和督導(dǎo)考核辦法，開展“六認(rèn)真” 解析業(yè)務(wù)講座， 提升教師 “六認(rèn)真” 工作的認(rèn)識(shí)和水平。4、嚴(yán)格教研常規(guī)采用“常規(guī)教研”和“重點(diǎn)教研”相結(jié)合的形式統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教研工作。采用表格式的定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定主題、定內(nèi)容的安排辦法，促進(jìn)常規(guī)教研有備、有序、扎實(shí)、有效的開展。以繼續(xù)教育驗(yàn)收年審和嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度為杠桿促進(jìn)學(xué)、研、記、寫的落實(shí)。、強(qiáng)化師資培訓(xùn)1 、抓學(xué)習(xí) 堅(jiān)持抓實(shí)以新課準(zhǔn)和教材，特

4、別是教學(xué)參考書“教材說明”等部分為重點(diǎn)的教前學(xué)習(xí)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記嚴(yán)格的展、說考核。同時(shí)學(xué)校為教師訂閱大量的專業(yè)性的教學(xué)業(yè)務(wù)雜志定時(shí)借、送給教師閱讀。2、抓研討將單周四上午第一、二節(jié)定為教學(xué)觀摩課舉行時(shí)間，下午第三節(jié)課定為教學(xué)業(yè)務(wù)研討學(xué)習(xí)時(shí)間，開展有效的相互交流、業(yè)務(wù)講座等。3、抓互助成立以辦公室為單位的集體備課組，開展集體備課、互動(dòng)交流，實(shí)施“新竹工程” ，以“老”帶“新” ，以“新”促“老” ，共同進(jìn)步。4、抓培訓(xùn)一是抓實(shí)校本培訓(xùn)，做好學(xué)、研、導(dǎo)多個(gè)環(huán)節(jié)。二是走出校園，采“他山之石” ，促進(jìn)教師觀念和方法的改變。四是請(qǐng)進(jìn)來，聯(lián)系進(jìn)修校和城區(qū)學(xué)校的知名教師來校開展講座，上示范課。5、抓反思教學(xué)

5、反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一是我們要求教師，特別是年輕教師要做到備課有可編輯反思，課堂有反思，研討有反思，活動(dòng)有反思，通過反思來完善自我，提升自我，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是要求教師多多撰寫教育教學(xué)反思。三是學(xué)校在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出刊校園教育教學(xué)反思集。（3） 、深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，通過學(xué)習(xí)和研討我們要從三個(gè)方面來深化和落實(shí)這項(xiàng)工作。1 、構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式。通過構(gòu)建“自主、合作、探究” 的教學(xué)模式來落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。重點(diǎn)研究學(xué)生怎么學(xué)，怎么自主？怎么合作？怎么探究？等問題。2、順應(yīng)自

6、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)教學(xué)流程等。教是為學(xué)而生、而成，沒有學(xué)，教就失去了意義，所以教師的教要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)，教才有意義、有價(jià)值、有成效。這方面我們要著重研究在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中如何激發(fā)學(xué)生自主？怎么引導(dǎo)學(xué)生合作？怎么發(fā)現(xiàn)教材的探究點(diǎn)而引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題，探得規(guī)律，積累成果。要順應(yīng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)教學(xué)。3、探究課堂教學(xué)效果檢測(cè)評(píng)價(jià)的有效途徑和方法。課堂教學(xué)效果的檢測(cè)評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高催化劑，然而多年來一堂課的教學(xué)效果到底怎樣？缺乏能及時(shí)的、有效的、便捷的檢測(cè)和評(píng)價(jià)辦法和手段。我們要以促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，去探索有效的檢測(cè)評(píng)價(jià)的途徑和方法。（4） 、強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好看前提和保障，說實(shí)話，現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣之差令人頭疼，就聽講一項(xiàng)習(xí)慣來說，課堂上該聽的時(shí)候他在說， 該說的時(shí)候他在寫， 注意力不集中，不能圍繞教學(xué)而思維，甚至隨時(shí)都在開小差。試想這怎能保障學(xué)習(xí)的效果？所以我們要掀起習(xí)慣養(yǎng)成教育的高潮，做到習(xí)慣養(yǎng)成教育的時(shí)間到位、觀念到位，真正意識(shí)到“磨刀不誤碼砍柴功” 。為了抓實(shí)這項(xiàng)工作，我們將從五個(gè)方面加以落實(shí)。一是做好以活動(dòng)為載體，與生活相結(jié)合抓好德育習(xí)慣養(yǎng)成。二是以開設(shè)習(xí)慣養(yǎng)成教育課和堅(jiān)持堂堂有習(xí)慣養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)，與學(xué)習(xí)相結(jié)合抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。三是每期開展一次學(xué)生