七大學(xué)習(xí)能力-五大動力-學(xué)生心理特點(diǎn)-課堂問題策略

1、目錄目錄 學(xué)習(xí)的七大能力學(xué)習(xí)的七大能力.4 一、記憶力一、記憶力.4 （一）解決幫助：.4 二、注意力二、注意力.5 （一）解決辦法：.5 三、理解能力三、理解能力 .6 （一）解決辦法：.6 四、觀察能力四、觀察能力 .7 （一）解決辦法：.7 五、邏輯思維五、邏輯思維 .7 （一）邏輯思維定義。.7 （二）邏輯思維能力差對語文學(xué)科的影響。.8 （三）解決辦法：.8 六、想象力六、想象力.9 （一）解決辦法：.9 七、發(fā)散思維七、發(fā)散思維 .9 （一）解決辦法：.9 學(xué)習(xí)的五大動力學(xué)習(xí)的五大動力.10 一、興趣一、興趣.10 二、自信心二、自信心 .10 三、意志力三、意志力 .10 四、成

2、就感四、成就感 .11 五、目標(biāo)五、目標(biāo).11 各年級階段學(xué)生的心理特點(diǎn)各年級階段學(xué)生的心理特點(diǎn).11 一、小學(xué)一年級一、小學(xué)一年級.11 （一）心理特征：.11 （二）溝通方法：.12 二、小學(xué)二年級二、小學(xué)二年級.12 （一）心理特征：.12 （二）溝通方法：.12 三、小學(xué)三年級三、小學(xué)三年級.12 （一）心理特征：.12 （二）溝通方法：.12 四、小學(xué)四年級四、小學(xué)四年級.13 （一）心理特征：.13 （二）溝通方法：.13 五、小學(xué)五年級五、小學(xué)五年級.13 （一）心理特征：.13 （二）溝通方法：.13 六、小學(xué)六年級六、小學(xué)六年級.14 （一）心理特征：.14 （二）溝通方法：

3、.14 七、初中一年級七、初中一年級.14 （一）心理特征：.14 （二）溝通方法：.15 八、初中二年級八、初中二年級.16 （一）心理特點(diǎn)：.16 （二）溝通方法：.16 （三）總述：.16 九、初中三年級九、初中三年級.17 （一）心理特點(diǎn)：.17 （二）溝通方法：.17 （三）總述：.18 課堂上常見問題及解決措施課堂上常見問題及解決措施.18 一、一、當(dāng)學(xué)生的問題教師一時(shí)解答不出來時(shí)應(yīng)該怎么辦？當(dāng)學(xué)生的問題教師一時(shí)解答不出來時(shí)應(yīng)該怎么辦？.18 二、面對追星族的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？二、面對追星族的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？.19 三、當(dāng)學(xué)生上學(xué)佩帶手機(jī)時(shí)應(yīng)該怎么辦？三、當(dāng)學(xué)生上學(xué)佩帶手機(jī)時(shí)應(yīng)該怎么

4、辦？.19 四、對父母離異家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？四、對父母離異家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？.19 五、五、當(dāng)學(xué)生離校出走時(shí)應(yīng)該怎么辦？當(dāng)學(xué)生離校出走時(shí)應(yīng)該怎么辦？ .20 六、當(dāng)學(xué)生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學(xué)校秩序時(shí)應(yīng)該怎么辦？六、當(dāng)學(xué)生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學(xué)校秩序時(shí)應(yīng)該怎么辦？ .20 七、當(dāng)學(xué)生沉湎于電視或網(wǎng)吧時(shí)應(yīng)該怎么辦？七、當(dāng)學(xué)生沉湎于電視或網(wǎng)吧時(shí)應(yīng)該怎么辦？.21 八、面對貧困家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？八、面對貧困家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？ .21 九、對父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？九、對父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？.21 十、當(dāng)遇到學(xué)生互相攀比時(shí)應(yīng)該怎么辦？十、當(dāng)

