電路分析課程標(biāo)準(zhǔn)

1、 電路分析課程標(biāo)準(zhǔn) 課程代碼專業(yè)基礎(chǔ)課程課程類別 G0400034 課程類型必修課程課程性質(zhì) 理論課程+實(shí)驗(yàn)課程 ) 理論課程學(xué)時(shí) 課程學(xué)分 )+16學(xué)時(shí)(實(shí)驗(yàn)80學(xué)時(shí)( + 學(xué)分5 電類各專業(yè)適用專業(yè) 修讀學(xué)期 3第學(xué)期 執(zhí)筆人審核人 1課程定位與設(shè)計(jì)思路 11課程定位 電路分析課程是電類學(xué)生的必修課程之一，該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程,因此需要特別著重理論的學(xué)習(xí)以及具體的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)，深刻理解電路基礎(chǔ)理論、學(xué)會(huì)電路分析計(jì)算方法及電工測(cè)量等基本知識(shí)與實(shí)踐技能，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程、樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)高技能人才奠定必要的基礎(chǔ).高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課

2、程為先修課程，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)是其后續(xù)課程。 12課程開發(fā)思路 通過(guò)電路基礎(chǔ)理論教學(xué)及驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、加強(qiáng)應(yīng)用性及自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，打下牢固的實(shí)踐基礎(chǔ)。本課程接合專業(yè)的特點(diǎn)，在理論講學(xué)的基礎(chǔ)上開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成所規(guī)定的理論以及實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。通過(guò)理論與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握常用電工儀器、儀表及設(shè)備的使用，對(duì)電路的基礎(chǔ)理論有進(jìn)一步的加深和理解，鞏固和拓展課堂上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)。學(xué)會(huì)常用的分析方法，能獨(dú)立操作完成電路基本參數(shù)的測(cè)定和數(shù)據(jù)處理等。 2課程目標(biāo) -1- 2.1專業(yè)能力目標(biāo) 使學(xué)生掌握電路的基本理論、分析計(jì)算電路的基本方法和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步

3、技能，并為后續(xù)課程準(zhǔn)備必要的電路知識(shí)。 2.2方法能力目標(biāo) （1）掌握電路分析的基本定理的應(yīng)用； （2）學(xué)會(huì)兩類約束（KCL、KVL和元件VCR）和三大基本方法（疊加、分解及變換域分法）； （3）通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生掌握常用電工儀器、儀表及設(shè)備的使用，并且能夠完成簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)與分析。 2.3社會(huì)能力目標(biāo) 本課程培養(yǎng)學(xué)生： （1）團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞等良好風(fēng)貌； （2）靈活運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； （3）敢為人先、勇于創(chuàng)新的開拓精神。 3教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)電路分析教學(xué)以大學(xué)本科教育電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求為依據(jù)，在課程內(nèi)容的選取和各章節(jié)知識(shí)學(xué)時(shí)分配上既考慮我院人才培

4、養(yǎng)目標(biāo)的要求，又使學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展性。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“以應(yīng)用為目的、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、夠用為度”的原則，教學(xué)重點(diǎn)放在掌握基本知識(shí)和培養(yǎng)基本能力兩方面的教學(xué)目的上，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過(guò)程。 電路分析課程分為理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中講、演、練三相結(jié)合。 本課程共設(shè)計(jì)8個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，共計(jì)96學(xué)時(shí)。 3.1理論學(xué)時(shí)分配 序號(hào) 主要內(nèi)容 主要教學(xué)方式 學(xué)時(shí)分配 -2- 1 2 3 4 5 6 電路模型和電路定律 講授6 電阻電路的分析 講授26 正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析 講授28 線性動(dòng)態(tài)電路的分析 講授 12 非正弦周期電流電路分 析 講授2 二端口網(wǎng)絡(luò) 講授6

5、合計(jì) 80 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分配3.2 線性網(wǎng)絡(luò)的疊加性和齊次實(shí)驗(yàn)一 學(xué)時(shí) 2 性 線性有源二端網(wǎng)絡(luò)等效參數(shù)測(cè)量 實(shí)驗(yàn)二 2學(xué)時(shí)一階電路的三要素分析 實(shí)驗(yàn)三 學(xué)時(shí) 2 法 2 日光燈電路設(shè)計(jì)及功率因數(shù)的提高 實(shí)驗(yàn)四 學(xué)時(shí)學(xué)2 實(shí)驗(yàn)五 三相交流電路電壓電流和功率測(cè)量 時(shí) 實(shí)驗(yàn)六 受控源電路的研究 學(xué)時(shí) 2-3- 實(shí)驗(yàn)七 RLC串聯(lián)電路的諧振特性 2學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)八 雙口網(wǎng)絡(luò)的等效電路測(cè)定 2學(xué)時(shí) 4實(shí)施建議 4.1 教學(xué)方法與手段 電路分析是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，建議采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，不僅便于理論通過(guò)學(xué)生手腦并用的實(shí)踐體驗(yàn)加以理解與掌握，從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)化之目的，同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與

6、直觀性，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。另外, 講課時(shí)應(yīng)注意概念清晰、內(nèi)容的前后呼應(yīng)與銜接,通過(guò)實(shí)踐后的分析與求證，使理論緊密地與實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)生不僅能較快的掌握理論要領(lǐng)，學(xué)習(xí)的自覺程度也會(huì)增強(qiáng)。 表1 教學(xué)組織模式 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)環(huán)境要求教室：配備多媒體設(shè)備 電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及虛擬實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)材料要求 多媒體課件、視頻資料 與教材緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材 教學(xué)組織模式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和分組實(shí)驗(yàn)、交叉指導(dǎo) 4.2 教學(xué)考核與評(píng)價(jià) 課程考核注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，采用過(guò)程考核和期末考試相結(jié)合-4- 的方法。采用自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)三方面評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度考核學(xué)生的理論水平、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。 （1）過(guò)程考核 以平時(shí)多角度評(píng)價(jià)的方式，全面考核學(xué)生的理論知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)?？偝煽?jī)?yōu)?00分。 表2 過(guò)程考核比例分配表 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生互評(píng) 考核內(nèi)容課堂互動(dòng)效果 聽課狀態(tài)出勤 作業(yè) 任務(wù)總結(jié) 所占比例 10 50 10 20 10 （2）期末考試 以期末筆試為主，從主觀和客觀兩方面進(jìn)行理論知識(shí)的考核?？偝煽?jī)?yōu)?00分。 （3）總成績(jī) 總成績(jī)=過(guò)程考核30%+終結(jié)性考核70%。 5. 教材、參考資料 5.1教材 電路(第5版)，邱關(guān)源主編，高等教育出版社. 電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,曹