《風(fēng)兒吹呀吹》的說(shuō)課稿

1、風(fēng)兒吹呀吹的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天我要說(shuō)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版品德與生活第二冊(cè)第二單元走進(jìn)大自然中的第3課風(fēng)兒吹呀吹的第一課時(shí)。風(fēng)兒吹呀吹主要通過(guò)圖片、材料引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)，感受風(fēng)，并在親自實(shí)踐中了解風(fēng)的形成，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，從而激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點(diǎn)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。2、通過(guò)圖片，材料激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：1、感受風(fēng)的特點(diǎn)。2、知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動(dòng)。四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：1、自己制造風(fēng)。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：三只五彩風(fēng)車(chē)、氣球、電風(fēng)扇、蠟燭、打火機(jī)，多媒體課件。六、說(shuō)教法學(xué)法：學(xué)生的品德形成源于他

2、們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)我主要采用體驗(yàn)式和引導(dǎo)式等學(xué)習(xí)方式。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“制造風(fēng)”三個(gè)活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實(shí)生活中學(xué)會(huì)用各種方式了解風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，并通過(guò)多媒體課件與親自實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。七、說(shuō)教學(xué)流程：1、走進(jìn)生活，了解風(fēng)的形成；2、走進(jìn)文本，充分感受體驗(yàn)風(fēng)；3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)制造風(fēng)。八、課件使用說(shuō)明幻燈片一：一年級(jí)學(xué)生對(duì)生活已有了初步的感知，但是他們表達(dá)不出來(lái)，因此在引導(dǎo)學(xué)生分組感受校園里，生活中的風(fēng)后，多媒體出示教材上32頁(yè)33頁(yè)圖畫(huà)。說(shuō)：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說(shuō)說(shuō)你

3、怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在那兒的。目的在于巧用媒體使學(xué)生把對(duì)生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進(jìn)文本又走出文本。集體交流，上臺(tái)指說(shuō)，師再次隨機(jī)播放課件，交給學(xué)生描述風(fēng)的方法，讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)。把學(xué)生零散的觀(guān)察進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生充分尋找風(fēng)，知道風(fēng)無(wú)處不在。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和突出文本重點(diǎn)的目的?！帮L(fēng)姑娘”逃不過(guò)小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀(guān)察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風(fēng)”?；脽羝憾嗝襟w播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。目的在于通過(guò)圖片、聲音從不同的角度，多層面的感受風(fēng)（大海的風(fēng)、樹(shù)林中的風(fēng)、生活中的風(fēng)）讓學(xué)生運(yùn)用多種感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受風(fēng)，欣賞風(fēng)。從而起到進(jìn)一步突出文本重點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面作用?；脽羝盒∨笥?，你知道風(fēng)與我們的生活的聯(lián)系嗎？（學(xué)生不知）師利用媒體課件目的在于幫助學(xué)生建立初步的感知，同時(shí)也為下文學(xué)生自主探究，利用吹蠟燭學(xué)會(huì)制造風(fēng)做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點(diǎn)的作用?？傊?，我以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)踐為紐帶，以多媒體為手段，以體驗(yàn)活動(dòng)為中