5、遇到學(xué)生互相攀比時(shí)應(yīng)該怎么辦？.22 十一、當(dāng)學(xué)生過分追求名牌、奇異服飾時(shí)應(yīng)該怎么辦？十一、當(dāng)學(xué)生過分追求名牌、奇異服飾時(shí)應(yīng)該怎么辦？.22 十二、當(dāng)學(xué)生過生日互相宴請、送禮成風(fēng)應(yīng)該怎么辦？十二、當(dāng)學(xué)生過生日互相宴請、送禮成風(fēng)應(yīng)該怎么辦？.23 十三、當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí)應(yīng)該怎么辦？十三、當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí)應(yīng)該怎么辦？.23 十四、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時(shí)應(yīng)該怎么辦？十四、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時(shí)應(yīng)該怎么辦？ .24 十五、當(dāng)遇到智力超常的學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？十五、當(dāng)遇到智力超常的學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？.24 十六、當(dāng)遇到智力偏低的學(xué)生時(shí)該怎么辦？十六、當(dāng)遇到智力偏低的學(xué)生時(shí)該怎么辦？.24 十七、當(dāng)遇到十七

6、、當(dāng)遇到“學(xué)困生學(xué)困生”時(shí)應(yīng)該怎么辦？時(shí)應(yīng)該怎么辦？.25 十八、當(dāng)學(xué)生總是不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？十八、當(dāng)學(xué)生總是不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？.25 十九、當(dāng)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時(shí)應(yīng)該怎么辦？十九、當(dāng)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時(shí)應(yīng)該怎么辦？.26 二十、當(dāng)學(xué)生考試舞弊時(shí)應(yīng)該怎么辦？二十、當(dāng)學(xué)生考試舞弊時(shí)應(yīng)該怎么辦？ .26 二十一、當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？二十一、當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？.27 二十二、當(dāng)學(xué)生經(jīng)常遲到、無故曠課、逃學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？二十二、當(dāng)學(xué)生經(jīng)常遲到、無故曠課、逃學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？.27 二十三、當(dāng)學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律或搞惡作劇時(shí)應(yīng)該怎么辦？二十三、

7、當(dāng)學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律或搞惡作劇時(shí)應(yīng)該怎么辦？.28 二十四、當(dāng)學(xué)生打仗時(shí)應(yīng)該怎么辦？二十四、當(dāng)學(xué)生打仗時(shí)應(yīng)該怎么辦？.28 二十五、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊時(shí)應(yīng)該怎么辦？二十五、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊時(shí)應(yīng)該怎么辦？.28 二十六、二十六、 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙時(shí)應(yīng)該怎么辦？當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙時(shí)應(yīng)該怎么辦？.29 二十七、當(dāng)遇到屢教不改的學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？二十七、當(dāng)遇到屢教不改的學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？ .29 二十八、當(dāng)學(xué)生頂撞教師時(shí)應(yīng)該怎么辦？二十八、當(dāng)學(xué)生頂撞教師時(shí)應(yīng)該怎么辦？.30 二十九、二十九、 當(dāng)學(xué)生拿了別人的東西時(shí)應(yīng)該怎么辦？當(dāng)學(xué)生拿了別人的東西時(shí)應(yīng)該怎么辦？.30 三十、當(dāng)學(xué)生性格孤僻、不合群時(shí)應(yīng)該怎么辦？三

8、十、當(dāng)學(xué)生性格孤僻、不合群時(shí)應(yīng)該怎么辦？ .30 三十一、當(dāng)學(xué)生精神憂郁時(shí)應(yīng)該怎么辦？三十一、當(dāng)學(xué)生精神憂郁時(shí)應(yīng)該怎么辦？.31 三十二、當(dāng)學(xué)生嫉妒心強(qiáng)時(shí)應(yīng)該怎么辦？三十二、當(dāng)學(xué)生嫉妒心強(qiáng)時(shí)應(yīng)該怎么辦？.31 三十三、當(dāng)學(xué)生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時(shí)應(yīng)該怎么辦？三十三、當(dāng)學(xué)生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時(shí)應(yīng)該怎么辦？.31 三十四、對待缺少成功體驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？三十四、對待缺少成功體驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？ .32 三十五、當(dāng)學(xué)生有逆反心理時(shí)應(yīng)該怎么辦？三十五、當(dāng)學(xué)生有逆反心理時(shí)應(yīng)該怎么辦？.32 學(xué)習(xí)的七大能力學(xué)習(xí)的七大能力 一、記憶力一、記憶力 記憶是人類心智活動的一種，屬于心理學(xué)或腦

