超重與失重說課稿(馮揚)

1、超重與失重說課稿各位老師，大家下午好。我是來自貴州師范大學(xué)物電學(xué)院 2010 級的研究生馮揚， 今天給大家說課的內(nèi)容是超重與失重， 我將從以前幾個方面來談我說課的內(nèi)容。 一、說教材、二、說教法、三、說學(xué)法、四、說教學(xué)程序。一、說教材1 教材的地位與作用：超重與失重， 既是牛頓運動定律的應(yīng)用的一個范例， 又是日常生活中常見的物理現(xiàn)象 ,也是航空航天中常常涉及的重要問題。教材中安排這一節(jié)，既能進一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的受力分析、牛頓運動定律等知識， 又能增強物理知識與日常生活的聯(lián)系， 同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想熱情。超重與失重這一節(jié)是人教版教材必修一第三章第七節(jié)

2、的內(nèi)容。2 、學(xué)情分析。本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是高一的學(xué)生， 他們已經(jīng)學(xué)過牛頓運動定律的理論知識，但缺乏實際運用， 對概念的理解還很抽象。因此本節(jié)課首先要幫學(xué)生建立一個生動的場景，有利于學(xué)生的理解和消化。第二、高中生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗， 對超重失重有一定的感性認識，利用生活現(xiàn)象， 可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進主動學(xué)習(xí)。第三、學(xué)生具備了一定的抽象思維能力、分析綜合能力，但應(yīng)用還不夠靈活，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生， 利用相關(guān)實驗現(xiàn)象抽象推理得出科學(xué)的結(jié)論。第四、學(xué)生對物理實驗一般來說具有較濃厚的興趣， 但對實驗的觀察不夠全面， 不夠仔細，對實驗中的問題或應(yīng)該注意的問題缺乏深層次的理性思考。超重、

3、失重其實是一種假象，它不是重力的增加或減少，而只是物體對支持物的壓力或是對懸掛物的拉力發(fā)生了變化的一種現(xiàn)象，物體的重力依然存在且大小不變。 但是學(xué)生對這一點的理解往往困難較大，所以理解超重與失重的本質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的重點之一， 同時也是本節(jié)教學(xué)的難點；其次，超重與失重是牛頓運動定律的應(yīng)用，分析超重與失重，加速度是關(guān)鍵，速度是一沒有直接關(guān)聯(lián)的物理量。 只有加速度才能反映物體的受力情況，由物體的受力情況及初始狀態(tài)才能決定物體的運動狀態(tài)。因此，超重、失重中的物體的受力情況與加速度的定性、定量關(guān)系也是本節(jié)教學(xué)的重點之一。3 、教學(xué)重難點a. 理解超重與失重的本質(zhì)b.超重、失重中的物體的受力情況與加速度的定

4、性、定量關(guān)系。在綜合了以上分析以后呢，我確定了以下三個維度的教學(xué)目標：4 、教學(xué)目標a. 知識與技能目標：知道什么是超重與失重現(xiàn)象， 能運用牛頓定律解釋超重與失重的實質(zhì)。b.過程與方法目標：（ 1）學(xué)生經(jīng)歷視頻觀看過程及分組實驗、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力。（ 2）學(xué)生經(jīng)歷分組探究實驗過程掌握運用牛頓運動定律分析問題和解決問題的能力；c.情感態(tài)度與價值觀目標：滲透“學(xué)以致用”的思想，結(jié)合航空航天內(nèi)容材料， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教法：啟發(fā)式問題導(dǎo)入法實驗法講練法三、學(xué)法：發(fā)現(xiàn)問題探索研究得出結(jié)論應(yīng)用規(guī)律、指導(dǎo)實踐。四、教學(xué)程序總體的程序如下：觀察錄像學(xué)生實驗分組討論理論分析規(guī)律應(yīng)用。

5、環(huán)節(jié) 1：看視頻錄象費俊龍翻跟斗 。時間：2 分鐘。思考以下問題展開討論：問題：（1）飛船中的費俊龍有沒有受到重力作用？（ 2）重力產(chǎn)生原因是什么？大小如何計算？（ 3）什么叫超重現(xiàn)象及什么叫失重現(xiàn)象？產(chǎn)生超重和失重的條件？環(huán)節(jié) 2：分組實驗實驗裝置是：彈簧秤、鉤碼（至少兩個）觀察彈簧秤的讀數(shù)或彈簧秤指針的位置,比較重力和拉力的大小。（1）當(dāng)靜止時，測出鉤碼重力大小。 （2）向上做加速直線運動，剛開始瞬間。（3）向下做加速直線運動。觀察與研究剛開始的瞬間。目的：比較重力和拉力的大小。引出概念：時間： 35 分鐘，對現(xiàn)象的認識與歸納。理解超重和失重的概念，引出概念：（ 1）超重現(xiàn)象：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的情況。即 fmg（ 2）失重現(xiàn)象：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受重力的情況。即 fg 由牛頓第三定律， f=fg 所以物體處于超重狀態(tài)。課堂檢測：升降機各種運動狀態(tài)分析 -學(xué)生完成速 度方向v加速度方向a拉力重力(或壓力 )f 與mg 大小比較超重或失重加速上升向上向上f mg超重加速下降向下向下f mg超重減速上升向上向下f mg失重的本質(zhì)具有向上的加速度fg).當(dāng)物體有向下的加