山東省臨沭縣第三初級中學(xué)九年級語文下冊《第2課《我用殘損的手掌》教案新人教版

1、第2課我用殘損的手掌教案一、導(dǎo)入還記得我們學(xué)過的土地的誓言嗎？還記得我們看過的日本侵略我領(lǐng)土，屠殺我人民的慘不忍睹畫面嗎，如果大家忘卻了，就請?jiān)倏匆槐椋ǘ嗝襟w顯示畫面），對我們每個(gè)中國人來說那是一段屈辱的歷史，億萬中國人被魔掌蹂躪（ru ln），大好河山被鐵蹄踐踏，中國人民開始了不屈的抗?fàn)帲坝晗铩痹娙舜魍嬉彩掌鹆酸葆濉坝晗铩敝械摹坝图垈恪?，投身到抗日救亡的潮（cho）流中，不久，被捕入獄，受盡了非人的折磨。但敵人的酷刑并沒有讓這位身體柔弱的中國文人屈服，他在陰暗潮濕(sh)的地牢里仍舊為中國激情歌唱：我用殘損的手掌二、整體感知；吟誦課文1、大聲朗讀，處理字詞。先分散朗讀，后出示字詞并找人

2、讀、齊讀。錦jn幛zhng 荇xng藻zo 蓬png 蒿ho 螻lu蟻y 憔qio悴 蘸zhn著 灰燼jn2、要求大家把詩讀的準(zhǔn)確流暢，給每句詩標(biāo)上序號后齊讀。師贊語：大家讀得很流暢。3、大家看題目我用殘損的手掌作為一個(gè)句子完整嗎？（不完整）下面結(jié)合這首詩的內(nèi)容，誰能把它補(bǔ)充完整，我用我殘損的手掌做什么？（摸索廣大的土地）板書：摸索 廣大土地4、問：他觸摸到哪些土地？請大家在詩中標(biāo)注一下。生標(biāo)：這一角、那一角、這一片湖、長白山的雪峰、黃河的水、江南、嶺南、南海。5、這些地方都沾染了什么？血和泥、手掌沾滿了陰暗。板書：血灰6、師：還觸到什么地方？“遼遠(yuǎn)的一角”。板書：遼遠(yuǎn)的一角。再問：這遼遠(yuǎn)的一

3、角這么樣呢？依然完整。板書：完整7、老師指著板書問：詩人用殘損的手掌來摸索這廣大的土地，當(dāng)他摸到沾滿血和灰的土地時(shí)的心情如何的？當(dāng)他摸到依然完整的“遼遠(yuǎn)的一角”時(shí)候，他的心情又是如何？下面請大家邊讀邊揣摩作者的心情，老師走動(dòng)詢問。（2分鐘后）請大家把自己的感受說出來與大家交流。8、生回答，師總結(jié)。當(dāng)他摸到廣大的土地的時(shí)候心情痛苦、悲憤、凄涼。板書：悲憤；當(dāng)他摸到遼遠(yuǎn)的一角時(shí)候?qū)ψ鎳錆M了希望。板書：希望9、師總結(jié)：大家看，這首詩前后正好形成了鮮明的對比，請大家在詩行中做一下標(biāo)記，兩種感情的分界線在哪里？明確：是第16行，就是說從開頭到第16行是悲痛的；第16行以下則是昂揚(yáng)向上的，是充滿希望的。

4、10、再讀詩歌，在讀的時(shí)候盡量用自己的聲音來傳達(dá)這兩種不同的感情。多媒體出示1-8行，先找一人讀，不得要領(lǐng)，問大家原因，沒有讀出悲憤之情。怎樣才能讀出悲憤之情呢，大家先討論一下，要注意哪些?語速、語調(diào)。有同學(xué)提出為什么有括號啊,答是回憶中的景色，想一想回憶中的景色該怎么讀，個(gè)別學(xué)生問，老師指導(dǎo)。找一女生讀，讀得好（掌聲）采訪：你覺得你是怎么處理的？你采取了哪些措施？答：我用的悲痛的語調(diào)來讀，怎樣才難做到悲痛呢？我想象當(dāng)時(shí)日本侵略我國，屠殺我們中國人民，聲調(diào)應(yīng)該是低沉的，語速應(yīng)該是緩慢的。11，再找一個(gè)男生評價(jià)女生讀得怎么樣，讀的還不夠悲傷，哪一個(gè)地方，“該是我的家鄉(xiāng)”這句沒有讀出來，問你能讀出

5、來嗎？男生讀之。重讀了該是”,讀得很好。12、老師采訪一下，你覺得最成功的地方是什么？答“這一角只是血和灰”，因?yàn)槲矣腥缟砼R其境一般，我好像感受到祖國的領(lǐng)土已淪喪，我們的人民被屠殺，感到無限的悲痛。問你讀括號內(nèi)的內(nèi)容時(shí)，為何好像聲音高了一些？“因?yàn)檫@是回憶中的美好景象，讀得高一點(diǎn)，更能突出現(xiàn)實(shí)的殘酷。（括號內(nèi)與括號外“我觸到?jīng)觥睒?gòu)成對比）13、好的，回答的非常好，就像這位同學(xué)一樣，大家再讀，讀出你的悲痛，不齊讀。18、問：“這一片胡在哪里啊”生答：“西湖”。師問：“你怎么知道是西湖？”生答：“因?yàn)榇魍嫔诤贾荨薄煟涸娭械摹昂敝傅木褪呛贾菸骱?，戴望舒小時(shí)候家就在西湖的附近，在他的記憶里，西