9、部科學(xué)的范疇。記憶代表著 一個(gè)人對過去活動、感受、經(jīng)驗(yàn)的印象累積。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和 重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。 記憶就是客觀存在，是物質(zhì)或物質(zhì)系統(tǒng)變化的痕跡的即時(shí)狀態(tài)。事實(shí)上， 最早的記憶是大自然的記憶。但人們習(xí)慣于大腦的記憶?？梢哉J(rèn)為，大腦記憶 是大自然記憶中的特殊部分，故記憶可分為廣義記憶和狹義記憶二大類。廣義 記憶泛指大自然的記憶和生命體力活動的記憶，狹義記憶單指大腦的記憶。根 據(jù)人類的約定俗成，狹義記憶簡稱為記憶。 記憶作為一種基本的心理過程，是和其他心理活動密切聯(lián)系著的。在知覺 中，人的過去經(jīng)驗(yàn)有重要的作用，沒有記憶的參與，人就不能分辨和確認(rèn)周圍 的事物。在解

10、決復(fù)雜問題時(shí)，由記憶提供的知識經(jīng)驗(yàn)，起著重大作用。認(rèn)知心 理學(xué)家把記憶的研究提到了重要的位置，其原因也在這里。 記憶力差對語文學(xué)科的影響：拼音、詞語記不住、古詩文背誦能力差，理 解能力差、文章閱讀速度、做題速度慢，寫作素材積累少、詞匯少，寫作能力 差。 （一）解決幫助：（一）解決幫助： 1、培養(yǎng)和增強(qiáng)興趣。 興趣是增強(qiáng)記憶力的催化劑。一個(gè)人對他所感興趣的信息和對象，會產(chǎn)生 高度集中的注意力與觀察力，精神上更加亢奮。在教學(xué)上多增加趣味性，聯(lián)系 相關(guān)的課外知識，讓課堂變得豐富有趣 2、高度注意 只有專心致志，聚精會神，信息和對象才會在大腦皮層中烙上深深的印跡； 反之，注意力不集中，無意注意過多，會

11、使人記憶力下降。在授課過程中要注 意語音語調(diào)、音量大小，板書、提問等、環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的注意。 3、遵循規(guī)律 記憶與遺忘是對立統(tǒng)一的，人的遺忘是有規(guī)律的，表現(xiàn)為最初遺忘的較快， 幾天后會重新想起來，以后逐漸慢慢地遺忘。因此，在遺忘到來之前，必須及 時(shí)地復(fù)習(xí)，以便大大提高記憶的持久性。在語文教學(xué)中就有必要進(jìn)行相關(guān)的抽 查背誦、聽寫、默寫、下次課重復(fù)提問等環(huán)節(jié)。 4、心理狀態(tài) 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，心情舒暢、精神飽滿的人，記憶效果就好，反之則差， 所以，在語文教學(xué)中要讓課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，課前可進(jìn)行唱歌等活 動來舒緩心情，課堂上則可以幽默笑話或者小故事來調(diào)節(jié)氣氛。 5、聯(lián)想記憶 看到某一事物便會想

12、起相關(guān)、相近、相互聯(lián)系的他物。在語文教學(xué)中可以 經(jīng)常使用，如，在古詩文背誦中可以根據(jù)詩句聯(lián)想畫面，根據(jù)故事來聯(lián)想古文 句子，給定一個(gè)詞，根據(jù)它的讀音或者意思想起相關(guān)的詞等。 二、注意力二、注意力 注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力，是指人的心理活 動對外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。 注意力不集中對語文學(xué)科的影響：不能專心做一件事，注意力很難集中， 上課不專心聽講，易走神，在課堂上對知識的吸收差，做事常有始無終，不能 很好地完成課后作業(yè)，不愿意動腦筋、反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，健忘、厭 學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯(cuò)，不能按時(shí)完成，寫作文時(shí)容易偏題、 平

