科學與藝術教案

1、12 、科學與藝術李政道一 、教學目標 ：1、知識與能力：（ 1）認清科學與藝術的相同之處（ 2）理解文中的一些句子的含義。（ 3）理解文中例證法及其作用2、情感與價值：激發(fā)學生對科學的興趣。3、過程與方法：采用合作、探究的學習方式。二、教學重點：三、教時安排： 兩課時四、教學過程：第一課時（一）情境導入：運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生萬象” 。（二）課前熱身：（ 1）介紹李政道其人及文章背景李政道教授1926 年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎（1957）、愛因斯坦科學獎（1957）、法國國立學院布德埃獎章（1969, 1977）、伽利略? 伽利萊獎章（1979）

2、、意大利共和國最高騎士勛章（1986）、埃 . 馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎（1994） 等。 2004 上?？茖W與藝術展上， 李政道做了 科 學 與藝術 的演講。 他旁征博引， 從李白的 把酒向月 、 蘇 軾 的水 調(diào) 歌 頭 ， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887 年的光速試驗，普朗克 1900 年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學與藝術對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術的關系作了精彩 的闡述。（ 2）借助課文注釋理解部分詞語潛意識嬋娟 共鳴 依賴 奠定（三）合作探究（ 1）整體感知李政道先生多年致力于倡導科學與藝術的結合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而

3、且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律?？茖W家站在科學的立場看藝術，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術與科學”結合的構想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學和藝術才會有大的發(fā)展。（ 2）四邊互動互動 1逐字逐句地讀懂課文， 最好能把一些概括抽象地話， 通過理解， 在頭腦里形成具體的事物?；?2議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。明確：議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文， 首要 的就是尋找、提取和理解文章的論點。本文的論點是：藝術和

4、科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性?；?為什么說“藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性” 明確：科學的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學和藝術?；?再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結構。明確：第一部分（1）開門見山，提出論點。第二部分（210）具體論證論點。第三部分（1112）綜合論述科學與藝術在“普遍性”和情感智慧方面的異同。（四）達標反饋（1）簡要說說科學與藝術在哪些方面本質是一致的？（2）細讀下面的句子，并結合實例談談你的理解。情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的

5、范圍越廣泛，藝術就越優(yōu)秀。定律的闡述越簡單、應用越廣泛，科學就越深刻。（五）延伸拓展1 .鏈接生活仔細觀察生活，從中找出科學與藝術相結合的事例。（例如：“戲法人人會變各有巧妙不同”，雜技、魔術、戲法里有許許多多物理、化學、心理學的學問。）2 .實踐探索查找各種資料，收集古今中外的涉及科學與藝術相結合的神話故事，準備在班上交流。3 .資料下載自1987年以來，中科院中國高等科學技術中心每年的國際會議都邀請畫家按照會議的 主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術大師，也有魯曉波這樣 的后起之秀。這些作品既給予科學家藝術欣賞，又觸發(fā)他們的思想火花， 受到了國內(nèi)外科學界的廣泛贊揚。我想，現(xiàn)在大家可以相信科學和藝術是不能分割的。他們的關系是與智慧和情感的二元性密切關聯(lián)的。偉大 藝術的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧。但是，隨后的感 受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠開創(chuàng)新的道路碼？他們很可能是確實不可分的。如果是這樣，藝術和科學事實上是一個硬幣的兩面。他們