荷葉圓圓教學心得體會（共6篇）

1、荷葉圓圓教學心得體會（共6篇） 第1篇：荷葉圓圓聽課體會荷葉圓圓聽課體會胡緣鑫荷葉圓圓是一年級下冊語文第四單元的一篇課文，整個單元圍繞“夏天”二字。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié)。總體上來說杜老師基本功扎實，語言豐富，充滿激情。 課堂上，杜老師借助課件、圖片、生字卡多種手段，激發(fā)了孩子們主動識字的意識；教學時，老師踏踏實實地把基礎知識，滲透到熱熱鬧鬧的活動中，動作的展現(xiàn)，老師的范讀，都為有感情的朗讀課文做好了情感的鋪墊。聽了杜老師的課后，我感悟到：1.語文教學要以讀為主，重視讀的實踐過程。閱讀教學重視朗讀這是課標

2、所明確的要求，形式多樣的朗讀方式，學生讀后積極運用鼓勵性的評價，讓學生逐步由讀通到讀好，再由讀好到讀出有感情，這樣的朗讀實踐過程有助于落實朗讀訓練，使學生在讀中積累，讀中感悟，從而培養(yǎng)學生的語感，受到美的熏陶。2.語文教學要重視字詞句篇的訓練，低年級字詞教學是一個重點，也是難點。對此在閱讀教學中要高度重視字詞的教學，要根據(jù)學生不同的學_個性，運用多種教學方式方法，在整體反復感悟中體會生字音形義的結(jié)合，以加強學生對字詞的理解和記憶，更要注意保持和調(diào)動學生學_漢字的積極性和主動性，尊重學生的意愿，讓學生做學_的主人。3.語文教學要注意學法的指導，“授之以魚”不如“授之以漁”，一法為主，多法配合，課

3、課有法，每課得法，日積月累，教學就一定會使學生學會學_，為人生未來的良好發(fā)展奠定基石。4.語文教學要緊密結(jié)合學生生活實際，即使是一年級的學生，也已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正 確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學_、積累、感悟語言。5.課堂教學要注意時間的分配，教師在進行教學設計的時候就得充分考慮這一因素，得強化時空觀，合理把握時間長短，教學環(huán)節(jié)適宜分配，教學節(jié)奏松弛有度，教學速度把握適宜，做到該快要快，該透要透。這些個人感悟僅是我個人的觀點，

4、如有欠缺或不妥的地方，請各位老師指正。第2篇：荷葉圓圓聽課心得荷葉圓圓聽課心得新教師共同體活動已經(jīng)持續(xù)了快一年，對于其他成員們的課堂，我可以說是已經(jīng)非常熟悉了。然而由于種種原因，我一直錯過金老師的課堂。這次終于能一覽其風采啦！金老師此次開課的課文是荷葉圓圓。荷葉圓圓是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。聽了這堂課后，我有以下幾點想法。一、金老師的課堂給人的總體感覺十分親切，很大一部分原因是因為金老師本人的個人魅力。無論是說話的語氣，還是臉上的神態(tài)，都讓人如沐春風。小朋友們也很給力，積極

5、地與金老師進行互動，所以課堂氛圍輕松生動。老師投入，學生投入，聽課旁觀的我們也投入。二、荷葉圓圓作為一篇精讀課文，金老師在課時內(nèi)容的安排上也巧具匠心。整體感知后，先引導性地和小朋友們一起學_第2自然段，在小朋友們掌握方法后，在半教半放地讓他們自我學_第3自然段。這樣，小朋友們不僅把握了學_的方法，還在實踐中得到了鍛煉，培養(yǎng)了自我學_的能力，讓他們學會自己動腦，自己學_。三、金老師教學生字的方法很豐富多樣。有借助拼音拼讀，學生做動作記憶，組詞記憶法，比較記憶法等。多元的學_方法很好地啟迪了學生的思維，加深了他們的印象，有利于他們更好地把握生字的讀音與字義。尤其是在學_“躺”、“?！?、“立”等動詞