13、時(shí)的素材積累得不多也不仔細(xì)，寫得不夠深入。 （一）解決辦法：（一）解決辦法： 1、培養(yǎng)和增強(qiáng)興趣，讓學(xué)生感興趣，用學(xué)生比較喜歡的、感興趣的事物加 入到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力。 2、限定時(shí)間和提出要求，讓學(xué)生不得不在規(guī)定的時(shí)間里完成任務(wù)，從而讓 學(xué)生高度集中注意力，比如規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背下一首詩，一個(gè)段落、聽寫等。 3、增加提問環(huán)節(jié)。課堂上有提問的時(shí)候?qū)W生的注意力就會高度集中，可以 隨時(shí)提問也可以在教授知識之前告訴學(xué)生，等老師講完這一段以后就提問，讓 學(xué)生有心理準(zhǔn)備。 4、心理暗示，常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，特別是一些注意力差的學(xué)生，讓他們 在心里形成一種暗示，認(rèn)為我是可以學(xué)得好的，老師在關(guān)注我，所以我

14、要認(rèn)真 聽課 5、運(yùn)用眼神、語氣、語音語調(diào)等來提示精神不集中的學(xué)生 三、理解能力三、理解能力 理解能力是對某個(gè)事物或事情的認(rèn)識、認(rèn)知能力 理解能力差對語文學(xué)科是影響：不理解課文、古詩詞等對背誦記憶造成阻 礙、對文章閱讀理解有偏差、不能正確理解，作文審題有偏差，易離題。 （一）解決辦法：（一）解決辦法： 1、換位思考。 老師要學(xué)會站在學(xué)生的角度去想，為什么學(xué)生是這樣理解的，這樣從中找 到癥結(jié)所在，從根源出發(fā)，再幫學(xué)生找出解決辦法。 2、進(jìn)行正確引導(dǎo)。 讓學(xué)生形成一種正確的思維方式。在說明文閱讀中，告訴學(xué)生要注意說明 文語言的準(zhǔn)確性，哪些是精數(shù)哪些是概述，說明方法、說明順序等要注意的事 項(xiàng)。 3、

15、基本概念和基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固。 有利于學(xué)生去理解新的知識。在詩歌鑒賞中，要讓學(xué)生了解每個(gè)詩人的詩歌風(fēng) 格、所處時(shí)代、生平事跡，這樣有利于學(xué)生去理解詩歌內(nèi)容。 四、觀察能力四、觀察能力 觀察能力是感知覺發(fā)展的最高形式，是在綜合視覺能力、聽覺、觸覺、嗅 覺能力，方位和距離知覺能力等的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是根據(jù)一定的目的任務(wù) 驚醒有計(jì)劃、比較持久的知覺。 觀察能力差對語文學(xué)科的影響：上課獲取知識少，聽課、做筆記等抓不住 重點(diǎn)，較細(xì)小的知識點(diǎn)易被忽略，作文寫得不生動，覺得沒有內(nèi)容來寫，時(shí)常 處于無米下鍋之境地。 （一）解決辦法：（一）解決辦法： 1、確立觀察目的。 對一個(gè)事物進(jìn)行觀察時(shí)，要明確觀察什么

16、，怎樣觀察，達(dá)到什么目的，做 到有的放矢，這樣才能把觀察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本質(zhì) 特征。在語文教學(xué)中，常常有叫學(xué)生從文章中找出一些心理活動的描寫、動作 描寫、色彩方面的詞語等，讓學(xué)生在閱讀中提高自己的觀察能力。 2、培養(yǎng)濃厚的觀察興趣。 每個(gè)人由于觀察敏銳性的差異，在同一件事物的觀察上出現(xiàn)不同的興趣， 注意到不同事物或同一事物的不同特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)濃厚的觀察興趣是培養(yǎng)觀 察能力的重要前提條件。，讓學(xué)生在某一篇課文里找出自己的“重大發(fā)現(xiàn)”， 進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。 3、以語文課本為載體，將觀察方式滲透其中。 以課文里的游記為例，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)作者的寫作方法和寫作順序，以 此為范例，結(jié)

