《落花生》教學(xué)設(shè)計

1、15、落花生教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1 .掌握本課生字、新詞，會讀播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等詞語， 理解“居然”的意思。2 .能有感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默 默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的 人”的道理。3 .體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比的用意，初步體會“對比” 這種修辭手法的好處。4 .初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的 寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點：1 .理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得 “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒

2、有好處的人”的道理。2 .體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比的用意，初步體會“對比” 這種修辭手法的好處。教學(xué)難點：1 .體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比的用意，初步體會“對比” 這種修辭手法的好處。2 .初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的 寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、班班通。課時安排：2課時本課教學(xué)安排兩課時完成：第一課時完成“質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課” “整體感 知” “重點探究” “拓展延伸，領(lǐng)會文章寫作特點”環(huán)節(jié)。第二課時完成“總結(jié) 全文” “交流小練筆” “拓展閱讀”環(huán)節(jié)。本次教學(xué)設(shè)計為第一課時。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑課題，引發(fā)學(xué)生

3、思考1 .謎語導(dǎo)入：課件出示花生的謎面，學(xué)生猜謎后導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀 課題。2 .教師播放課件，演示花生生長的過程。學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并交流花生結(jié) 果的奧秘。5 .教師總結(jié)：一個“落”字，準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長特點。二、整體感知，初讀課文。1 .學(xué)生迅速讀文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。2 .結(jié)合預(yù)習(xí)，運用“沖關(guān)”形式，考查學(xué)生朗讀詞語和課文的情況。(1)課件出示本課詞語，學(xué)生認(rèn)讀。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吩咐 便宜 石榴”輕聲。(2)挑戰(zhàn)第二關(guān)，默讀課文，想想 課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容，再說說其 中哪部分是主要的。種花生一一()一一()一一()三、細(xì)致再讀，深入研究1、朗讀課文的第一自然段。(

4、1)教師相機(jī)指導(dǎo)：“種”是個多音字。買種、播種的“種”都讀三聲。(2)想想哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？(3)有一個詞特別引人注目，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生交流明確：“居然” 一詞寫出了什么？(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合“居然” 一詞，體會作者姐弟幾個的心情， 并用一個詞來形容這種心情。學(xué)生交流：喜出望外、大喜過望(5)通過自由讀、指讀、齊讀等方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來讀讀 這段話。2、分小組讀3-15自然段，討論思考：(1)我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？(2)父親拿什么來與花生進(jìn)行對比？(3)父親通過花生告訴了我們什么道理呢？四、重點研讀 “議花生”的段

5、落1 .質(zhì)疑討論“議花生”的段落。(1)教師渲染：那是一個天色不大好的晚上，公務(wù)繁忙的父親也來參加我 們的收獲節(jié)了。在品嘗花生的同時，父親向大家提出了一個問題：花生的好處是 什么？圍繞著這個問題，一家人是怎樣議論的？(2)學(xué)生默讀課文315自然段，把家人議論花生好處的語句畫下來。(3)學(xué)生畫、讀句子。(4)自由朗讀，提出疑問。課件出示第10自然段，學(xué)生讀課文。相機(jī)指導(dǎo)：在這一段話里哪些詞語最能體現(xiàn)花生的可貴？父親說花生的可貴之處時，為什么還要談蘋果、石榴呢？填寫表格(課件出示)父親為什么要這樣進(jìn)行對比呢？有什么深刻的用意嗎？學(xué)生互相補(bǔ)充、交流，進(jìn)一步明確：這樣做的結(jié)果就是讓我們更加體會到花生雖

6、然不好看，但它卻能夠默默地給人們做貢獻(xiàn)，給人們帶來好處。這更可貴，更讓人欽佩。出示花生的用途資料，幫助學(xué)生了解花生的品格。教師小結(jié)：父親說花生可貴是在于它的樸實無華，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴， 這正是父親為什么說它最可貴的原因。（ 5）多種方式朗讀指導(dǎo)，讀出花生的這份可貴。學(xué)生自由練讀，教師指1名學(xué)生試著有感情朗讀，讀出花生的可貴。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：父親此時會怎樣對它的孩子說這番話呢？教師范 讀。組合朗讀（課件出示父親的話，配樂渲染情境。）在收獲節(jié)上，父親向他的孩子們說了這樣一番話，你來讀（生1 讀） ，父親意味深長地說（生2 讀） 。（ 6）通過讀中感悟，讀中思考，學(xué)生交流：父親說這番話的目的是

7、什么？學(xué)生交流，明確：父親說這番話的目的是告訴我們一個做人的道理，是在教育孩子們不求虛名，默默奉獻(xiàn)。（板書：不求虛名 默默奉獻(xiàn)）2 . 思考、理解課文的 13 自然段。（ 1）啟發(fā)思考：父親的這段話同學(xué)們理解了，那作者當(dāng)時理解了嗎？引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找依據(jù)。（ 2）學(xué)生讀第 13 自然段。 （課件出示）（ 3）學(xué)生互相交流、補(bǔ)充：重點討論之：什么是有用的人？2. 討論、理解最后一段話。（ 1）指讀最后一個自然段。 （課件出示）（ 2）學(xué)生思考、揣摩“印”字和“記”字的區(qū)別，并進(jìn)行初步交流。（ 3）課件出示許地山的資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“印”字的含義。（ 4）教師小結(jié)：是啊，作者在抗日戰(zhàn)爭中，不辭辛勞，到處奔波，默默無聞為國奉獻(xiàn)，也是具有落花生品格的人，他用自己的行動印證了父親的話。（ 5）齊讀課文最后一個自然段，感受作者的情懷。五、拓展延伸，升華中心，深化認(rèn)識。1. 將課堂延伸到生活中， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活， 列舉身邊具有落花生品質(zhì)的人， 學(xué)生舉例子。2. 啟發(fā)思考：對照題目和內(nèi)容，想一想落花生一課是一篇寫植物的文章嗎？如果不是，那這篇課文是寫什么的呢？（這篇課文是借贊揚花生的品格，實 際上是贊揚社會上具有落花生品格的人。）4.教師總結(jié)：是啊，這篇課文的作者由落花