分數(shù)和百分數(shù)

1、分數(shù)和百分數(shù)特征碼標簽:特征碼分數(shù)和百分數(shù)同安第一實小 蘇葉治 故事與課標 生活中的分數(shù)在我們的生活中，經(jīng)常會和分數(shù)，百分數(shù)打交道。前天，樂樂家來了6個客人，可樂樂家只有5瓶可樂，樂樂把它們平均倒入6個杯子里，每人喝到幾瓶可樂呢？樂樂蒙了。那天，有個農(nóng)民伯伯又向樂樂發(fā)問了，說今天進城想買一袋小麥，一袋小麥的出粉率是75%，另一袋小麥的出粉率是80%。該買哪一袋呢？樂樂不知道面粉是由小麥碾出來的，只能隨便猜一個，竟猜成第一個答案。把大家惹笑了，樂樂覺得真沒面子，聽說學好分數(shù)就能解決這些問題。小學課程標準這樣提出：進一步認識分數(shù)，認識百分數(shù)，理解分數(shù)百分數(shù)的意義，弄清楚分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，并

2、會進行轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分數(shù)）。學海導(dǎo)航在我們的生活中，經(jīng)常會和分數(shù)打交道，要真正地結(jié)交這個朋友，就應(yīng)該深刻地理解他們的含義，象4分之3噸有兩層含義，可以表示把1噸貨物看作單位“1”，也可以把3噸看作單位“1”它既是1噸的4分之3，又是3噸的4分之1。而百分數(shù)與分數(shù)最大的不同在于百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不能表示具體量，不能帶單位。對分數(shù)和百分數(shù)的意義有了深入的了解，有利于學習分數(shù)和百分數(shù)的大小比較，分數(shù)的約分，通分，分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的互化等，同時為解決分數(shù)與百分數(shù)的簡單實際問題打下良好的基礎(chǔ)。實踐案例:【案例1】我外號叫“？”為什么有此雅號呢？因為全班就數(shù)我最善于提

3、問題，我滿腦子的“為什么”問也問不完。明天要學習“分數(shù)的意義”老師布置預(yù)習，我興奮極了，因為我早以久仰“分數(shù)”大名了，今晚有幸和他交朋友。我很認真地把書讀幾遍，做完了幾道預(yù)習作業(yè)，滿腦子的問題出來了。、 為什么單位“1”要加引號？、 一個蘋果可以當單位“1”，半個蘋果可以嗎？、 八分之七米的單位“1”是唯一的嗎？可以是1米，還可以是什么。、 四份之零點五是分數(shù)嗎？學了百分數(shù)后，我又陷入了沉思，問題又冒出來了1、百分數(shù)和分數(shù)的最大區(qū)別是什么？2、百分數(shù)能加單位嗎？3、分母不同的分數(shù)能直接比較大小嗎？為什么？4、把分數(shù)化成百分數(shù)有幾種方法？例如3/4，可以先化成小數(shù)，也可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，分子

4、和分母同時擴大25倍。教師點評：愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。案例中的“？”同學養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣這是難能可貴的，這樣學習的效率會很高。因為如果心中有疑問，思維一直處于積極狀態(tài)，他們在不斷的提出問題，解決問題的過程中內(nèi)化了分數(shù)。學習分數(shù)、百分數(shù)、整數(shù)等知識時，如果能象“？”一樣，善于質(zhì)疑，我們不但能深刻地掌握每一個知識點，而且我們的創(chuàng)新思維也能得到充分的發(fā)揮?！景咐繂挝弧?”是分數(shù)的主人翁，有人說，擒賊先擒王，要理解分數(shù)的意義，應(yīng)該牢牢抓住它不放。我們來看看這數(shù)學四劍客是怎么學習的：蓓蓓說：“單位 1可以表示1米、1噸、1千克等，”笑笑半開玩笑地問:“可以表示咱們四人小組嗎