6、時，學生們一邊朗讀，一邊做動作，既更好地理解了生字的意思，又活躍了課堂氛圍，能看出來小朋友們都很喜歡這樣的學_方式。四、朗讀貫穿始終。荷葉圓圓是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。散文詩只有通過不斷地朗讀才能想象詩作想要描繪的畫面。金老師在教學中，始終以朗讀學_為主，形式也十分豐富多彩，個人讀、齊讀、男女讀、配動作讀。小朋友們的朗讀也帶有很豐富的感情色彩，帶有一年級孩子特有的軟糯嗓音，配上這首詩靈動的語言，娓娓動聽。同時，金老師的朗讀教學很有層次性，抓住了每次理解遞進時的情感體驗，讓小朋友們一次次地讀出更多的感情，讀出更好的效果。也正是因為貫穿始終的朗讀教學，小朋友們才能在課我的最后背誦出詩的

7、前三段。課間大家的課堂注意力都很集中，這也離不開金老師引人入勝的教學語言與生動活潑的教姿教態(tài)。建設中心小學謝星婷第3篇：荷葉圓圓教學反思荷葉圓圓教學反思在荷葉圓圓這一課的教學中，看著學生童趣盎然的表演，聽著學生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思這一課的教學，我認為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：一、激發(fā)情感，調(diào)動學生學_主動性在這堂課中，我以自己飽滿的教學激情有效地激發(fā)學生的情感，調(diào)動起學生學_的主動性，學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學生爭先恐后自主學_的體現(xiàn)。二、合作讀演，共享閱讀的快樂在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學生的學_伙伴，與學生合作讀書、

8、表演，實現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機會培養(yǎng)學生互相交往的意識和能力，發(fā)展合作精神，如引導學生邀請伙伴一起讀書，創(chuàng)設導演導戲的情境，開展“最佳合作小組獎”評比活動等。三、開放拓展，讓快樂走出課本，飛身課外本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進行教與學的現(xiàn)象，在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行自我調(diào)節(jié)，變封閉為開放，讓學生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學生的語文能力。不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學_訓練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強這方面的培養(yǎng)訓練。第4篇：荷葉圓圓教學設計荷葉圓圓教學設計一、謎語導入。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就

9、給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么？2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。3、補充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了，同學們快去文中看看吧。配樂范讀課文。（提要求：1、聽泛讀檢查自己讀書情況2、認真聽：眼睛看、耳朵聽）二、探究方法、自主識字多美的荷葉，多美的課文，你想讀嗎？在讀之前老師有兩個要求。自讀要求：（1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字的讀音。（2）課文一共有幾個

10、自然段？請你標上小節(jié)號。檢查學生自然段標記情況、并出示大屏幕展示瞧！生字來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀指名讀開火車讀。指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊！、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。、和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導。

11、、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報說說。、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。、我的火車要開了，開哪里？開這里。請、小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）三、細讀課文，理解感悟、讀文思考：師：這些字詞娃娃真調(diào)皮，躲在課文里，你還認識他們嗎？請你自己讀讀課文。并幫助荷葉姑娘找找好朋友，找到了請用“-”標出。過渡：那你找到荷葉的好朋

12、友了嗎？是誰呢？（板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）2、句式訓練：（1）、荷葉的朋友有、和。（2）、和是荷葉的朋友。（3）、荷葉的朋友有，有，有，還有。3、學_討論：這些小伙伴都把圓圓的荷葉當作什么？板書水珠搖籃躺蜻蜓停機坪立青蛙歌臺蹲小魚涼傘游根據(jù)板書說話練_：老師說，學生接。（說話，鞏固識字）（1）為什么小水珠把荷葉比作搖籃（小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？ 出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣。）引導學生理解：水珠把荷葉當做搖籃的原因。你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，我們一起再來這一段讀一讀朗讀

13、指導：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進行朗讀。 自讀指生讀齊讀（師生合作）4、共同學_理解（1）蜻蜓小蜻蜓可以在荷葉做成的停機坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）理解“透明”（舉例說明：什么是透明的）理解：停機坪結(jié)合圖片指導朗讀展翅指生讀齊讀表演讀評價 鼓勵（2）青蛙老師想知道什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感想嗎（高興、驕傲）好一個驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。指導朗讀（3） 小魚小魚兒在涼傘下干些什么呢？理解：笑嘻嘻理解：涼傘指導朗讀游來游去表演指生讀合作讀5、過渡：四人分角色