17、合教學(xué)實(shí)際，教會學(xué)生觀察，讓他們認(rèn)識到觀察的價(jià)值和作用， 逐步培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。 五、邏輯思維五、邏輯思維 （一）邏輯思維定義。（一）邏輯思維定義。 人們在認(rèn)識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn) 實(shí)的理性認(rèn)識過程。又稱理論思維。它是作為對認(rèn)識著的思維及其結(jié)構(gòu)以及起 作用的規(guī)律的分析而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。只有經(jīng)過邏輯思維，人們才能達(dá)到對 具體對象本質(zhì)規(guī)定的把握，進(jìn)而認(rèn)識客觀世界。它是人的認(rèn)識的高級階段，即 理性認(rèn)識階段。 （二）邏輯思維能力差對語文學(xué)科的影響。（二）邏輯思維能力差對語文學(xué)科的影響。 體現(xiàn)在回答閱讀題時(shí)，無法按照問題給予于文中意思符合的答案以及在作 文中條理不清、偏

18、題、走題、結(jié)構(gòu)不當(dāng)?shù)龋谡f明文閱讀時(shí)不能獲取正確的信 息和進(jìn)行正確的推導(dǎo)。 （三）解決辦法：（三）解決辦法： 1、練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，在表述中鍛煉邏輯能力。 2、在課堂上要提問學(xué)生問題，要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，在課上要引出頗有趣 味的問題開展教學(xué)活動。有時(shí)從舊知識中引出新問題。 3、示范。 精選一些典型例題，通過剖析，為學(xué)生建立一個(gè)可以模仿的樣板。如在說 明文閱讀中，要教學(xué)生認(rèn)識到說明順序、說明方法、怎樣從關(guān)鍵詞中進(jìn)行推導(dǎo)。 4、對比。 比較能揭示事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，有利于知識的記憶和靈活運(yùn)用。在古文學(xué) 習(xí)中，有古今差異字的學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)古義和今義的差別，就要進(jìn)行比較。 5、引申。 從一般現(xiàn)象引申到

19、本質(zhì)意義。在作文中，要教會學(xué)生審題，從給定的題目 中引申出所要寫的方向、立意等。 6、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 以某物質(zhì)、某概念為中心，建立有關(guān)知識和概念的網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)過的的知識 和概念“網(wǎng)絡(luò)”在一個(gè)知識網(wǎng)里。在語文教學(xué)中，如涉及秋思等的詩歌、詞語 等建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，類似種種。 六、想象力六、想象力 想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，是由人 類儲存在記憶中的表象出發(fā)，把這些表象以不同的方式組合起來，形成新的形 象或者結(jié)構(gòu)的一種思維方式。 想象力差對語文學(xué)科的影響：對課文的理解和接受能力差，特別是在一些 寫作手法上不理解，寫作文的時(shí)候會比較枯燥乏味，缺乏新意。 （一）解決辦法：（一）解

20、決辦法： 1.多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠自由大膽地想象 2.在課堂上可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來進(jìn)行畫面的想象，特別是在古詩鑒 賞時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容來展開想象，并且敘述出來，鍛煉邏輯思維和 表達(dá)能力。 3課后可以讓學(xué)生根據(jù)自己想象的畫面來畫畫，增添語文學(xué)科的趣味性。 4.對于想象力很差的同學(xué)，可以先讓他臨摹效仿模仿是一種再造想象。通 過模仿，可以抓住事物的外部和內(nèi)部特點(diǎn)。給定例句、例文讓學(xué)生先模仿著去 寫。 七、發(fā)散思維七、發(fā)散思維 發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在 思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出 多維發(fā)散狀。如“一題多解”