5、？”大家樂了，一致贊同。最后由組長歡歡做一個概括。單位“1”不但可以表示一個物體，一個計量單位或幾個物體組成的整體。與自然數(shù)1有一定區(qū)別，所以要加引號。淘氣說：“四分之三個餅，單位“1”可以是一個餅，還可以是3個餅。我不理解一個分數(shù)存在有兩個單位“1”?！逼渌〗M的同學也認為不理解。第三組組長歡歡不失眾望，他說大家聽我解釋一番吧。他走到講臺前，不慌不忙地拿出一個餅，平均分成4份，取三份，每份有四份之三個餅，又拿出三個餅，重疊在一起，平均分成4份，取1份，每份有三小塊，也是四份之三塊。同學們覺得很有趣，不大相信自己的眼睛。蓓蓓就向老師提議，讓我們自己動手試試看，是不是也是這樣的結(jié)果。說完，我們就

6、以四人小組為單位開始動手，我們小組分工十分合理。淘氣和歡歡負責切餅，笑笑和蓓蓓負責填實驗報告，如下表:單位“1”分法份數(shù)取的份數(shù)結(jié)果1個餅平均分4份3份四分之三個餅3個餅平均分4份1份四分之三個餅我們就這樣在提問題，解答問題的過程中，通過直觀進一步理解了分數(shù)。并通過表格對比，加深了對分數(shù)的了解。教師點評：一個分數(shù)：如四分之三米，可以有兩種意義，要理解它是比較抽象，但如果我們能象歡歡他們一樣，借助直觀，動手操作：通過剪一剪、比一比、擺一擺，其意義就會呈現(xiàn)在我們的眼前。【案例3】我是蓓蓓，在學習百分率時，因為從小在縣城里生活，生產(chǎn)生活經(jīng)驗不足，我和淘氣、笑笑、歡歡他們決定做發(fā)芽試驗來幫助學習這部分

7、知識，我們買了一小袋綠豆種共400顆，放在瓶子里做發(fā)芽試驗，然后完成下表:試驗人試驗種子數(shù)發(fā)芽種子數(shù)發(fā)芽率蓓蓓100顆98顆98%淘氣100顆96顆96%笑笑100顆95顆95%歡歡100顆91顆91%有了這次經(jīng)歷，我真正領(lǐng)會了，發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)/試驗的種子數(shù)100%的真正含義。我們幾個還利用雙休日開展調(diào)查，下面是我們設(shè)計的調(diào)查表：稻谷100千克加工零件數(shù)100個種下的龍眼苗100千克六年（1）學生數(shù)50 人大米75千克合格數(shù)99個成活棵數(shù)97棵出勤人數(shù)49人糠重量25千克廢品數(shù)1個死亡棵數(shù)3棵缺勤人數(shù)1人出米率75%合格率99%成活率97%出勤率98%出糠率25%廢品率1%死亡率3%缺勤

8、率2%通過調(diào)查，我又發(fā)現(xiàn)了：出米率=大米重量/稻谷重量100%，廢品率=廢品數(shù)/加工零件數(shù)100%，成活率=成活棵數(shù)/種下的龍眼苗100%，出勤率=出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)100%，而且出米率出糠率=1%，大米質(zhì)量糠重量=稻谷的重量，其它的率也一樣。教師點評：城市的學生缺少一些生產(chǎn)生活方面的經(jīng)驗，在學習百分數(shù)時往往比較抽象。案例中的同學們通過試驗和調(diào)查等十分必要的課前準備，把學習百分數(shù)和生活緊密地聯(lián)系在一起。突破了發(fā)芽率、出油率、出粉率等難點。實踐寶典：一、 基礎(chǔ)題（1） 把一條7米長的繩子平均折成8段，每段長幾米？（2） 今天做操，你班同學有沒有都去，請你算一算出勤率？（3） 春游時，我們?nèi)⒂^海底世界，小張列出所看到的幾種：墨魚、鯊魚、海龜、海馬、金龍魚、比目魚、請你算一算魚類占百分之幾？二、自我挑戰(zhàn)題同一種商品，原來每件25元，后來