14、讀全班看板書齊讀，25自然段。（試著背誦）四、擴展延伸，品味感悟荷葉有這么多小伙伴贊美她，真是好呀！其實古代也有許多的詩人寫詩贊美荷葉，下面請看圖片，欣賞江南曲、小池。指生讀、共同欣賞圖片、指生背誦、全班齊讀、全班齊誦出示蜻蜓立荷葉圖，讓學生看圖猜古詩。指生說、全班齊讀五、作業(yè)有這么多小伙伴、詩人來贊美荷葉，你想嗎？課下的時候，充分發(fā)揮你的想象力，還會有哪些小伙伴把荷葉當做好朋友呢？仿照課文寫一段話。下面我們就來欣賞一位一年級小朋友是如何寫的：荷葉圓圓一年級班 劉睿欣小鳥說荷葉是我的杯子，每當下完雨，荷葉上有許多雨水，我口渴了就在荷葉上盡情暢飲。小蜻蜓說荷葉是我的休息廳，每當我飛累了，就停在上

15、面休息休息。小青蛙說荷葉是我的大雨傘，每當下雨了，我就在雨傘下面避雨，等雨停了，我就跳上荷葉唱歌。小朋友說荷葉是我的珍珠盤，沒事就到池塘邊數(shù)荷葉上的珍珠。第5篇：荷葉圓圓教學設計荷葉圓圓一、導入：孩子們見過荷花嗎？荷葉呢？什么樣子？指生回答 欣賞荷花荷葉圖 誰來讀一讀這句話。 荷葉圓圓的，綠綠的。過渡：這圓圓的、綠綠的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，今天我們要來學_一篇新的課文荷葉圓圓。問：有什么好辦法記住“荷”字？出示荷的字卡下面我們一起來認真聽一聽、看一看還有哪些小伙伴也喜歡這美麗的荷葉？二、整體感知課件：你聽到了誰？指名說，隨機在黑板上貼上圖片。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚你

16、們真能干，全找對了。讓我們一起跟它們打個招呼吧。噓聽！這些可愛的小伙伴也跟你們說話了。（他們說呀，聽說你們的拼音學得很棒！問你們能不能借助拼音把課文讀準讀通順呢？你們真是一群自信的好孩子。那就開始認真地朗讀課文吧）三、自讀識字學生自由朗讀課文。提出要求：一邊讀一遍圈出不認識的字借助拼音多讀幾遍。1、大家把課文讀準讀通順沒有呢？小伙伴們在課文中選了一些詞語寶寶想考考你們。誰能大聲準確地讀？小老師領讀。指名讀。齊讀 大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）2、小朋友們響亮的聲音把生字寶寶都吸引過來了。快讀一讀吧。我請個小老師來帶著大家讀一讀。指名領讀。組詞領讀。交流識字方

17、法。排火車讀。3、摘荷葉游戲小朋友們真了不起！我們已經(jīng)跟大部分的生字寶寶交上了朋友，老師相信你們肯定能夠把課文也讀準讀通順了。讀得更流利。四、我會讀。（出示課件）1、怎么叫我會讀？ 讀懂讀正確流利有感情。請同學們認真讀一讀課文，并完成：想一想：這些小伙伴分別把荷葉當作什么。2、學生自由朗讀課文了解課文內(nèi)容，教師板書14 荷葉圓圓小水珠（圖）搖籃躺小蜻蜓（圖）停機坪立 荷葉(圖) 小青蛙（圖）歌臺蹲小魚兒（圖）涼傘游老師讀前一句，小朋友讀后一句。真了不起！小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起把課

18、文美美地讀讀吧！練_讀，看誰讀得好。3、分角色讀，指導朗讀。指名分段讀。增加難度激勵齊讀。五、拓展延伸同學們聲情并茂的朗讀把老師帶到了一個美麗有趣的童話世界！聰明的你們想一想， 除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有那些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？說話練_：荷葉是的。第6篇：荷葉圓圓教學設計荷葉圓圓教學設計教學目標：1.能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發(fā)識字興趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3.感受體驗生活的童真、童趣，激發(fā)對大自然的喜愛。教學重點：識字、有感情的朗讀課文。教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。教學準備：課件、頭飾。教學課時：第一課時教學過程：一、激趣導入，創(chuàng)設情境1.猜謎語導入。2.教師出示荷葉圖片，然后提問。3.（板書課題）第14課荷葉圓圓二、整體感知，自主識字1.初讀課文，整體感知。2.自主合作，識記生宇。三、角色朗讀，體會自然美教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。1.提出讀書要求：你喜歡哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的自然段。2.學生讀書，教師巡視指導。（1）