21、、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā) 散思維能力。 不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是 測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。 發(fā)散思維能力差對語文學(xué)科的影響：綜合題做得比較差，沒有新意，現(xiàn)代 文閱讀不能領(lǐng)悟出題目的深層含義，答題不對點(diǎn)。作文寫得比較淺顯、不能從 現(xiàn)象引申到實(shí)質(zhì)。 （一）解決辦法：（一）解決辦法： 1、多方面思考，多種解法，鼓勵(lì)引導(dǎo)。多方向、多角度思考問題的靈活程 度。培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度靈活考慮問題的良好品質(zhì)；做綜合題時(shí)要多角度去 理解和分析題目，可以得到不同的答案。多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。 2、發(fā)散性思考。在作文教學(xué)時(shí)，要教會學(xué)生從題目給定的現(xiàn)象來發(fā)散思 考，可以

22、聯(lián)系很多方面，一幅漫畫可以有很多種理解，擴(kuò)展學(xué)生思維。產(chǎn)生與 眾不同的新奇思想的能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神； 學(xué)習(xí)的五大動力學(xué)習(xí)的五大動力 一、興趣一、興趣 興趣是人認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認(rèn)識和探索外 界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動人認(rèn)識事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣包括 人的愛好，但當(dāng)人的興趣不只是指向?qū)δ撤N對象的認(rèn)知，而是指向某種活動的 時(shí)候，人的興趣便成為人的愛好了。興趣和愛好都和人的積極情感相聯(lián)系，培 養(yǎng)良好的興趣和愛好是推動人努力學(xué)習(xí)、積極工作的有效途徑。 二、自信心二、自信心 自信心是一種反映個(gè)體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動的信任程度

23、的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識 特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。自信心的個(gè)體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競 賽、就業(yè)、成就等多方面的個(gè)體心理和行為。 三、意志力三、意志力 意志即是指人們自覺地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。意志力是引 導(dǎo)和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、成長的一種內(nèi)驅(qū)力，它對孩子智力與能力的發(fā)展起著動力 和定向的作用。有的學(xué)生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)， 往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。做事情沒有持 久性、穩(wěn)定性，遇到小問題便退縮，對自己行為缺乏應(yīng)有的控制能力，容易被 外界一些事情所誘惑，缺乏責(zé)任感等。 四、成就感四

24、、成就感 人類的許多需要都不是生理性的，而是社會性的，而且人的社會性需求不 是先天的，而是后天的，得自于環(huán)境、經(jīng)歷和培養(yǎng)教育等。很難從單個(gè)人的角 度歸納出共同的、與生俱來的心理需要。時(shí)代不同、社會不同、文化背景不同， 人的需求當(dāng)然就不同，所謂“自我實(shí)現(xiàn)”的標(biāo)準(zhǔn)也不同。 五、目標(biāo)五、目標(biāo) 目標(biāo)是對活動預(yù)期結(jié)果的主觀設(shè)想，是在頭腦中形成的一種主觀意識形態(tài)， 也是活動的預(yù)期目的，為活動指明方向。具有維系組織各個(gè)方面關(guān)系構(gòu)成系統(tǒng) 組織方向核心的作用。 各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，您了解多少？您的孩子處于哪個(gè)年紀(jì)，他現(xiàn)在的 心理特征是什么？都會出現(xiàn)哪些問題？如果您不了解也不知道怎么和孩子溝通， 那今天小編來幫

25、幫您： 各年級階段學(xué)生的心理特點(diǎn)各年級階段學(xué)生的心理特點(diǎn) 一、小學(xué)一年級一、小學(xué)一年級 （一）心理特征：（一）心理特征： 對小學(xué)生活既新鮮，又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動、喜歡模 仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特 點(diǎn)。 （二）溝通方法：（二）溝通方法： 此階段以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。 家長可以從如何安排時(shí)間，如何使用高效引導(dǎo)語入手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主 熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 二、小學(xué)二年級二、小學(xué)二年級 （一）心理特征：（一）心理特征： 此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動，自控力不強(qiáng)。 （二）溝通方

26、法：（二）溝通方法： 此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段， 逐步適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對其不良形為進(jìn)行及 時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要多鼓勵(lì)肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化，學(xué)習(xí) 上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的把握。 三、小學(xué)三年級三、小學(xué)三年級 （一）心理特征：（一）心理特征： 此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi) 控、深刻、自覺發(fā)展。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現(xiàn) 馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。 （二）溝通方法：（二）溝通方法： 由于交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識能力不斷提高，孩