6、湖是世界上最美的風(fēng)景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖。不要說是多情的詩人，誰又能擺脫對家鄉(xiāng)的牽掛呢？更何況家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州！“水光瀲滟（lin yn）晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！比绱讼删骋话忝利惖募亦l(xiāng)，我們現(xiàn)在該如何呢？請看大屏幕齊讀，（學(xué)生讀）師：還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？沒有了！沒有了！一切都沒有了！我們現(xiàn)在該如何呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀）19、殘暴的侵略者侵犯了我們的家鄉(xiāng)，讓你國破家亡，請你用聲音告訴我們，告訴所有的人，你憤(fn)怒了！你激動(dòng)了！你義憤填膺了！你怒不可遏了！下面請大家繼續(xù)讀

7、大屏幕上的詩行。20、詩人從北摸到南，大好的河山都已淪喪，作者悲憤達(dá)到了極點(diǎn)，作者的心情冷到徹骨，忽然，他摸到了“遼遠(yuǎn)的一角”，這時(shí)他充滿了信心和力量，為什么會(huì)充滿了信心和力量呢？這“遼遠(yuǎn)的一角”指什么地方？指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)。解放區(qū)在西北，所以是遼遠(yuǎn)的一角。下面聽老師范讀這些詩行。讀后指導(dǎo)重音和拖音，重點(diǎn)是最后一句22、接下來請大家?guī)еで閬碜x這些詩行，讀出信心和力量。指導(dǎo)，再讀三、品讀詩句23、學(xué)生讀后講解，這些詩行寫出了祖國的大好河山從北到南都被侵略，在讀的時(shí)候我們覺詩人寫得抑郁頓挫,很有感情。下面我把大屏幕上的詩句改成這樣的詩行：東北三省淪陷，華北平原遭摧殘，江南、嶺南被侵占，就連

8、南海也有了敵人的戰(zhàn)船。這些詩句就是為了表達(dá)這些意思，請大家評價(jià)一下，老師改的怎么樣，（有人說不好，不好在哪些地方，我覺得挺押韻的，不好，要說出不好的理由，）請大家討論。明確：我發(fā)現(xiàn)我問了一圈大家都不同意，請大家來說(shu)服我,女生答：不好，沒有原詩有感情色彩，比如，第九行不僅寫出了長白山的自然秀美，而且還寫出了人們失去東北時(shí)的那種凄涼悲痛的心情。師：老師改的“東北三省淪陷”能看出這種心情嗎？不能，好，老師被你說服了，誰還能談?wù)? 男生：江南的水田是江南的代表，現(xiàn)在只有蓬蒿，形象的寫出了日寇暴行的惡果，還可引導(dǎo)學(xué)生談“寂寞的的憔悴”和“沒有漁船的苦水”這兩句。沒有任何漁船，說明中國南方沿海的

9、人民沒有了生活的來源，苦水說明不僅是南海，整個(gè)中國都生活在殘酷的環(huán)境里。（南海應(yīng)該是什么樣的？太陽一照，波光粼粼，金光閃閃，海上大小的漁船很多，漁民們唱著歡樂的漁歌，浪花百大著海岸，一幅祥和安靜的美麗景色。）誰講完誰朗讀。也可品讀第20行“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”。這兩個(gè)比喻用的恰如其分，喚起了人的生命中最初的感受。師總結(jié)：東北選取的是“長白山的雪峰、黃河的泥沙、江南的水田的禾草、嶺南的荔枝花、沒有漁船的苦水”,那就是說作者選取了最有代表事物來抒寫，比我說的要生動(dòng)形象，是嗎？我現(xiàn)在真正被說服了。詩歌的語言和我們的敘述性語言是不一樣的，詩歌講究是生動(dòng)形象，要含蓄有韻味，我所改的雖然明白如話，容易理解，但太直白淺露了，就不是詩歌了。我們品味詩歌就是要抓住詩歌中的物象，也就是抓住具體事物，通過物象的比喻義、引申義和象征義，結(jié)合時(shí)代背景，來仔細(xì)體會(huì)“物象”背后所蘊(yùn)含的感情。24、這首詩寫于 1942年，大家知道當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭處于相持階段，解放區(qū)處于極端困難的境地，但是在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這該是怎樣的一種民族精神呀！下面請大家全體起立，讓我們懷著崇敬的心情，激情吟詠，來感受這深切的亡國之恨和深沉的祖國之愛，向這顆高貴的不屈的靈魂致敬。齊讀全詩。 五