27、子遇到的各種困撓也隨之而來， 開始產(chǎn)生不安情緒，需要家長悉心陪伴和耐心引導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子解決問題。 四、小學(xué)四年級四、小學(xué)四年級 （一）心理特征：（一）心理特征： 9-11 歲是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好 處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過渡期， 生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最 佳時(shí)期。孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非 的能力還有限，社會交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題，是不安 的開始，如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對 學(xué)習(xí)失去興趣

28、，但通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探索 激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實(shí)現(xiàn)一次具 有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。 （二）溝通方法：（二）溝通方法： 此階段孩子的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化， 需及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問 題，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。 五、小學(xué)五年級五、小學(xué)五年級 （一）心理特征：（一）心理特征： 競爭意識增強(qiáng)，不甘落后。更關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn) 生敬佩之情。獨(dú)立能力增強(qiáng)，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。不輕信吹捧，自控能力逐 步增強(qiáng)。

29、（二）溝通方法：（二）溝通方法： 鼓勵(lì)做事情的堅(jiān)持性，幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識發(fā)展。 孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲備期，家長要開始關(guān)注小升初信息。為孩子提供 一些接觸自然、社會的機(jī)會。學(xué)習(xí)中遇到的自然和社會的觀察問題，沒有實(shí)踐 操作能力，很難準(zhǔn)確理解其中內(nèi)涵，接觸社會對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動學(xué)習(xí) 的態(tài)度，迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用。 六、小學(xué)六年級六、小學(xué)六年級 （一）心理特征：（一）心理特征： 孩子開始進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當(dāng)于小學(xué)后 期和整個(gè)中學(xué)階段。學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事 物，有時(shí)還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。情緒不穩(wěn)定

30、。注意調(diào)節(jié)和控制自 己的情緒。人的記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏 輯思維能力加強(qiáng)了，自我意識、評價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形 成了個(gè)人的性格和人生觀。但意志力仍不夠堅(jiān)定，分析問題的能力還在發(fā)展中， 所以遇到困難和挫折容易灰心。 （二）溝通方法：（二）溝通方法： 此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需有個(gè)健康的 心理發(fā)展。 逐步為升出做準(zhǔn)備，對心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解。 七、初中一年級七、初中一年級 （一）心理特征：（一）心理特征： 成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進(jìn)入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能 逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，但童年和

31、少年兩個(gè)階段之間是逐漸過渡的， 初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗(yàn)、心 理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。向上性與盲目性的統(tǒng)一，自我意識開始 發(fā)展，有了一定的評價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同 學(xué)的好評，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會認(rèn)真努力，力爭給老師和同學(xué)留下好印象，但 思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影 響，順利時(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)盲目自卑，泄氣，有從眾心理。獨(dú)立性與依賴 性的統(tǒng)一，不愿讓大人管，但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長 的幫助。新鮮感和緊張感的統(tǒng)一，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮。但不 久后，由

32、于學(xué)科增多，復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué) 不同，使其感到緊張。加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注意心理輔導(dǎo)自我意識的教育，情緒輔 導(dǎo)，青春期教育。開展學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)間分配等。還要注 意不要放任不管不問，不要嚴(yán)管不解決問題。 年級特點(diǎn)：從六年級剛剛升入初 中一年級，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對待初中的學(xué)習(xí)，有些孩子會 出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心。 總述： 從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)，對學(xué)生來說是一個(gè)飛躍，學(xué)生面臨著新的環(huán)境、老師、同 學(xué)，對于“新”的適應(yīng)速度將會對初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，新年級的初一新生， 對一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松?？颇吭龆嗔耍R難度也比小學(xué)有了較 大提高，已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，一定要及時(shí)調(diào)整，學(xué) 習(xí)時(shí)間分配也是需要關(guān)注的問題。 （二）溝通方法：（二）溝通方法： 1. 關(guān)注適應(yīng)性從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，對周圍的環(huán)境、教學(xué)的方法、 生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)，適應(yīng)的快慢，在